2. 2
Acerca del Centro de
Desarrollo para la Educación
Media
4
Programa de Orientación
10 Programa de Formación
General
12
Proyectos de Innovación
26
Programa Tecnológico y de
Especialidad
17
Convenios de Colaboración
30
Programa para Directivos y
Profesores
21

3. 3
M
e es muy grato presentar nuestra Segunda
MemoriaAnual,enlaquedamoscuentadel
trabajo realizado y los importantes logros
obtenidos en el período. Nuestro deseo de
aportar al mejoramiento de la calidad de enseñanza de
liceosycolegiosconloscualesserelacionaINACAP,tuvo
un fuerte impulso que nos hizo crecer en cada una de
las actividades desarrolladas en el 2013.
En línea con el Plan de Desarrollo Estratégico de
INACAP 2012-2016, hemos profundizado cada vez más
la colaboración con los establecimientos de Educación
Media, siempre a través de actividades que agregan
valor a liceos y colegios, y que facilitan la transición
hacia la Educación Superior de sus egresados.
Durante 2013 también dimos los primeros pasos en
tres proyectos que, como institución, deseábamos
abordar y desarrollar por la importancia que creemos
tienen para los establecimientos que imparten
Educación Media en el país.
El primero de ellos es un Programa de Orientación,
que busca convertirse en un referente de consejo y
ayuda, tanto para alumnos como profesores y que,
con un lenguaje y metodologías ad hoc, sirva para
que miles de estudiantes a lo largo del país tomen
mejores y más informadas decisiones.
El segundo proyecto busca promover la capacidad de
innovaciónyemprendimientoenlosestablecimientos
de Educación Media a través del apoyo metodológico
a profesores y estudiantes. Esto busca generar una
nueva actitud hacia el emprendimiento que sirva
como motor de cambio en la vida de los alumnos.
Finalmente, este año realizamos el programa piloto
del Sistema de Evaluación de Aprendizajes para
la EMTP. La evaluación de aprendizajes para la
Educación Media Técnico Profesional es una deuda
histórica del país con este sector, que durante años
ha tenido la necesidad de conocer los resultados del
proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.
INACAP, a través del Centro de Desarrollo para la
Educación Media, desarrolló los instrumentos de
evaluación para llevar a cabo este primer esfuerzo a
nivel nacional, y que esperamos seguir desarrollando
y mejorando durante los próximos años.
Con los resultados obtenidos en estos proyectos,
comotambiénennuestrosprogramasyaestablecidos,
implementaremos estrategias de apoyo más
pertinentes a la realidad de los establecimientos de
Educación Media en Chile. Con este desafío en mente,
redoblaremos nuestros esfuerzos para contribuir cada
vez más al mejoramiento de la calidad de enseñanza
de los Liceos y Colegios en nuestro país.
Este trabajo es sólo posible de realizar gracias al
esfuerzo y compromiso de cada uno de los equipos
de trabajo de las 26 sedes de INACAP, quienes
lideran y desarrollan a diario la tarea de apoyar a los
establecimientosdeEducaciónMedia,contribuyendo
desde siempre al desarrollo de este sector.
Quisiera finalizar agradeciendo la confianza de los
miles de estudiantes, profesores y directivos que
aceptaron nuestra invitación, y especialmente a las
autoridades de INACAP, por apoyarnos y permitirnos
desarrollar nuestro trabajo.
Mensaje del Director
Gonzalo Toledo Larios
DirectorRelacionesEducaciónMedia
INACAP

4. 4
Acerca del Centro de Desarrollo
para la Educación Media
El Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM) es
una iniciativa de la Dirección de Relaciones con la Educación
Media, perteneciente a la Vicerrectoría de Extensión
de INACAP, que nace el año 2011 con el fin de apoyar
la transición desde la Educación Media a la Educación
Superior y de potenciar los vínculos de la Institución con los
establecimientos educacionales del país.
Misión
Colaborar con los establecimientos de Educación Media en el
mejoramientodelosresultadosdeaprendizajedesusalumnos,
así como en el mejoramiento de la orientación académica y
vocacional en la consecución de estudios superiores.
Concepción-Talcahuano
LosÁngeles
Temuco
Chillán
Talca
Valparaíso
LaSerena
Copiapó
Antofagasta
Calama
Iquique
Arica
Curicó
Rancagua
Apoquindo
Maipú
Pérez Rosales
Santiago Centro
Santiago Sur
Renca
Puente Alto
Equipo de Trabajo
En Casa Central, el equipo está conformado por
profesionales calificados, con conocimientos y experiencia
en diversos ámbitos, siendo su función definir los
estándares de servicio y monitorear constantemente el
impacto de las acciones realizadas.

5. 5
Valdivia
Osorno
PuertoMontt
Coyhaique
PuntaArenas
Cada sede de INACAP mantiene la relación directa con los colegios mediante la realización de diversas actividades destinadas a
estudiantes, profesores y directivos. Para esto, todas cuentan con un equipo de personas responsables de materializar cada una
de las iniciativas asegurando la pertinencia y calidad de las acciones desarrolladas.

