Las Tics En Los Procesos De EnseñAnza Y

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Proceso enseñanza aprendizaje

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Las Tics En Los Procesos De EnseñAnza Y

  1. 1. Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje Ing. Maritza Elizabeth Ureña Aguirre Ing. Gustavo Pilla Pazmiño
  2. 2. <ul><li>El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. </li></ul><ul><li>El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. </li></ul>
  3. 3. Introducción <ul><li>En los últimos años, con el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, muchos planteamientos de la educación a distancia se han ido modificando. </li></ul><ul><li>En la actualidad, nos encontramos en un momento de evolución y transformación de la educación online donde el Blended learning surge y se afianza como una nueva propuesta en la que se combina la formación presencial y la formación a distancia mediada por un ordenador (e-learning). </li></ul><ul><li>Muchas de las creencias actuales en este sentido, en aquellos docentes que recién se inician en este nuevo tipo de formación, es la de considerar que el mentor sólo debe &quot;exportar&quot; a la Web el material que tradicionalmente utiliza en el aula. También se suele creer que las estrategias pedagógicas a emplearse son las mismas que adopta en la enseñanza presencial donde se encuentra con el alumno caro a cara. </li></ul>
  4. 4. Definiendo un nuevo rol <ul><li>En base a su formación docente, el profesor de un curso presencial sabe cuáles son las tareas, actividades y responsabilidades pedagógicas y administrativas que posee como tal. Pero, ¿sabe el mentor cuáles son las suyas? </li></ul><ul><li>El perfil deseado del mentor es el de un docente que conozca: </li></ul><ul><li>· Las posibilidades, requerimientos y características de una formación online. </li></ul><ul><li>· </li></ul>
  5. 5. Mentor: diseñador de contenidos <ul><li>El mentor (o grupo de mentores) que afronta un proceso b-learning desarrolla, como diseñador de contenidos y siempre teniendo en cuenta las necesidades del alumnado, las siguientes funciones: </li></ul>
  6. 6. 2.2. Mentor: facilitador de la comunicación pedagógica <ul><li>Si bien para ser facilitador se deben dominar ciertas estrategias y habilidades pedagógicas y de comunicación, su esencia se encuentra en el entusiasmo, el compromiso y la dedicación intelectual que el mentor aporte a la dinámica. Es decir, su propia actitud ante el curso. </li></ul><ul><li>En este aspecto, las funciones del mentor serán las siguientes: </li></ul><ul><li>· </li></ul>Capacitar a los alumnos. Socializa. Dinamiza. Establece reglas de comunicación.
  7. 7. Mentor: guía y modelo en la formación sincrónica y asincrónica <ul><li>La imagen del mentor en el soporte virtual representa, en el alumno, un modelo a seguir y es una fuente de consulta y guía a lo largo de proceso. Sus funciones serán: </li></ul><ul><li>· </li></ul>
  8. 8. Reflexión final <ul><li>Del análisis desarrollado, surge de manera clara, una diferencia clave entre el b-learning y la enseñanza presencial tradicional: la flexibilidad. </li></ul><ul><li>Ésta se observa tanto en el sistema como en el mentor, refiriéndose, en el primer caso, a seis dimensiones básicas (tiempo, espacio, ritmo, entorno, acceso y currículum), y en el segundo, a la influencia fundamental que ella ejerce en la relación que se establece entre aquél, los alumnos y los contenidos. </li></ul><ul><li>Este concepto, combinado con la idea de que el conocimiento se presenta como un constructo social enriquecido por la interacción en un entorno virtual, lleva necesariamente a la conclusión de que la efectividad en una gestión b-learning, no se basa en la tecnología hardware y software, sino, principalmente, en el protagonismo que adquiere este nuevo rol del mentor en el desarrollo de este tipo de aprendizaje colaborativo . </li></ul>
  9. 9. 1 minuto de RELAX
  10. 10. Sitios de Interés <ul><li>Las Tics en la educación </li></ul>http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm LOS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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