1. UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”
VICERRECTORADO-DIRECCION GENERAL ACADEMICO
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA PARA MAESTROS NORMALISTAS
POR LA MODALIDAD A DISTANCIA
PERFIL DE TESIS
“LA ORIENTACION PSICOEDUCATIVA COMO ESTRATEGIA PARA
TRABAJAR CON ESTUDIANTES AGRESIVOS Y PREVENIR LA DESERCION
ESCOLAR ”
POSTULANTE: FELIX CARLOS OLIVER CORTEZ
DOCENTE: LIC. PITER ESCOBAR

2. TEMA DE INVESTIGACION
• “La orientación psicoeducativa como
estrategia para trabajar con estudiantes
agresivos y prevenir la deserción escolar
en la Unidad Educativa Nazario Pardo
Valle del Distrito Educativo Apolo”.

3. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
• ¿Qué tipo de formación y orientación necesitan los estudiantes
para enfrentar la realidad y al mismo tiempo ser portadores de
valores y principios en una sociedad cada día más compleja?.
• La falta de orientación y apoyo de los padres de familia ya que los
mismos presentan escasa formación, problemas en los hogares,
abandono de uno de los progenitores, lo económico que va
caracterizado por la pobreza de la mayoría de las familias
bolivianas, a esto se incrementa la agresividad de algunos
estudiantes con sus compañeros.
• En la Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle”, se ha podido
observar en la gestión 2009 y anteriores gestiones, que varios
estudiantes desde el primer, segundo y tercer ciclo de primaria,
presentan diferentes grados de agresividad con sus compañeros,
causando un problema en los padres de familia, profesores y la
administración, por esta situación algunos estudiantes afectados
sienten temor asistir a la escuela en caso extremo llegando a
abandonar.

4. FORMULACION DEL PROBLEMA
• ¿Qué influencia tendrá la orientación
psicoeducativa como estrategia para
trabajar con estudiantes agresivos del
2do. y 3er. Ciclo de primaria y prevenir la
deserción escolar por esta causa en la
Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle”
del Distrito Apolo?.

5. DETERMINACION DE OBJETIVOS
– OBJETIVO GENERAL
• Determinar si la orientación
psicoeducativa como estrategia influye
positivamente a estudiantes agresivos y
previene la deserción escolar en la
Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle”
del Distrito Educativo Apolo.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Diagnosticar a los estudiantes del 2do. Y 3er.
ciclo de la Unidad Educativa con antecedentes
de agresividad, verbal, física y emocional en sus
compañeros u otros.
• Intervenir con orientaciones psicoeducativas a
los estudiantes agresivos, para mejorar su
conducta y evitar la deserción escolar.
• Valorar los resultados de la intervención
psicoeducativa que presentan los estudiantes
de acuerdo al comportamiento que demuestran.

7. Justificación teórica
• Algunas preguntas ¿Qué entendemos por
conducta? ¿Cómo aparecen las conductas?
¿Que es el comportamiento de un niño? ¿Cómo
es el desarrollo del niño? ¿Hay relación entre el
desarrollo de la personalidad y la inteligencia?
• A través de la experiencia diaria, desarrollada
en el mundo infantil.
• Aportes desde la filosofía y la ciencia (la
medicina, la psicología, la educación) a la teoría
del conocimiento y aprendizaje.
• Divergencias teóricas y prácticas: conductismo
vs. constructivismo

8. Justificación metodológica
• El trabajo de investigación se realizará
con un determinado ciclo de carácter pre-
experimental por que se trabajara con un
grupo de estudiantes que corresponden al
segundo y tercer ciclo de la Unidad
Educativa.

9. Justificación práctica
• A través de nuevas metodologías y
orientaciones psicoeducativas se debe
lograr que el estudiante con estos
problemas pueda mejorar sus hábitos de
conducta, se debe utilizar en la clase
algunos ejemplos concretos sobre la
agresividad y maltrato infantil. Ejemplificar
casos de agresividad intrafamiliar,
maltrato familiar, realizar dramatizaciones.

10. -Cosas y casos del mundo infantil
-Aportes de la ciencia a la teoría del conocimiento y el
aprendizaje.
-Desde la ciencia - la medina
- la psicología
Conducta y - la educación
aprendizaje del -La conducta y los paradigmas del aprendizaje
niño •La conducta en el niño
•Conceptualización del aprendizaje
•La relación entre conducta y aprendizaje
-La experiencia en el trabajo infantil
-El proceso de aprendizaje en el mundo infantil
Aprendizaje – •Educación y sociedad
Educación entre la •Dimensión individual y dimensión social
escuela y la -Pedagogía: patrones de conducta y cultura
sociedad •Clase y cultura en el mundo infantil
•Relaciones sociales y aprendizaje infantil
Articulación y
aprendizaje
constructivista -Aprendizaje e inteligencia
-El factor del medio ambiente: estimulación y afectividad.
Desarrollo de la
-La problemática de la niñez en el medio
inteligencia y la
-El desarrollo de la personalidad
personalidad
•Lo natural y lo social en la personalidad
•Corresponde la personalidad
- Factor hereditario
- Factor ambiental
- Factor personal
Paradigmas del -Cuadro comparativo de ambos paradigmas
aprendizaje infantil •Principios psicológicas
conductismo vs. •Fundamentos educativos
constructivismo •Practica pedagógica
•Implicación en la pedagogía
•El rol del docente