6. 6
200.000
180.000
160.000
140.000
120.000
100.000
80.000
60.000
40.000
20.000
198319841985198619871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012*
174.371
158.907
CFT E IPUES
Matrícula Pregrado Primer Año Agrupado CFT-IP y Universidades (1983- 2012)
Fuente: Servicio de Información de la Educación Superior, Ministerio de Educación
Desafíos de la Transición
EducaciónMedia-EducaciónSuperior
La Reforma de la Educación de 1981 produjo un cambio estructural del sistema de Educación Superior en Chile, el que se
expresó en la aparición de nuevas instituciones: los Institutos Profesionales (IP) y los Centros de Formación Técnica (CFT).
Este fue el comienzo de un significativo aumento en el acceso a la Educación Superior.
A principios de los años noventa, con la creación de nuevas instituciones de Educación Superior –principalmente las
universidades privadas– la matrícula de primer año en pregrado a nivel universitario creció a tasas mucho más altas que
las de la formación técnico-profesional. Con el fortalecimiento de los sistemas de ayuda estudiantil a partir de 2001, el
crecimiento de la matrícula técnica y profesional se ha acelerado, superando actualmente al de nivel universitario. De
hecho, en 2012, la proporción de la matrícula fue de un 47,5% para las Universidades y de un 52,5% para los CFT más los IP.

7. 7
2.400.000
2.000.000
1.600.000
1.200.000
800.000
400.000
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012*
CoberturaBrutaMatrículaTotal
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Proyecciónpoblación18-24años
Evolución de la población 18-24 años, matrícula y cobertura
en la Educación Superior en Chile 1990-2012
El número de estudiantes en el sistema de Educación
Superior aumentó de 249.482 matrículas en 1990 a
1.127.200 en 2012. A su vez, el aumento de la cobertura
en la población entre 18 y 24 años, ha crecido de 14,4%
en 1990 a 54,9% en 2012.
A pesar de este fuerte aumento en la cobertura, de cada
100 estudiantes que ingresan a la Educación Superior,
finalmente se titulan apenas 48. Este 52% de deserción
Fuente: Servicio de Información de la Educación Superior, Ministerio de Educación
Otro hecho interesante de notar es que el incremento en la matrícula se ha conformado principalmente por jóvenes
provenientes de familias de menores ingresos. Actualmente un 70% de los estudiantes son la primera generación
de su grupo familiar que ingresa a la Educación Superior.
se origina principalmente por tres causas: situación
económica, bajo rendimiento académico o problemas
vocacionales.
Esto nos muestra que todavía falta por hacer, no solamente
en términos de aumentar el acceso, sino que también
se debe mejorar la progresión y el egreso para aspirar
realmente a una mayor movilidad social.

8. 8
Sedes
Arica 26
Iquique *
Calama *
Antofagasta *
Copiapó *
La Serena *
Valparaíso 57
Apoquindo *
Maipú *
Pérez Rosales *
Puente Alto *
Renca *
Santiago Centro *
Santiago Sur 84
Rancagua *
Curicó *
Talca *
Chillán 44
Concepción - Talcahuano *
Los Ángeles *
Temuco *
Valdivia *
Osorno 30
Puerto Montt 62
Coyhaique 12
Punta Arenas 10
TOTAL 325
2.973Profesores y Directivos
11.222Estudiantes de
Educación Media
1.419
Colegios
40,6% de cobertura sobre colegios que
ofrecen Educación Media en el país
Entendiendo que la transición desde la Educación
Media a la Educación Superior presenta nuevos
desafíos y también grandes oportunidades, es de vital
importancia establecer una relación permanente con
la Educación Media que permita hacerse cargo de los
factores que más influyen en la posterior progresión y
egreso de la Educación Superior.
Es así como en 2013 se definen cuatro programas
destinados a colaborar con los establecimientos de
Educación Media. Estos programas de trabajo están
conformados por actividades que primeramente buscan
motivar a los participantes. En segunda instancia,
lograr que aprendan sobre la temática y, finalmente,
que demuestren mediante la acción las habilidades
adquiridas en el programa.
Participación 2013
Estrategia y principales
resultados 2013
* Sin actividad en la sede

9. 9
TOTAL
106 197 30 359
50 173 80 303
48 110 155 313
116 243 63 422
8 97 31 136
227 343 * 570
312 695 107 1.171
60 37 7 104
113 263 31 407
114 207 45 366
130 122 80 332
114 207 45 366
130 475 141 746
187 1.133 134 1.538
212 385 82 679
69 227 36 332
148 299 96 543
216 663 104 1.027
335 687 264 1.286
58 198 80 336
130 656 88 874
109 100 27 236
52 187 46 315
78 294 42 476
16 60 51 139
164 369 74 617
3.259 8.540 2.071 14.195

