1. Consejería de Educación y Cultura
Colegio Público
C/ Medellín,26.Tfno y Fax: 925.802008
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Talavera de la Reina.

2. INDICE
1. Introducción
2. Conocimiento del medio natural, social y cultural.
3. Matemáticas.
4. Educación artística.
5. Educación física.
6. Lengua castellana y literatura.
7. Inglés.
8. Religión católica

3. Introducción.
El presente documento pretende dar a conocer a la comunidad educativa los
criterios de evaluación de las diferentes áreas que conforman el currículo del tercer
ciclo de Educación Primaria . Estos criterios se tienen en cuentan tanto para evaluar a
los alumnos a lo largo de cada uno de los cursos como para promocionar a la ESO.
La evaluación está referida al desarrollo de los procesos de enseñanza-
aprendizaje y es concebida como un proceso mediante el cual se adapta la ayuda
pedagógica a las características individuales del alumnado mediante observaciones
sucesivas que determinan el grado de consecución de los objetivos previstos en la
programación.
La evaluación tiene un carácter global , pues se orienta a todas las dimensiones
de la personalidad, y continuo pues se desarrolla a lo largo de un proceso que tiene
tres momentos fundamentales: inicial, proceso y final.
La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta el progreso en las diferentes
áreas curriculares y el grado de consecución de las competencias básicas.
La recogida de datos relevantes en todas las fases de la secuencia de
aprendizaje se realizará a través de instrumentos como :
• La entrevista con las familias.
• La observación.
• El análisis de trabajos.
• Pruebas elaboradas al efecto
La información de los resultados se realizará trimestralmente por medio de
boletines informativos elaborados por el equipo de profesores que deben de ser
firmados y devueltos al centro por los padres/ madres / tutores.

4. Al final de cada curso y de la etapa educativa se elaborará un informe
individualizado sobre el grado de adquisición de las competencias básicas.
En el caso de alumnado con necesidades educativas especiales , serán los
criterios de evaluación establecidos en la correspondiente adaptación curricular los
que se tendrán en cuenta para valorar el grado de adquisición de las competencias
básicas.
PROMOCIÓN
Al final del ciclo el profesorado del grupo adoptará las decisiones
correspondientes sobre la promoción del alumnado , tomando en consideración la
información y criterio del tutor/ a y del departamento de orientación .
El acceso al siguiente ciclo educativo se realizará siempre que se considere que
el alumno/ a ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y un adecuado
grado de madurez , de manera que los aprendizajes alcanzados permitan seguir con
aprovechamiento el nuevo ciclo.
En el caso de no cumplir las condiciones anteriores el alumno/a permanecerá un
año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar sólo una vez a lo largo de la
Educación Primaria.
En el caso de alumnos/ as con necesidades educativas especiales se podrá
prolongar un año más la escolarización siempre que con ello se favorezca su integración
educativa.
Los padres deberán colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo que adopten
los centros para facilitar su progreso educativo.

5. Área de Conocimiento del Medio Natural,
Social y Cultural.
Se determinará si el alumnado:
 Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las
funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.
 Clasifica a los animales y las plantas según criterios más científicos.
 Caracteriza los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos
y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades
humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.
 Analiza algunos cambios que las comunicaciones y la
introducción de nuevas actividades económicas
relacionadas con la producción de bienes y servicios,
han supuesto para la vida humana y para el entorno,
valorando la necesidad de superar las desigualdades
provocadas y las diferencias en el acceso a bienes y
servicios.
 Expone casos en que el comportamiento de las personas
puede tener un efecto positivo o negativo sobre el
medio ambiente; hace descripciones generales y da
ejemplos de los efectos de la contaminación sobre las
personas, las plantas, los animales y sus entornos, así
como sobre diferentes maneras de prevenir o reducir
la contaminación del aire, el agua y la tierra.
 Identifica y describe, en su dinámica histórica, las
formas de vida de la sociedad.
 Contribuye al conocimiento de las instituciones
democráticas desde su propia práctica de participación
en la vida del aula y del centro.