11. -Corrientes y principio del aprendizaje
•Antecedentes de la psicología como
ciencia
•Siglo XX: corrientes del pensamiento psicológico
•El bloque conductista
•El bloque cognoscitivo / constructivista
•El bloque estructuralista
•El psicoanálisis
-Divergencias teóricas y prácticas:
Calidad Conductismo Vs. Constructivista
educativa y • Principios del conductismo
enfoques Teorías •De afuera hacia adentro
constructivistas psicopedagógicas •De lo simple a lo complejo
del aprendizaje •Principio del constructivismo
•De adentro hacia afuera
•De lo complejo a lo simple
•Fundamentos de la teoría educativa
•El conductismo
•El constructivismo
•La practica, pedagógico en el aula
• El conductismo
•Las estrategias pedagógicas
•El conductismo
•El constructivismo
Reglamento de
Nuevo compendio -Deberes del Estudiante
Administración y
de legislación sobre -Deberes del Estudiantes
funcionamiento para -Reconocimiento a los Estudiantes
la Reforma
Unidades Educativas -Sanciones a los Estudiantes
Educativa y leyes
de los Niveles Inicial
conexas
y Secundario.

12. -Derecho a la educación
Derecho a la
Reglamento del -Derecho a la libertad, al respeto y a la dignidad.
educación a la
código del niño -Derecho a la educación, a la cultura y al
cultura y al
niña y adolescente esparcimiento.
esparcimiento
-Derecho a la protección en el trabajo.
-Hablando
claramente -La pérdida de confianza.
sobre las -Los amenazas
consecuencias -La fuerza
de pagarles a los -El abuso sexual y los golpes físicos.
niños. -El maltrato, el fracaso escolar y las pandillas.
- ¿Qué sucede
cuando
maltratamos a
un niño?
- Factores que deben considerarse para la
No los enseñemos
construcción de la convivencia escolar.
a ser violentos
No los pegue
trátelos con -Las palizas en la escuela.
cariño
¿Cómo -Desarrollando la autoestima de nuestro hijos.
educamos sin -Disciplinando sin castigar.
insultos, -Perdida de una oportunidad
amenazas o -Moldear la conducta.
golpes? -Compensación
-Enseñando conductas adecuadas.

13. - Factores que deben considerarse para la construcción de la convivencia escolar.
- Propuesta de reglamento Nacional con enfoque de Derechos Humanos para Unidades
Educativas.
Maltrato en las -Recomendaciones defensoriales a diferentes instancias.
escuelas * A las direcciones Distritales
* A los profesores
* Otras recomendaciones puntuales.
-La motivación como proceso psicológico
que impulse la participación posibilitando el
Orientación aprendizaje.
educativa y La motivación -Elementos y procesos relativamente, a nivel
dificultades en el escolar afectivo emocional en el ámbito educativo.
aprendizaje -Factores que tienen lugar en el sujeto:
•Afectivos
•Cognitivos
•Su personalidad

14. – Marco Legal – Marco Institucional
• Unidad Educativa Nazario Pardo Valle,
• Nueva constitución política del se encuentra ubicado en la población
Estado Plurinacional. de Apolo, provincia Franz Tamayo del
• Ley de la Reforma educativa (1565) departamento de La Paz, del Distrito
• Proyecto de Ley de Educación Escolar Apolo.
Avelino Siñani – Elizardo Pérez. • Aspecto cultural, en la región de Apolo
• Compendio y leyes conexas. la lengua materna es quechua que
Ministerio de Educación y Cultura hablan los originarios.
• Ley 2026, código del niño, niña y • Existe una riqueza de música y
adolescente (1999) danzas autóctonas podemos citar: los
• Derechos de la Niñez y Lecos, Bárbaros, Chunchos, K’aperos,
Adolescencia Kena kenas, Pulipulis, Gauchos,
Machutusus y otros.
• Convención sobre los derechos del
niño (1989) • La población en un mayor porcentaje
son católicos existiendo en un menor
porcentaje de otros credos religiosos.
• En gestiones anteriores varios
estudiantes desde el primer, segundo
y tercer ciclo de primaria presentan
diferentes grados de agresividad con
sus compañeros, causando un
problema en los padres de familia,
profesores y la administración, por
esta situación algunos estudiantes
afectados sienten temor asistir a la
escuela en caso extremo llegando a
engrosar la deserción escolar.