10. Programa de Orientación
Este programa abre una nueva línea de trabajo en orientación vocacional que busca
entregar herramientas prácticas para apoyar a los estudiantes en la construcción de
su proyecto de estudios y de vida laboral futura mediante el reconocimiento de los
intereses propios. También busca el desarrollo de las competencias personales y entrega
la información necesaria para tomar decisiones adecuadas al momento de ingresar a la
Educación Superior, integrando en este proceso a profesores, directivos y apoderados.
Es así como en 2013 se da comienzo a dos iniciativas en este ámbito, una de ellas es
el Encuentro de Orientadores (que se abordará a continuación) y la otra es el Proyecto
de Orientación Vocacional (que será descrito en la sección dedicada a los Proyectos de
Innovación, al final de este documento).
Encuentro de Orientadores
Actividad diseñada especialmente para los orientadores de los establecimientos de
Educación Media, con el objetivo de exponer temáticas que les permitan enfrentar los
desafíos planteados en la orientación vocacional de sus estudiantes y también como una
instancia para compartir diversos puntos de vista sobre la materia.
10

11. “Agradezco a INACAP por su constante apoyo y preocupación por capacitar a los docentes
(orientadores) en temáticas vigentes, pertinentes, y que son un aporte en nuestro
desempeño profesional y un beneficio para nuestros estudiantes”
(Participante de Encuentro de Orientadores en INACAP Chillán)
325Participantes
198Colegios
8,4% de cobertura sobre colegios de
Educación Media de las ocho
regiones participantes
Programa de Orientación
Encuentro de Orientadores 2013
Esta primera serie de nueve encuentros, realizados durante octubre, contó con la
colaboración del Departamento de Ayudas Estudiantiles de la División de Educación
Superior del Ministerio de Educación y de la Comisión Ingresa, abordándose los siguientes
temas:
• Factores Críticos de Éxito en Educación Superior
• Becas y Créditos de Arancel para la Educación Superior Proceso 2014
• Crédito con Garantía Estatal para Estudios Superiores
• Taller “Técnicas para apoyar el desarrollo del proyecto de vida en los estudiantes”
Se desarrollaron encuentros de orientadores en: Chillán, Valparaíso, Arica, Osorno, Puerto
Montt, Castro, Punta Arenas, Coyhaique y Santiago.
11

12. 2011 2012 2013
Postulantes 80 592 2.004
Alumnos seleccionados 31 275 572
Colegios participantes 8 78 202
Sedes INACAP 1 9 13
Regiones 1 8 10
Programa de
Formación General
Evolución del Propedéutico INACAP
12
En esta versión, después de aplicar varias acciones
correctivas, se logró aumentar la retención de los
alumnos dentro del programa, la que en 2012 se vio
afectada por una acelerada masificación. Los niveles
de asistencia y satisfacción con el programa se han
mantenido en general altos durante los tres años.
El Programa de Formación General comprende actividades que buscan, mediante
metodologías lúdicas e innovadoras, motivar a los estudiantes y potenciar sus
conocimientos, habilidades y actitudes en matemática, lenguaje, autogestión y
tecnologías de la información, que son la base para lograr una progresión académica y
profesional más exitosa.
Propedéutico INACAP
Esta iniciativa nace en 2011 a raíz de la creciente necesidad de entregar, a los estudiantes
que egresarán de IV Medio, herramientas para lograr un buen desempeño en la Educación
Superior. Ello implica reforzar las competencias básicas y genéricas que han ido adquiriendo
a lo largo de su proceso educacional y que son fundamentales para disminuir las tasas de
reprobación y deserción en sus estudios superiores.
Durante 2013 se desarrolla la tercera versión en 13 sedes de INACAP, con una cobertura
geográfica de 10 regiones del país. Postularon más de dos mil estudiantes, de los que
finalmente fueron seleccionados 572, provenientes de 202 colegios.

13. Desempeño de los alumnos en el Propedéutico INACAP
2011 2012 2013
Retención dentro del programa 77% (24 de 31) 52% (143 de 275) 67% (384 de 572)
Asistencia media 93% 86% 90%
Satisfacción con el programa 97% 95% 94%
Desempeño dentro de INACAP
* Valor promedio de todos los alumnos de la misma cohorte
2011 2012 2012 2013
Matrícula en INACAP 46% (11 de 24) 55% (78 de 143)
Retención al primer año 100% 90%
Retención al segundo año 82% --
Asignaturas aprobadas 85% (75%*) 86% (76%*)
Rendimiento promedio 4,7 (4,5*) 4,9 (4,5*)
Rendimiento matemática 4,7 (4,0*) 5,0 (3,8*)
Rendimiento lenguaje 5,5 (4,8*) 5,0 (4,6*)
Programa de Formación General
13
En paralelo, se ha venido realizando el seguimiento a los
alumnos que finalizaron el programa durante 2011 y 2012
y que se matricularon en INACAP en el período académico
inmediatamente posterior, 2012 y 2013 respectivamente,
para evaluar el impacto de esta iniciativa.
Los resultados han mostrado ser positivos desde diversas perspectivas: el gran interés de
los estudiantes en participar de este tipo de programa, el alto nivel de satisfacción general
de los alumnos al finalizar el programa y un mejor desempeño académico promedio en
INACAP de aquellos alumnos que completaron el Propedéutico en comparación con el
promedio de su cohorte.
“Fue una buena experiencia, sirvió mucho
para reforzar contenidos y aprender
cosas nuevas, como las herramientas de
organización del tiempo y del estudio”.
(Estudiante del Propedéutico INACAP RANCAGUA)