6.  Realiza experiencias y proyectos de investigación
cooperativa en los que se plantea interrogantes, hace
predicciones sobre sucesos naturales y sociales,
obtiene información relevante, la organiza, comunica
los resultados y revisa el proceso.
 Recoge información de fuentes orales y escritas
convencionales; interpreta y utiliza planos y mapas a
gran escala con signos convencionales y la escala
gráfica y utiliza las TIC como herramienta en las
distintas fases del proceso.
 Planifica la construcción de objetos y aparatos con una
finalidad previa, utilizando fuentes energéticas,
operadores y materiales apropiados, y la realiza, con la
habilidad manual necesaria, combinando el trabajo
individual y en equipo.

7. Área de Matemáticas
Se tendrá en cuenta si cada alumno y cada alumna:
Lee, escribe y ordena distintos tipos de números (naturales, enteros,
fraccionarios y decimales hasta las centésimas) realizando operaciones sencillas y
cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos.
Utiliza números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para
interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.
Selecciona, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y
unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresa con
precisión, medidas de longitud, superficie peso/masa, capacidad y tiempo.
Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos y sus elementos básicos.
Realiza clasificaciones de acuerdo a criterios libremente elegidos.
Utiliza las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría
perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
Interpreta una representación espacial (croquis de un itinerario, plano casas y
maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones
familiares.
Realiza, lee e interpreta representaciones gráficas de un conjunto de datos
relativos al entorno inmediato. Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el
resultado de pequeños juegos de azar y comprueba dicho resultado.
En el contexto de resolución de un problema sencillo, anticipa una solución
razonable y busca los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el
proceso de resolución. Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda
de datos y soluciones precisas.
Muestra interés por el aprendizaje de las matemáticas, participando activamente
en clase, terminando las tareas con calidad y aplicando las estrategias y conceptos
aprendidos a situaciones cotidianas
Utiliza el razonamiento lógico, estrategias sencillas de aprendizaje y recursos
didácticos en la resolución de concretas de aprendizaje (establecimiento de

8. relaciones, deducciones, de fuentes diversas de información en soporte impreso
informático.etc.).
Área de Educación Artística.

9.  Comprueba las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores
aplicados sobre diferentes soportes.
 Registra la música creada utilizando distintos tipos de grafías.
 Formula opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se
accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una
inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.
 Utiliza de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la
comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas.
 Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los
recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.
 Reconoce músicas del medio social y cultural de Castilla-La Mancha y de
otras épocas y culturas.
 Realiza representaciones plásticas e interpretar obras musicales vocales,
instrumentales y danzas de distintas épocas, procedencias y estilos de forma
cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y
aplicación de diferentes técnicas.
 Busca, selecciona y organiza informaciones sobre manifestaciones artísticas
del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos,
creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.
Área de Educación Física.
Se tendrá en cuenta si el alumnado:

10. Muestra conductas activas para incrementar globalmente la condición física,
ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones
corporales y de movimiento.
Adapta los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos que
puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre y para lanzar,
pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los
juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en
el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras
utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales
plásticos y verbales.
Identifica algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y
habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actúa de acuerdo con ellas.
Participa en juegos, deportes y actividades en la naturaleza de forma coordinada y
cooperativa, valorando el esfuerzo y las relaciones establecidas, respetando las
normas y opinando críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas
de la práctica de estas actividades.
Recoge información y elabora documentos a través de la lectura y las tecnologías
de la información y la comunicación.
Área de Lengua Castellana y Literatura.
Se observará si el alumnado:

11.  Lee textos con la articulación, el ritmo, la fluidez, la expresividad y la
seguridad necesarios.
 Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta gustos
personales.
 Escribe de manera correcta y coherente diversos tipos de textos:
narraciones, descripciones, informes sencillos, etc., empleando los
procedimientos adecuados para estructurarlos (nexos, signos de
puntuación, etc.).
 Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando
diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del
diccionario, etc.).
 Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad
escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etc.), respetando las normas
que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la
intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta
actitud crítica.
 Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones,
coloquios, etc.).
 Distingue las ideas principales y las secundarias en discursos orales y
resume las más importantes, de forma ordenada.
 Expresa oralmente hechos, sentimientos y experiencias de forma
correcta y coherente, con la entonación, articulación y ritmo
adecuados, y con el vocabulario y las estructuras pertinentes:
concordancias, adjetivación, comparaciones, etc.
 Comprende el sentido global de textos escritos de uso habitual, las
ideas que exponen y las relaciones que se establecen entre ellas.
 Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos,
literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo,
descripciones, narraciones, etc.).
 Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales
y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y
retroceder, consultar el diccionario, etc.).

