Psicodiagnóstico de las Funciones Cognoscitivas
Unidad 1. Aspectos Teóricos de la Evaluación Psicológica
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“ Como disciplina de la Psicología que se
ocupa del estudio científico del
comportamiento ( a los niveles de
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MODELOS TEÓRICOS
Psicología
MODELO PSICOMÉTRICO, CORRELACIONAL O DE ATRIBUTO
ORÍGENES
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OBJETIVOS
 Descubrir, clasificar, comparar, y predecir.
 Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en rel...
CRÍTICAS
 Las críticas que este modelo ha recibido se centra
Tanto en aspectos metodológicos ( estructura de la
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La Perspectiva Médico –Psiquiátrica
ORIGEN
El modelo nace de la Psicología Clínica entre la
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OBJETIVOS
Los procesos y contenidos inconscientes, facilitar su evocación para poder efectuar
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Estructurales o Perspectivas ( Rorschach )
Temáticas en las que se elaboran historias
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AUTORES
Husserl, Roger, y Kelly
ORIGEN DEL MODELO
Creado por Husserl, la fenomenología y su derivación, el existencialismo...
OBJETIVOS
Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo
Un mejor ajuste personal y social d...
BIBLIOGRAFÍA
Material Didáctico Psicodiagnóstico de las funciones Cognitivas
Bustos, J (2010 ) Suárez, A. (2013). Modulo d...
Presentación Evaluación Psicológica
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Presentación Evaluación Psicológica

  1. 1. Psicodiagnóstico de las Funciones Cognoscitivas Unidad 1. Aspectos Teóricos de la Evaluación Psicológica AMELIA GARCÍA DE ÁVILA Código: 33127839 Tutora ASTRID SUÁREZ Grupo: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología Cead: Quibdó Abril 2014
  2. 2. “ Como disciplina de la Psicología que se ocupa del estudio científico del comportamiento ( a los niveles de complejidad necesarios) de un sujeto ( o un grupo especificado de sujetos ) con el fin de describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar tal conducta Evaluación Psicológica
  3. 3. MODELOS TEÓRICOS Psicología
  4. 4. MODELO PSICOMÉTRICO, CORRELACIONAL O DE ATRIBUTO ORÍGENES Galton, McKeen, Catell, Binet. Otros representantes : Eysenck, Guilford. SUPUESTOS TEÓRICOS La conducta se explica en función de variables intemas o intransíquica (rasgos ) Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones Rasgo innato Reformulaciones posteriores : personas x situación ( interaccionismo) Variables: Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos)
  5. 5. OBJETIVOS  Descubrir, clasificar, comparar, y predecir.  Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo de referencia normativo en un rango o dimensión concreta que se pueda cuantificar .  Enfoque nomotético (principios generales.  MÉTODO Correlacional TÉCNICAS El cuestionario Factorial de Personalidad “ 16 PF “ El Inventario de Personalidad de Eysenck “EPI” El inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota “ MMPI” Escala Weschler “ WAIS; WISC , WPSSI” El Test de Habilidades Mentales Primarias El Test de Aptitudes Diferenciales “DAT” El Test de Matrices Progresivas de Raven. AMBITO DE APLICACIÓN Escolar, Organizacional, Clínico, Investigación
  6. 6. CRÍTICAS  Las críticas que este modelo ha recibido se centra Tanto en aspectos metodológicos ( estructura de la tarea, importancia para el sujeto, tendencia a dar respuesta deseables.  Teóricos ( relación escasa entre predicción -tratamiento escaso valor explicativo del comportamiento). Se puso en entredicho la estabilidad de la condición humana a a través de tiempo y de las situaciones, punto básico En el que se sustenta la teoría de los rasgos.  La existencia o no existencia de constructos Internos es difícil comprobación empírica, esta deberá efectuarse a través de las manifestaciones de estos constructos.
  7. 7. La Perspectiva Médico –Psiquiátrica ORIGEN El modelo nace de la Psicología Clínica entre la primera y segunda guerra mundial, y cobra un rápido desarrollo a consecuencia en el incremento en las necesidades de evaluación Clínica por efectos de ambas guerras. AUTOR Morey Skinner y Blashfied. SUPUESTOS TEÓRICOS La conducta está determinada por causas genética, biológicas e intransíquica. Modelo Médico de enfermedad OBJETIVOS: Describir, clasificar, y pronosticar Estudiar el grado de afectación del trastorno, Los factores histórico biográficos, etiológico, el Curso del proceso psicopatológico y el tratamiento fenomenológico adecuado.
  8. 8. OBJETIVOS Los procesos y contenidos inconscientes, facilitar su evocación para poder efectuar Su descripción y establecer su dinámica. La descripción de la estructura psíquica, en particular del yo, a través de la valoración De su fuerza, y de los recursos defensivos a su servicios . La valoración de la accesibilidad del sujeto al tratamiento psicoanalítico. MÉTODO S El método clínico a partir de observaciones cualitativas El método inductivo Método ideográfico (biográfico, recuerdos tempranos , observacionales) aunque también pueden emplearse métodos que posean una vertiente nomotética (técnicas proyectivas, cuestionarios) TÉCNICAS .La entrevista libre La asociación libre El análisis de los sueños Los” lapsos linguaes de los olvidos
  9. 9. Las técnicas proyectivas Estructurales o Perspectivas ( Rorschach ) Temáticas en las que se elaboran historias Expresivas. DFH, http, Test de la Familia ) Asociativas. Ámbitos de Aplicación Actúa en situaciones clínicas Campo educativo Proceso de orientación y selección Debate en Torno al Modelo La acientificidad del paradigma Las propias técnicas de evaluación, concretamente las proyectivas Han recibido importantes críticas centradas en su condición de ambigüedad subjetivismo, y escasa validez y viabilidad.
  10. 10. AUTORES Husserl, Roger, y Kelly ORIGEN DEL MODELO Creado por Husserl, la fenomenología y su derivación, el existencialismo, configuró una concepción del hombre como ser personal, singular, determinado por su propia percepción del mundo. En el clima intelectual generado por la Fenomenología surgieron los planteamientos de Rogers (1970) PRESUPUESTOS TEÓRICOS Las aproximaciones fenomenológicas a la conducta defienden que los fenómenos de percepción sobre sí mismo y sobre la realidad condicionan la conducta Humana. Entre los autores más representativos del modelo humanista destacan Rogers y Maslow. Desde el modelo fenomenológico se entiende el comportamiento como Un producto total , por la percepción subjetiva del ambiente, los estilos comunicaciones y el potencial humano del sujeto.
  11. 11. OBJETIVOS Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, consiguiendo Un mejor ajuste personal y social del sujeto. ASPECTOS METODOLÓGICOS Y TÉCNICAS EMPLEADAS La inferencia intuitiva Técnicas objetivas ( preferentemente ) Observación y auto – observación Entrevista libre Técnicas proyectivas Técnicas Psicométricas ÁMBITOS DE AMPLIACIÓN Clínico Educativo Psicología Comunitaria Variables Autopercepción. Percepción de los otros y del ambiente. Estrategias Pensando la resolución de problemas. Tendencia a la auto actualización Motivación de crecimiento.
  12. 12. BIBLIOGRAFÍA Material Didáctico Psicodiagnóstico de las funciones Cognitivas Bustos, J (2010 ) Suárez, A. (2013). Modulo del Curso Psicodiagnóstico De las Funciones Cognoscitivas

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