14. Programa de Formación General
14
Olimpíadas de Matemática Aplicada
En 2013 se realizó la segunda versión de este certamen que busca motivar el gusto
por las matemáticas en estudiantes de Educación Media, promoviendo un espacio
de competencia académica y lúdica, donde los alumnos deben resolver problemas
matemáticos aplicados.
La competencia se desarrolló en tres fases. En la primera fase clasificatoria participaron
750 estudiantes de 250 colegios de todo el país, los que rindieron una prueba a través
de internet. Los cuatro mejores puntajes de cada zona se enfrentaron en la segunda fase
de la competencia y los ganadores participaron en la Final Nacional, realizada en INACAP
Santiago Sur, donde resultó vencedor el equipo del Colegio San Jorge de Arica.

15. Programa de Formación General
ZONA NORTE
FASE CLASIFICATORIA FINAL ZONAL FINAL NACIONAL
ZONA CENTRO
ZONA SUR
ZONA AUSTRAL
Colegio San Jorge
ARICA
Escuela Particular Teresa Videla
de González
LA SERENA
Colegio San Ignacio
CALAMA
Colegio Sagrado Corazón de Jesús
ALTO HOSPICIO
Colegio Obispo Alvear
PUENTE ALTO
Antártica Chilena
VITACURA
Colegio Coya
MACHALÍ
Colegio San Pedro Nolasco
QUILLOTA
Liceo Bicentenario de Excelencia
Enrique Ballacey Cottereau
ANGOL
Liceo Hualañé
HUALAÑÉ
Liceo San Agustín
CONCEPCIÓN
Liceo Camilo Henríquez
TEMUCO
Colegio San Mateo
OSORNO
Liceo Galvarino Riveros Cárdenas
CASTRO
Colegio Domingo Santa María
PUERTO MONTT
Liceo Juan Bautista Contardi
PUNTA ARENAS
AntofagastaSantiagoCentroTemucoOsorno
1er Lugar
Colegio San Jorge
ARICA
4º Lugar
Colegio Coya
MACHALÍ
3er Lugar
Liceo Hualañé
HUALAÑÉ
2º Lugar
Liceo Galvarino
Riveros Cárdenas
CASTRO
41colegios
97colegios
81colegios
31colegios
15

16. 192colegioss
1.455estudiantes
192profesores
Programa de Formación General
16
Sedes de INACAP participantes:
• Arica
• Antofagasta
• La Serena
• Valparaíso
• Apoquindo
• Maipú
• Santiago Centro
• Rancagua
• Curicó
• Talca
• Chillán
• Concepción-Talcahuano
• Temuco
• Valdivia
• Punta Arenas
Olimpíadas de Actualidad
2do
3er
4to
5to
Colegio Amalia
Errázuriz de Ovalle
Instituto Sagrada
Familia de Punta Arenas
North American
College de Arica
Liceo Jan Comenius de Temuco
Colegio Concepción de Talca.
1er
LUGAR
LUGAR
LUGAR
LUGAR
LUGAR
Esta iniciativa, organizada por la Asociación Nacional
de la Prensa (ANP) en conjunto con INACAP, tiene como
propósito motivar en los estudiantes de Educación Media
el gusto por estar más y mejor informados mediante la
lectura de diarios y revistas.
La quinta versión comenzó en mayo y convocó a 1.455
estudiantes de 192 colegios de 12 regiones de todo el país.
El concurso consistió en una cantidad variable de fases,
dependiendo de la cantidad de colegios inscritos por ciudad.
Hubo casos en que bastó con una fase antes de la Final
Regional y en otros se necesitaron cuatro fases previas a la
FinalRegional. ParallegaralaFinalNacional,losconcursantes
debieron pasar primero por las Finales Interregionales.
Cada equipo participó respondiendo preguntas
de actualidad que buscaron determinar el nivel de
conocimiento y comprensión de los acontecimientos
más relevantes que fueron noticia en 2013. La final se
desarrolló en la sede INACAP Apoquindo, resultando
ganador el Colegio Amalia Errázuriz de Ovalle.