12.  Reconoce las diversas lenguas y dialectos de la propia comunidad
autónoma, valorando su existencia.
 Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no
verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etc.) en narraciones
orales y escritas, dramatizaciones, carteles, etc.
 Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión,
gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural,
etc.
 Usa mensajes que incluyen las formas lingüísticas adecuadas para
mejorar la convivencia, para expresar la creatividad, el conocimiento
personal y del entorno, en coloquios, asambleas de clase, en el
periódico escolar, etc.
 Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa.
 Identifica los usos de la lengua reconociendo algunas estructuras
gramaticales sencillas (tipos de discurso: narrativo, descriptivo,
poético, etc; el texto y la oración, el nombre, el adjetivo, el verbo,
etc.), y valorando la importancia de respetar reglas y convenciones
establecidas.
 Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de
prejuicios clasistas, racistas, etc., tras la audición o lectura de textos
publicitarios, de historietas, cuentos, narraciones, comentario de
películas, etc.
 Autocorrige su expresión para evitar expresiones racistas, clasistas,
sexistas.
 Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes
de trabajo, esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etc.
 Consulta diferentes textos: monografías, enciclopedias, etc., para
obtener información.

13. Área de Lengua Extranjera: Inglés.
 Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas
básicas del intercambio , como escuchar y mirar a quien habla.
 Captar el sentido global, e identificar información específica en textos
orales sobre temas familiares y de interés.

14.  Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo
aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes
contextos comunicativos de forma significativa.
 Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de
textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.
 Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas
y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un
formato establecido, tanto en soporte papel como digital.
 Usar estrategias de aprender a aprender, incluyendo los medios
informáticos, en las situaciones de aprendizaje de la lengua
extranjera.
 Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con
otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que
hablan lengua extranjera.
 Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera.
 Usar la biblioteca del aula y del centro y conocer los mecanismos de
organización y de funcionamiento.
 Usar la lengua para la planificación, organización y presentación del
contenido de otras áreas.
 Conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural de España y
mostrar interés por relacionarse con personas que hablan otra lengua
y tienen una cultural diferente a la propia y valorar la lengua
extranjera como instrumento de comunicación con otras personas.
 Usar y manejar con soltura las bibliotecas, videotecas , etc. Y
comprender los mecanismos y procedimientos de organización y
selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y
mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos
disponibles en el aula y en el centro.

15. Área de Religión Católica
 Reconoce a Jesús como fundador de la religión cristiana.
 Conoce la vida y la respuesta de Abraham a los planes de salvación de
Dios.
 Describe a los fundadores de las religiones monoteístas y sus
principales semejanzas y diferencias en su relación con Dios y su
compromiso con la salvación de las personas.
 Reconoce la acción salvadora de Dios en los patriarcas y en Noé.

16.  Valora la labor de los profetas como mensajeros de la buena noticia.
 Descubre cómo Dios se comunica e invita a la oración
 Agradece el amor de Dios al enviar a su hijo Jesús
 Identifica la figura de Jesús como Hijo de Dios y Salvador de la
Humanidad.
 Identifica el mundo y la vida como regalos de Dios Padre.
 Expresa su fe en Dios creador.
 Colabora como hijo de Dios en la creación
 Conoce algunas parábolas y el mensaje de amor que nos transmiten.
 Descubre en los milagros el amor que Dios tiene al hombre.
 Enumera los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y su
significado cristiano.
 Resume el significado profundo del mensaje y los milagros de Jesús de
Nazaret.
 Destaca el amor que Jesús muestra a los apóstoles en el lavatorio de
los pies y en el mandamiento del amor.
 Encuentra en los Evangelios distintos milagros de Jesús en los que
queda patente su acción salvífica sobre los hombres.
 Valora la entrega por amor de Jesús como máximo resultado de su
amor.
 Ordena los diferentes hechos de la Pasión, Muerte y Resurrección de
Jesús.
 Se da cuenta de que Jesús nos trae un mensaje nuevo con el que
nuestro mundo puede cambiar.
 Descubre que la ley del cristiano es el amor.