15. VISIÓN Y MISIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
• Visión.
• Desarrollar una formación integral y eficiente
en valores humanos para lograr una
educación de calidad en los estudiantes.
• Misión
• Promover los valores éticos en los estudiantes
• Fortalecer el respeto dentro y fuera de la
Unidad Educativa
• Facilitar orientaciones Psicoeducativas a los
estudiantes con problemas de agresividad.
• Restablecer el lazo familiar como parte
fundamental para la armonía de un hogar.

16. HIPOTESIS
• “La orientación psicoeducativa como
estrategia mejora la conducta de los
estudiantes agresivos del segundo y
tercer ciclo de primaria en la Unidad
Educativa Nazario Pardo Valle del Distrito
Apolo”.

17. Operacionalización de variables.
VARIABLES DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADOR MEDIDA SUJETO
CONCEPTUAL OPERACIONAL
V.I. Análisis de Orientaciones -Individual -Análisis de -Observación Estudiantes
La orientación Problemas estratégicas a -Grupal comportamiento -Entrevista agresivos
psicoeducativa psíquicos de estudiantes y -Familiar Seguimiento
estudiantes con padres de
algún nivel de familia
agresividad
VD. Ver el grado de Cuestionario -individual Comportamiento -Observación Estudiantes
Mejora la conducta de Test -Grupal disminución de -Entrevista agresivos y
conducta y evita estudiantes y la Registro de -Familiar deserción escolar agredidos
la deserción permanencia en estudiantes
escolar la Unidad
Educativa.

18. DISEÑO METODOLOGICO
• La investigación es de tipo pre-experimental, que tiene
un tratamiento con un grado de control mínimo.
• Un enfoque mixto (cuantitativo- cualitativo) para
concebir de manera práctica y concreta.
• Diagnostico a través de observaciones de conducta de
los estudiantes y de su entorno.
• Se aplicaran cuestionarios de preguntas cerradas y
abiertas.
• Se proyectaran videos de orientación.
• Se realizaran dramatizaciones sobre agresiones
verbales, emocionales y físicas.

19. Tipo de investigación: explicativo
Métodos de investigación:
Método Teóricos: inductivo, de lo particular a lo
general.
Métodos empíricos: conclusiones en base a las
pruebas u observaciones
Universo: (Unidad Educativa Nazario Pardo Valle)
• Población.- PERSONAL VARONES MUJERES TOTAL
Director 1 - 1
Administrativo - 2 2
Profesores 5 14 19
Totales 6 16 22
-Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle”.
CICLO VARONES MUJERES TOTAL
NIVEL
INICIAL SEGUNDA SECCIÓN 29 17 46
PRIMER CICLO 104 96 200
PRIMARI 125 107 232
SEGUNDO CICLO
O
TERCER CICLO 35 28 63
TOTALES 293 248 541

20. CRONOGRAMA DE TRABAJO
SEGUNDO TERCER CUARTO
PRIMER MES
ACTIVIDADES MES MES MES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
-Elaboración del perfil de tesis y presentación a la UNSXX X X X X
- Coordinación con la Administración de la Unidad Educativa
X X X
para realizar el trabajo
- Coordinación con los profesores de los ciclos correspondientes. X X X
- Prevenir el prosupuesto X X
- Preparación de los materiales necesarios para el trabajo. X X X
- Descripción y realización del trabajo de estudio e investigación X X X X X X X X X X
Seguimiento y valoración del trabajo de investigación X X X X X X X X X X X X
- De proceso: de manera permanente durante el desarrollo de la
X X X
investigación
- De resultado o acumulativos al finalizar la investigación X

21. PRESUPUESTO POR ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
• Elaboración de cuestionarios
• Realización de Charlas y orientaciones psicoeducativas por profesores y otros
profesionales
RUBROS
CANTIDAD COSTO UNITARIO BS. COSTO TOTAL BS.
PRESUPUESTARIOS
Gastos de operación 20 2,50 50,00
- Fólder 300 0,20 60,00
- Papel bond 20 4,00 80,00
- Bolígrafos 30 1,50 45,00
- Papel sabana (resma) 10 4,00 40,00
- Marcadores 2 5,00 10,00
- Maskin 10 45,00 450,00
- Audio visuales 20 6,00 120,00
- Folletos
Gastos por pago a personal 14 horas 30 420,00
- Psicólogo o trabajadora
social
Gasto por servicio
- Refrigerio 2 veces 120 240,00
- imprevistos 100,00
TOTAL 1615,00

22. PROPUESTA DE LA INVESTIGACION
ORIENTACION PSICOEDUCATIVA
• Datos Generales
• Visión como Unidad Educativa
• Propósito Pedagógico de la Unidad Educativa
• Perfil de niños/as que queremos formar
• Diagnóstico de la gestión del ambiente
comunitario
• Propósito de la gestión del ambiente comunitario
en la Unidad Educativa
• Propósito de la gestión del A. C. en el aula
(Propuesto por el maestro/a y estudiantes)
• Desarrollo de actividades y estrategias para
alcanzar el propósito de un buen ambiente
comunitario:
• BIBLIOGRAFIA