rol del facilitador

1. Rol del facilitador de la educacion virtual a distancia<br />La educación a distancia, como parte de la educación formal o instituida, se desarrolla en el siglo XX en todo el mundo como modalidad alternativa asociada al concepto de oportunidad para poblaciones tradicionalmente alejadas de los sistemas escolares. No es casual que los países pioneros que han alcanzado mayor desarrollo en esta modalidad, sean aquellos con grandes extensiones territoriales, como Australia, Canadá, India, entre otros, y los que tuvieron necesidades de expandir política, social y culturalmente un imperio, como el caso de Inglaterra y la influencia que ejerció en los dos países arriba mencionados. En América Latina, países como Venezuela, Brasil, Colombia y Costa Rica han alcanzado un importante desarrollo en estas modalidades. Importante no sólo por su consolidación sino por la diversidad de necesidades educativas que han reconocido en su población y la apuesta a la educación como factor de desarrollo sociaL. La educacion virtual a distancia parte de una enseñanza educativa muy versatil y tegnologico q hace enfasis al ecenario educativo el cual debe cambiar a su preceso de enseñanza y aprendisaje, dejando de ser el profesor de clases en el aula para convertirse en educador de conocimientos y asi el manejo de erramientas de comunicación. <br />La educacion virtual a distancia es un entorno virtual de lod estudiantes se puede intervenir con inquietudes, opiniones, planteamientos, analisis y propuestas, el educando debera dedicar tiempo adicional para dedicar tiempo adicional para leer y seguir los distintos dialogos relevantes para los objetivos de aprendisaje o que sean de su interes particular. Esto generalmente puede convertirse en experiencias muy enrriquecedora para el estudiantado a traves de de un tratamientos de temas mas extenso, tanto el estudiantado tenga un interes por los aprendisajes de dicho tema,estos nuevos ambitos educativo y el avance de la tecnologia traen como concecuencia considerar que la tarea del docente ya no es dictar clase y examinar a los alumnos , si no de propiciar el desarrollo de conocimientos creativos asi como enseñarles estrategias de autorregulacion y el control de su proceso de aprendisaje, es decir, que aprendan a aprender, a pensar y autoevaluarse sobre la marcha. Lo importante es que el conocimiento no debe tansmitirse directamente al alumno, para ello el docente debe estar preparado para q indique e incentive al alumno respecto del conocimiento creativo y significativo es el que ellos mismos elaboran, revisan, interpretan, cuestionan, confronten con otras informaciones, relacionan con otros conocimientos, aplican a nuevas situaciones razonan y aprenden.<br />Unas de las caracteristicas atractivas de esta modalidad de estudio es su flexibilidad de horarios. El estudiante se organiza su periodo de estudio por si mismo, lo cual requiere cierto geado de autodiciplina. Esta flexibilidad de horarios aveces es vulnerada por ciertos cursos que exigen participacion en linea en horarios o espacios especificos. Entre los antedecendentes de la educacion a distancia estan los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanzas a alumnos en lugares aislados, en lo que no era posible construir un colegio. Tales cursos ofrecieron al nivel de primaria y secundaria y en ellos a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumno. Las ventajas que tienen estas innovaciones residen en la posibilidad de atender demandas educativas insatisfechas por la educación convencional. Las ventajas a las que alude la mayoría de las personas que usan este método, es la de poder acceder a este tipo de educación independientemente de dónde residan, eliminando así las dificultades reales que representan las distancias geográficas. Además, respeta la organización del tiempo, respetando la vida familiar y las obligaciones y laborales. En muchas de las instituciones que elaboran bajo la modalidad de la educacion a distancia, el persinal se ha formado respondiendo mas a iniciativas propias que a politicas institucionales para tal fin, corriendose el riesgo de tener fallas en cuanto a diseños de materiales, manejo e implementacion de software, menejo de la informacion, comunicación con los alumnos tanto sincronica como asicronica, usos inadecuado de los recursos tecnicos, y todo lo relacionado con esta modalidad educativa. Es por ello que es necesario que las instituciones diseñen sus propias politicas relativas a la formacion del recurso humano que laboraran en los programas educativos bajo la modalidad de la educacion a distncia. Particularmente, en el caso de los docentes, se debe establecer un perfil del mismo y los roles que desempeñara.<br />Estas enseñansas es un proceso dirigido fundamentalmente a la comunicación escrita y en la actualidad el medio virtual, el cual se establece la interaccion con el estudiante donde el aprendisaje es mediado por un diseño instruccional, siendo el medio impreso virtual el vinculo entre el objeto y el sujeto de aprendisaje gracias al uso sistematico de materiales educativos, reforsando con dferentes medios y formas de comunicación.<br />Los profesores de la edueducacion virtual a distancia orienta en el desarrollo de las actividades de aprendisaje, con base y el contenido de objetivos, el asesor propone la secuencia idonea para efectuar la actividad y los recursos pertenientes para facilitar el preseso de aprendisaje. La sistematizacion de actividades es un calendario en caso de que el programa formativo sea escolarizado. Esto es fundamentalmente sobre todo cuando la secuencia prevista enel plan, encuentar tareas grupales en foro o debates en las que estaran disponibles esos espacios virtuales por un periodo muy concreto y se requiere la participacion por equipos o todo el grupo. La comunicación con estudiantes. Para crear ambientes favorables de comunicación, el docente tiene que propiciar interacciones mas alla de dar indicaciones o informacion del curso. La comunicación es el factor globalizador que permite toda la interaccion en medios electronicos y su uso adecuado es muy importante.