17.  Descubre y clasifica algunos milagros de Jesús
 Sintetiza el verdadero significado cristiano y litúrgico de la
celebración de la Semana Santa
 Comprende la victoria sobre el pecado y la muerte que supone la
resurrección de Jesús.
 Enumera los principales comportamientos y normas que debe practicar
el cristiano.
 Escribe los acontecimientos principales que ocurren en el relato del
pecado original.
 Comprende que el pecado nos aleja del amor de Dios pero el siempre
nos perdona.
 Reconoce en el sacrificio de amor de Jesús el camino a seguir para
estar siempre con nuestro Padre Dios.
 Enumera las características y consecuencias del mal moral y del
pecado
 Describe las características del perdón de Dios y su misericordia
 Descubre que en la muerte y resurrección de Jesús se restablece la
relación con Dios rota por el pecado.
 Comprende que Dios prometió un salvador en el Antiguo Testamento y
que ese Salvador es Jesús, el Hijo de Dios y de la Virgen María
 Enumera las principales características de la fe cristiana.
 Reconoce que la fe y la confianza en Dios y en las personas ayuda a ser
más feliz.
 Identifica las principales verdades de la fe cristiana sobre la vida
eterna.
 Explica los motivos por los que Jesús es el mejor modelo a seguir.

18.  Reconoce en las acciones u obras de Jesús el amor que Dios siente por
nosotros.
 Describe las principales características de los sacramentos
profundizando en los de iniciación cristiana.
 Toma conciencia de que la Eucaristía es el sacramento más importante.
 Relaciona cada sacramento con su signo, significado y ministro que lo
realiza.
 Distingue los sacramentos según el tipo.
 Identifica a Jesús en la institución de cada uno de los sacramentos.
 Asocia momentos de la vida con los sacramentos
 Conoce el relato del Bautismo de Jesús.
 Conoce el relato de la Última Cena y la institución del sacramento de la
Eucaristía en ella.
 Identifica el Bautismo como sacramento de Iniciación cristiana
 Relaciona el bautismo como el primer paso para formar parte de la
familia de hijos de Dios
 Reconoce en la Eucaristía el verdadero alimento de los cristianos.
 Ordena los hechos que acontecieron en la formación de la Iglesia.
 Identifica la fuerza del Espíritu Santo como origen de la Iglesia.
 Valora la acción de la Iglesia
 Identifica lugares del templo y hechos que se dan en él.
 Reconoce que en la Iglesia, Jesús es la cabeza y nosotros los
cristianos el cuerpo.
 Conoce la actual jerarquía de la Iglesia y su relación con Jesucristo.

19.  Toma conciencia del valor unificador del Espíritu Santo
 Conoce la historia de Pentecostés.
 Distingue los diversos carismas religiosos que por el Espíritu Santo se
integran dentro de la Iglesia.
 Identifica el Espíritu Santo con la tercera persona de la Santísima
Trinidad.
 Localiza textos del Evangelio en los que se mencionan las tres personas
de la Santísima trinidad.
 Expresa la importancia de la Virgen María para la fe cristiana y para la
fe católica.
 Conoce la vida de María y su respuesta de amor.
 Nombra distintas advocaciones de la Virgen identificando la de su
localidad.
 Sitúa en el calendario festividades de la Virgen María
 Valora a la Virgen Maria como mediadora entre Dios y la Virgen
 Identifica a la Virgen como Madre de la Iglesia.
 Siente gusto de ver cuadros, pasos de procesión, nombres que se
utilizan para las fiestas en estos días porque entiende y recuerda de
que se trata.
 Identificar en obras de arte a Jesús y a los personajes que le rodean
 Identificar en obras de arte la escena que representa
 Relacionar gestos y objetos litúrgicos con su religión correspondiente.
 Descubre con la resurrección de Jesús que la vida continua después de
la muerte con una nueva vida.
 Toma conciencia de la fe cristiana en la vida eterna.

20.  Reconoce la importancia de la vida eterna para los cristianos.
 Explica las principales verdades cristianas sobre la vida eterna.
 Descubre en que consistirá el juicio final.
 Explica el mensaje religioso que comunica el relato bíblico sobre el
juicio final.

21. Consejería de Educación, Cultura
y Deporte.