17. Programa Tecnológico
y de Especialidad
17
Talleres de Especialidad para Estudiantes
El Programa Tecnológico y de Especialidad genera espacios de acercamiento temprano
con las distintas especialidades para que los estudiantes de Educación Media puedan
tener nociones más claras sobre sus preferencias de desarrollo futuro. Esto incluye
actividades basadas en metodologías lúdicas y prácticas para que los estudiantes tengan
experiencias motivadoras con la ciencia y la tecnología, en general, y con las distintas
disciplinas ofrecidas por INACAP, en particular.
Estos talleres fueron realizados principalmente durante las
vacaciones de invierno en 24 sedes de 14 regiones del país, y
permitieronquemásde3.000estudiantesdeEducaciónMedia
participaran en un ambiente académico de especialización
que los orientará para su posterior ingreso a la Educación
Superior.
Los talleres tienen distintos niveles de profundidad,
dependiendo del grado de conocimientos previos del
estudiante. Es así como, para los alumnos de Educación
Media Científico-Humanista, los talleres tienen como
propósito generar un acercamiento a las diversas áreas de
estudio de INACAP, enseñando técnicas básicas que los
motiven y orienten en cada especialidad. En cambio, para los
estudiantes de la Educación Media Técnico-Profesional, los
tallerestienencomoobjetivoactualizaroprofundizartécnicas
o tecnologías propias de sus respectivas especialidades.

18. 18
Esta iniciativa conjunta de INACAP y Fundación Mustakis contó durante 2013 con el apoyo
de IBM y su programa Teacher TryScience. Su objetivo es inspirar a los jóvenes en las
áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática creando un ambiente práctico y
lúdico, incorporando problemas del mundo real e impulsando un aprendizaje basado
en desafíos.
Programa Tecnológico y de Especialidad
TecnoTalleres
Este programa, que se inició en el año 2012, incluye talleres de:
• Robótica
• Máquinas simples
• Energías renovables
• Videojuegos
En 2013 se realizó Tecnotalleres, durante las vacaciones de verano en INACAP Santiago
Centro, capacitando a estudiantes y profesores. En vacaciones de invierno se aumentó la
cobertura geográfica al incorporar a Valparaíso y Temuco, llegando a una participación
total de 28 profesores y 639 estudiantes de 90 colegios de tres regiones del país.

19. 19
Programa Tecnológico y de Especialidad
Feria de Proyectos Tecnológicos
La Feria de Proyectos Tecnológicos es una iniciativa
originada en el Área Electricidad y Electrónica de INACAP
Santiago Sur. Para comenzar a darle un carácter nacional,
en 2013 se realizó la quinta versión con el apoyo del
Centro de Desarrollo para la Educación Media de INACAP
y el patrocinio de Imagina Chile, iniciativa del Gobierno
de Chile para promover la innovación, la creatividad, las
nuevas ideas y el emprendimiento.
La Feria de Proyectos Tecnológicos tiene como objetivo
unir a los estudiantes en un sano ambiente de competencia
y compañerismo, junto con promover el espíritu innovador
y emprendedor en torno a las actuales tecnologías.
La competencia está dividida en cuatro categorías:
alumnos de Educación Media Técnico-Profesional;
alumnos de INACAP; exalumnos de INACAP; y alumnos
de primer año del Área Electricidad y Electrónica.
En la categoría colegios se presentaron 21 proyectos de
las regiones Metropolitana, del Maule y del Biobío, siendo
seleccionados 14 para la muestra que se realizó el 27 de
junio en INACAP Santiago Sur. El proyecto vencedor,
“Vehículo eléctrico con soporte solar”, fue presentado
por estudiantes del Liceo Agrícola Marta Martínez Cruz
de Yerbas Buenas.

20. Programa Tecnológico y de Especialidad
20
Esta es una competencia internacional de tecnología que
se lleva a cabo en más de 70 países, involucrando a más de
250.000 jóvenes en el mundo. Es organizada en Chile por la
Fundación SparkTalents, con el apoyo de INACAP y Bechtel.
Los jóvenes aprenden ciencia y tecnología en la práctica,
desarrollando su creatividad, capacidad de investigar,
conocimientos de ingeniería, trabajo en equipo,
comunicación y habilidades orales a través de dos áreas:
El Juego del Robot y el Proyecto Científico sobre el desafío
planteado cada año por el concurso, que en 2013 fue “Furia
de la Naturaleza: Prepárate, protégete y recupérate”.
En esta versión participaron más de 1.300 estudiantes
de 123 colegios de todos los rincones del país. En la
final nacional, desarrollada en INACAP Santiago Sur, se
reunieron los 27 equipos vencedores de los respectivos
torneos regionales, resultando ganador el equipo
Aldebarán del St. John’s School de Concepción.
First Lego League
La competencia First Lego League 2013 se desarrolló en
las siguientes sedes de INACAP:
• Calama
• La Serena
• Valparaíso
• Santiago Sur
• Concepción-Talcahuano
• Puerto Montt
• Punta Arenas