<br />Las nuevas tecnologias de la informacion y de las comunicaciones posibilitan la creacion de nuevos espacios espacios social virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se esta desarrollando en el area de educacion, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmision del conocimiento a traves de las redes modernas de comunicación. Este entorno cada dia adquiere importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habran de ser aprendidos en los procesos educativos.<br />Ademas adaptar la escuela, la universidades y la formacion al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, asi como nuevos ecenarios, instrumentos y metodos para los procesos educativos. Por muchas razones basicas, hay que replantarse profundamente la organizaciones de las actividades educativas, mediantes un nuevo sistema educativo en el entorno virtual. <br />Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones educativas. Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este entorno. Por ello, además de aplicar las nuevas tecnologías a la educación, hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático. El acceso universal a esos escenarios y la capacitación para utilizar competentemente las nuevas tecnologías se convierten en dos nuevas exigencias emanadas del derecho a que cualquier ser humano reciba una educación adecuada al mundo en el que vive. Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos. Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes. El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta. La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa. Las interrelaciones educativas en los entornos reales o naturales suelen ser presenciales, están basadas en la vecindad o proximidad entre los actores o interlocutores y requieren la coincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en ellas. <br />En cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar disemina-dos en distintos lugares. <br />En el nuevo milenio, las redes telemáticas son la expresión más desarrollada del entorno virtual debido a su carácter multimedia, muy importante a efectos educativos, y al grado de interactividad. Han surgido nuevas tecnologías de memorización, archivo y documentación, y la realidad virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales. A través de las redes electrónicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no sólo en los hogares, instituciones o empresas. <br />Al apoyar una política educativa específica para la aulística virtual no se pretende que vaya a sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelas seguirán existiendo. Lo que podría ocurrir es que a los centros académicos se les superpongan redes educativas digitales a través de las cuales se desarrollarían procesos educativos del entorno virtual, complementarios a los entornos reales. El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. <br /> No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar la escuela tradicional con una escuela digital y virtual. <br /> La sociedad de la información requiere un nuevo tipo de alfabetización, o, mejor, la adquisición de nuevas habilidades y destrezas para intervenir competentemente en el espacio cibernético. La hipótesis de los diferentes entornos implica la irrupción de un nuevo ámbito social en el que hay que saber moverse y actuar. De ahí la necesidad, de plantearse nuevos retos educativos. La estructura espacial del área virtual es muy distinta a la de los entornos naturales y urbanos tradicionales. Se entiende que la modificación de la actividad educativa virtual deberá ser profunda. Se debe distinguir entre escenarios para el estudio, la investigación, la docencia, la interrelación y el esparcimiento. El pupitre y el pizarrón tienen una nueva expresión en la virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversos periféricos. Si llamamos telepupitre a ese nuevo escenario educativo, lo más novedoso es su ubicación. Este puede ser portátil y estar conectado a una red educativa. Se puede acceder a él desde la casa, desde la institución académica o desde cualquier otro lugar físico, de manera que siempre está disponible para su utilización.<br />La actividad académica deja de ser un intervalo temporal rígido, o, lo que es lo mismo, la teleescuela o la universidad virtual siempre están abiertas. <br /> Esto implica un cambio en los hábitos educativos. Por otra parte, los materiales educativos cambian por completo. En lugar del lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, y los libros de texto, el actual utillaje educativo del aula virtual está formado por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia , la pizarra electrónica, el software y los videojuegos. Los estudiantes deben aprender a manejar estos nuevos instrumentos y los creadores de materiales educativos deben plasmar el conocimiento y las destrezas en los nuevos soportes. En las aulas virtuales se estudiará ante la computadora y con el CD de física, matemáticas, ciencias naturales o idiomas. Además programas multimedia sobre animales, plantas, geografía, astronomía, historia y con las ventajas de que puede ser contemplada con una minuciosidad desconocida hasta ahora. Otro tanto cabe decir de las bibliotecas virtuales, los museos, las ciudades digitales o los nuevos paisajes virtuales. <br />Son las aulas o campus virtuales, a cuyos escenarios se accede conectándose a una red educativa telemática. Aparte de ser aulas distales, lo más notable es que dejan de ser recintos con interior, frontera y exterior, convirtiéndose en redes digitales en las que se desarrollan las diversas acciones educativas. El profesor, puede ahora proponer una serie de problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles ideas, motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino electrónico. Incentivar el trabajo en equipo en este nuevo entorno es uno de los mayores problemas de la actividad docente.<br />