21. Programa para Directivos
y Profesores
21
ACTIVIDAD
2012 2013
SEDES PARTICIPANTES SEDES PARTICIPANTES
Reuniones informativas
12 349 24 490
Talleres de Actualización 12 584 20 775
Encuentros de la
Educación Media
7 513 20 806
TOTAL
17 1.446 25 2.071
El Programa para Directivos y Profesores ofrece un conjunto de actividades que
favorecen el intercambio de buenas prácticas de gestión escolar y la actualización
continua de directivos y profesores de establecimientos de Educación Media. El fin último
del programa es entregar herramientas que puedan ser puestas en práctica al interior
de los establecimientos y así contribuir a mejorar la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
Durante 2013 las actividades de este programa se ofrecieron en la mayoría de las sedes de
INACAP, dando oportunidad de participar a más de 2.000 profesores y directivos de colegios
de 14 regiones del país.
Reuniones informativas
Estos eventos, organizados sistemáticamente desde el año 2011, tienen como objetivo presentar información relevante
para los directivos de aquellos establecimientos de Educación Media que mantienen una relación de permanente
cercanía con INACAP. En 2013 la temática central fueron los desafíos y oportunidades de la transición Educación Media-
Educación Superior, la que fue tratada en 25 instancias realizadas en 24 sedes con una asistencia de 490 directivos de
286 colegios de todo el país.
“Felicitacionesporlaclaridaddelas
exposiciones.ElloindicaqueINACAP
noesotrainstituciónmásquesededicaa
entregareducación.Tieneuncompromiso
conlaeducaciónquesenota”.
(Participante de Reunión Informativa en INACAP Copiapó).

22. 22
Programa para Directivos y Profesores
Talleres de Actualización
“¡Felicitaciones! Para nosotros es muy importante su calendario de actividades
porque éstas son de gran ayuda, no sólo para los estudiantes sino también
para los docentes de los colegios. El material que uno recibe de parte de
ustedes nos ayuda en nuestro trabajo en el colegio y eso se agradece. Uno se
siente muy cerca de ustedes porque siempre nos están aportando”.
(Participante de Taller de Actualización en INACAP Punta Arenas)
Los talleres de actualización responden a las necesidades
detectadas mediante el contacto permanente con los
colegios. Su diseño tiene un enfoque eminentemente
práctico en línea con el enfoque pedagógico Aprender
Haciendo utilizado por INACAP en sus programas
de estudio. Están orientados a lograr el desarrollo de
competencias en directivos y profesores que puedan ser
aplicables fácilmente en el establecimiento educacional.
Durante 2013 se realizaron 25 talleres en 20 sedes, con 775
participantes de 231 colegios de diversas zonas del país.
INSCRITOS POR TALLER
Resolución de conflictos y comunicación no violenta
Oratoria e impostación de la voz para la docencia
Liderazgo pedagógico en los directivos
Liderazgo docente y mediación escolar
Dirección y liderazgo eficaz
Didáctica por competencia
Creación de redes en educación
Gestión y motivación al logro
Técnicas para el manejo del stress en el aula
92
115
60
250
15
14
48
80
97

23. 23
Encuentros de la Educación Media
El objetivo de estos encuentros es propiciar el intercambio de buenas prácticas de gestión
escolar, la presentación de experiencias prácticas y la discusión de temas educativos de
actualidad e interés para directivos y docentes de establecimientos de Educación Media.
Los encuentros regionales se realizan en diversas sedes de INACAP y finalizan con un
gran encuentro anual a nivel nacional, donde se presentan las mejores prácticas a nivel
de gestión y docencia y se dictan conferencias de expertos nacionales relevantes para la
Educación Media.
En 2013 se realizó un total de 23 encuentros en los que participaron 806 profesores y
directivos de 216 colegios de todo el país.
“Considero positivo el hecho que sea un seminario didáctico
con apertura al diálogo, ya que así se genera mayor atención
y permite adquirir más y mejor información”.
(Participante de Encuentro de la Educación Media en INACAP Santiago Centro)
Programa para Directivos y Profesores

24. Aprendizaje cooperativo
usando todo el cerebro
Jorge Correa Rodríguez - Docente
Liceo Federico Albert Faupp, Chanco
La idea surgió de la necesidad de motivar y ayudar a los alumnos a mejorar su
aprendizaje del idioma inglés. Para esto se implementó una técnica llamada
“aprendizaje cooperativo basado en tareas de tiempo” donde los alumnos en
las clases de inglés trabajaron en grupos para realizar tareas breves. También
se incorporó el uso de la técnica espejo donde los alumnos imitan cada
movimiento y palabra del profesor, usando el movimiento para fijar el nuevo
conocimiento en los alumnos. En la práctica, se pudo observar la motivación
de los alumnos en las clases de inglés y la mejora en el aprendizaje.
Educando nuestro ser
interior en búsqueda
de la felicidad en lo
que hacemos
Jovina Silva, Julia Pino, Eduardo Serra,
Iván Muñoz – Equipo Directivo
Colegio Cuisenaire, Rancagua
El análisis de un conjunto de situaciones que dañaban la convivencia dentro la
organización concluyó que diversos desajustes emocionales de las personas
se traducían frecuentemente en conflictos cotidianos con alumnos, mayor tasa
de licencias médicas y generación de tensiones en los diversos niveles de la
organización. La realización de talleres terapéuticos prácticos para los docentes,
tuvo el objetivo central de entregarles herramientas de autoconocimiento sobre su
mundo emocional de modo que lograsen mayores niveles de equilibrio internos y
externos.Lainiciativasehatraducidoenbeneficiosevidentescomodisminuciónde
conflictosinterpersonalesentredocentesyconalumnos,distensióndelclimalaboral,
mayores niveles de colaboración, disposición y entusiasmo con las actividades que
seestánprogramando,mejorcalidaddelosaportesenlosconsejosdeprofesoresy
baja en la tasa de licencias médicas a la fecha, entre otros.
Proyecto Aprendizaje
Servicio
Hilda Arnery Cortés Cisterna - Jefe
Departamento y Docente Especialidad
Atención de Párvulos
Liceo Politécnico Belén, Copiapó
El proyecto se generó a partir de la necesidad de las alumnas de IVº Medio de
proyectar aprendizajes y competencias adquiridas en los diferentes módulos de la
especialidad de Atención de Párvulos. Se trabajó con diferentes grupos humanos,
organismos e instituciones de servicio pertenecientes a su futuro mundo laboral.
El proyecto fue muy eficaz, pues las alumnas manifestaron mayor seguridad y
experticia en su relación con los diferentes estamentos de la comunidad. Junto
con lograr un conocimiento acabado de las características de los párvulos y
familias con las cuales se encontrarán en el mundo laboral, las alumnas derribaron
ciertos mitos que traen desde sus propios hogares.
24
Programa para Directivos y Profesores
Reconocimiento a las Buenas
Prácticas en Educación Media
En los encuentros realizados se presentaron 20 casos de
buenas prácticas en gestión escolar y docencia, de los
que se seleccionaron tres que fueron reconocidos como
las mejores prácticas de 2013 en el Encuentro Nacional de
la Educación Media, realizado en INACAP Santiago Centro.

25. MARZO
MAYO
AGOSTO
OCTUBRE
DICIEMBRE
14
15
16
17
18
N° DE EDICIÓN MES TEMA CENTRAL ENVÍOS EXITOSOS
La deuda de la
educación chilena con la
orientación vocacional
Educando con las TIC:
generando las habilidades
y capacidades para el
siglo XXI
La educación técnico
profesional y su rol en
el desarrollo de capital
humano
La valorización social de
los profesores y su rol en la
calidad de la educación
Financiamiento de la
educación superior: el rol
clave de la información
7.997
9.697
9.397
9.366
9.316
21%promedio de
Lectura
25
El boletín electrónico EducaNews es un informativo nacido en 2009 como una forma de mantener contacto permanente
con directivos y profesores a través del envío periódico de temas de interés para la comunidad educativa. Durante 2013
fueron distribuidas cinco ediciones, logrando una tasa de lectura del 21%.
Programa para Directivos y Profesores
EducaNews

26. Proyectos
de Innovación
26
Sistema de Evaluación de Aprendizajes para la EMTP
El objetivo general de este proyecto es desarrollar un Sistema de Evaluación de Aprendizajes de los estudiantes de la
Educación Media Técnico Profesional (EMTP) con el fin de apoyar el mejoramiento de su calidad y facilitar la articulación
con la Educación Superior. Para ello, a principios del 2013 se comenzó a trabajar en el diseño de instrumentos de
evaluación de aprendizajes a partir del perfil de egreso de las especialidades de los sectores de Administración y
Electricidad definidos por el Ministerio de Educación.
Laevaluaciónserealizódurante octubreynoviembreentodoelpaísyparticiparonmásde3.300alumnospertenecientes
a 74 colegios técnico-profesionales que imparten una o más de las siguientes especialidades: Administración, Ventas,
Contabilidad, Secretariado, Electricidad, Electrónica y Telecomunicaciones.
Cada instrumento de evaluación estaba constituido por 90 preguntas de
selección múltiple, las que fueron construidas por expertos de cada una
de las áreas, quienes desarrollaron una batería de más de 1.000 preguntas
correspondientes a todos los módulos obligatorios establecidos por el
Ministerio de Educación. Antes de la aplicación masiva de los instrumentos,
todas las preguntas fueron validadas en una instancia piloto con alumnos y
docentes de todas las especialidades consideradas.
Aún cuando el porcentaje de logro promedio en cada especialidad resultó
ser bajo, la información generada permitirá a cada establecimiento conocer
sus brechas y tomar acciones correctivas, mientras que INACAP podrá
diseñar programas de apoyo y reconocer los aprendizajes previos de los
estudiantes que deseen continuar estudios superiores en la misma área.

27. Proyectos de Innovación
27
Resultados Implementación 2013
1.080
preguntas diseñadas para
36 módulos de
Administración y Electricidad
7especialidades de los sectores de
174colegios participantes
(11,1% cobertura) de 14regiones y
54 comunas del país con
3.388 alumnos de IVº Medio
evaluados en 4 semanas (octubre a noviembre)
Porcentajedelogroporprueba
ADMINISTRACIÓN
CONTABILIDAD
SECRETARIADO
VENTAS
ELECTRÓNICA
ELECTRICIDAD
TELECOMUNICACIONES
39,8
47,2
45,1
36,3
33,5
34,3
31,1

28. Proyectos de Innovación
Innovación y Emprendimiento en Educación Media
El propósito de este proyecto es promover el desarrollo
de la capacidad emprendedora y la innovación
mediante actividades de motivación y formación
dirigidas a estudiantes y profesores de Educación
Media. El objetivo es que los estudiantes logren actuar
identificando problemas concretos, oportunidades
y riesgos, abordando nuevas iniciativas que faciliten
niveles de crecimiento en el ámbito personal y
académico.
Esta iniciativa se origina a partir del proyecto “Exploro
Mi Camino en el Siglo XXI”, ejecutado durante 2012 con
financiamiento del Fondo de Desarrollo de Entorno
Emprendedor de CORFO, y en el que se elaboró
una metodología orientada al desarrollo del espíritu
emprendedor en jóvenes de Educación Media, la cual
fue aplicada en cuatro liceos técnico-profesionales
de Ovalle. La colaboración con estos liceos continuó
durante 2013 a través de INACAP La Serena,
finalizando con un concurso de emprendimiento
escolar en el que fueron seleccionados 12 proyectos
para ser presentados ante un jurado, el que eligió
como vencedor al proyecto “Hidroplant”, del Liceo
Politécnico de Ovalle.
28

29. Proyecto de Orientación Vocacional
En 2013 surgió una nueva iniciativa tras constatar el
desconocimientoquetienenlosestudiantesdelasmúltiples
fuentes de información disponibles en internet sobre
carreras, financiamiento de la Educación Superior, mercado
laboraleinclusotestvocacionales.Elproyectobuscarevertir
esta situación desarrollando herramientas de orientación
vocacional que integren de manera innovadora diversos
medios para llegar de manera efectiva a los estudiantes de
Educación Media a fin de que tomen decisiones informadas
al momento de ingresar a la Educación Superior.
LUGAR NOMBRE DEL PROYECTO EQUIPO DE PROYECTO CARRERA SEDE
Esteban Cortés Ruiz1º
2º
3º
¿Yo qué quiero ser?
El Detective Vocacional
Planificando mi Norte
Bastián Carvajal Yáñez
Hugo Muñoz Caroca
Carlos Orellana Alvarado
Exequiel Leiva Guerrero
Diseño y Programación
Multimedia
Ingeniería en Informática
Ingeniería en Informática
Valparaíso
Santiago Sur
Santiago Centro
Concurso Aplicaciones Innovadoras para la Orientación
Vocacional INACAP 2013
La estrategia utilizada para lograr propuestas cercanas a
los intereses de los jóvenes, fue desarrollar un concurso
donde los propios alumnos de INACAP presentaran ideas
de aplicaciones innovadoras de orientación vocacional
para plataformas de telefonía celular, redes sociales y sitios
web, entre otras.
La competencia contó con el apoyo de la Red de
Emprendimiento INACAP, recibiendo un total de 32
proyectos provenientes de alumnos de 12 Sedes de
INACAP. Ocho fueron los finalistas que presentaron sus
ideas al jurado y estos fueron los ganadores:
29
Proyectos de Innovación

30. 30
Convenios de Colaboración
Desde el año 2006 INACAP ha promovido
la firma de convenios de colaboración con
corporaciones de educación y establecimientos
educacionales, para fijar el marco jurídico
general dentro del cual se van a desarrollar
las relaciones de colaboración, cooperación y
apoyo mutuo entre las organizaciones.
Los establecimientos con convenio pueden
optar a los siguientes beneficios:
40nuevos convenios firmados durante 2013
que incluyen a 75colegios
130convenios firmados en total que
impactan a
247establecimientos

31. 31
Plan de Apoyo al Mejoramiento de Brechas
Como resultado del análisis curricular, se pueden detectar brechas sobre las que es posible
establecer un plan de apoyo, consistente en el mejoramiento de perfiles profesionales y egreso,
diseño curricular, capacitación a docentes y directivos, entre otros.
Perfeccionamiento para Profesores y Directivos
Cupos gratuitos reservados de manera preferente para participar en las actividades del Programa
para Directivos y Profesores.
Programas para Estudiantes de Educación Media
Cuposgratuitosreservadosdemanerapreferenteparaestudiantesdeestablecimientosdeeducación
en convenio con INACAP para participar en las actividades de todos los Programas.
Beca al Mérito INACAP
Posibilidad de asignación de la Beca al Mérito INACAP para ser otorgada a uno o más estudiantes con
buena trayectoria académica de los establecimientos en convenio, para cursar estudios conducentes
a títulos Técnicos de Nivel Superior en el Centro de Formación Técnica INACAP.
Articulación Educación Media-Educación Superior en INACAP
Su objetivo es facilitar la trayectoria formativa de los estudiantes de los establecimientos en convenio
hacia la Educación Superior en INACAP. Consiste en un proceso de análisis curricular y de validación
de las especialidades ofrecidas por el establecimiento secundario, de manera de identificar los
grados de equivalencia de esas especialidades con las carreras ofrecidas por INACAP y así poder
reconocer los aprendizajes previos de sus estudiantes mediante convalidación directa o evaluación
de competencias relevantes (ECR).