proyecto de aula que consiste en Desarrollar un proceso formativo en valores medio ambientales a través de proyectos transversales

1. FOMENTO DE ACTITUDES Y VALORES AMBIENTALES EN LOS
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL DL
MUNICIPIO DE VILLA CARO
MARTHA YANETH YAÑEZ RODRIGUEZ
DOCENTE
IE COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
SEDE INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL
VILLA CARO, NORTE DE SANTANDER
2013
1

2. FOMENTO DE ACTITUDES Y VALORES AMBIENTALES EN LOS
ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL DL
MUNICIPIO DE VILLA CARO
MARTHA YANETH YAÑEZ RODRIGUEZ
DOCENTE
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado y realizado como parte de la Estrategia
de Formación y Apropiación Pedagógica de las TIC de la Universidad de
Pamplona, en el marco del programa de Computadores para Educar
IE COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
SEDE INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCION SOCIAL
VILLA CARO, NORTE DE SANTANDER
2013
2

3. TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. DEFINICION DEL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
2. JUSTIFICACION
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. FUNDAMENTO CONCEPTUAL
4.1 MARCO TEORICO
5. METODOLOGIA
6. DESCRIPCION PROYECTO DE AULA
7. METODO EVALUATIVO
8. CRONOGRAMA
9. CONCLUSIONES
10. RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
3

4. INTRODUCCION
Este proyecto se desarrolla como un proceso reflexivo necesario desde el aula de
clase y como un elemento importante en la formación actual de competencias
medio ambientales y valores, que se apropien en los estudiantes para tener
pertenencia por los ambientes institucionales y locales, que nace desde la
iniciativa del Docente en el interés y la meta educativa del mejoramiento
del
entorno institucional; para contar con espacios físicos más agradables y óptimos
partiendo de las conductas propias de los niños, para apropiarse del cuidado de
los ambientes desde el aula y proyectarlo a los ambientes del entorno y la misma
naturaleza; de igual manera busca la formación de valores ambientales.
Se pretende cambiar actitudes en los educandos y desarrollar nuevas conductas
que conlleven a que los mismos estudiantes organicen grupos de aseo, comités
ambientales, trabajos creativos y de reutilización de materiales reciclables,
conformar el Grupo Ecológico los Guardianes Ambientales, promover la
integración de la comunidad y continuar este proyecto a largo plazo; como un
elemento orientador del Proyecto Educativo Institucional. Este proyecto se realiza
mediante una metodología del trabajo colaborativo apoyado en TIC, mediante
actividades creativas y motivadoras como el trabajo lúdico, la educación artística,
la correlación con otras áreas, el teatro, las salidas de campo, el uso de
herramientas tecnológicas y la conformación de equipos ambientales que motiven
e interesen al alumno y lo lleven a apropiar valores, conceptos y actitudes
medioambientales.
Se puede concluir en que este trabajo es un avance significativo de reflexión y
concientización sobre el descuido de esta parte formativa que asegura la
proyección hacia una visión y misión institucional hacia lo ambiental y que cimienta
y fundamenta conceptos amplios y vivenciales de la educación ambiental desde el
trabajo colaborativo y la afirmación de los valores ambientales en los niños.
4

5. 1. DEFINICION DEL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Mediante un trabajo de observación, análisis y aplicación de instrumentos de
diagnóstico en el aérea de educación ambiental se puede verificar que los
problemas medioambientales que existen en estas comunidades radican
principalmente en deficiencia formativa, conceptual y actitudinal; frente al papel
individual y colectivo de las personas por el medio ambiente que denota la poca
conciencia, despreocupación y la falta de pertenencia por cuidar, mantener y
mejorar los espacios físicos institucionales y medio ambientales a nivel local e
igualmente las deficiencias referentes al trabajo pedagógico y al desarrollo de
competencias y experiencias en esta área la cual requiere un proceso de
reorientación y motivación a intereses del educando y de las mismas necesidades
ambientales locales e institucionales; lo cual implica un trabajo reflexivo y de
acción colaborativa hacia la generación de nuevas conductas frente al medio
ambiente.
Por tal motivo se opta por realizar unos proyectos sobre el medio ambiente donde
haya transversalidad y que conlleve al fomento de actividades, valores y
comportamientos para el cuidado y preservación del entorno inmediato apuntando
al desarrollo armónico e integral de los estudiantes en la generación de espacios
para la elaboración de pensamientos autónomos, solidarios, respetuosos y
participativos mediante un trabajo de acción y reflexión por medio de estrategias
colaborativas y vivenciales que desarrollen conceptos personales propositivos en
los educandos y puedan influenciar de manera positiva al entorno a nivel
institucional y comunitario de La IE.
1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Cómo desarrollar competencias ambientales en los estudiantes del Instituto
Nacional de Promoción social?
5

6. 2. JUSTIFICACION
El mejoramiento medio ambiental se genera en el cambio de actitudes en las
personas, lo cual es posible mediante el cambio de conductas que se posibilita en
acciones formativas, de reflexión, motivación trabajo colaborativo; por lo cual este
proyecto apunta a desarrollar este proceso de reflexión y acción de manera
vivencial en nuestra sede 2 de la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora
del Rosario , para propender por aportar desde la educación al beneficio de los
medios ambientes regionales y locales.
Mediante este proyecto se procura desarrollar un proceso pedagógico, formativo
experimental, motivador
y dinámico, apoyándose en las TIC, para
generar
nuevas actitudes y una conciencia educativa ambiental dentro La Institución
Educativa , beneficiando a toda la comunidad educativa y sus alrededores;
desarrollando un proceso reflexivo de la Educación Ambiental que apunte al
aprender haciendo y la consolidación de valores y competencias básicas
ambientales generando comportamientos de respeto, pertenencia y aprecio por el
medio ambiente a nivel de la IE, de
la Sede, numero 2 de Col Rosario sus
integrantes .
Se desarrolla esta propuesta como un trabajo requerido y necesario frente a las
conductas inapropiadas en los educandos hacia a los espacios locales,
institucionales, regionales y medio ambientales y como una respuesta a las
limitantes del trabajo de esta área para priorizarla y reorientar el trabajo de la
Educación Ambiental como un aporte para mejorar en la potenciación y formación
significativa de los estudiantes y del apoyo en la reorientación y los ajustes del
Proyecto Educativo Institucional y su redirección a un modelo pedagógico que
priorice la formación en liderazgo y en lo ambiental.
Este proyecto
apunta hacia una nueva identidad del área de ecología y medio
ambiente, priorizándola y colocándola
como un
nuevo perfil del alumno en el P.E.I.
6
punto de referencia hacia el

7. 3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un proceso formativo en valores medio ambientales a través de
proyectos transversales.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Sensibilizar a los estudiantes docentes y padres de familia para el cuidado
y protección del medio ambiente.
 Desarrollar experiencias significativas de mejoramientos de espacios en la
sede numero 2 del Colegio Nuestra Señora del Rosario
 Generar espacios pedagógicos TIC recreativos y formativos para el
desarrollo de valores ambientales.
 Evaluar las actividades realizadas con el fin de generar actitudes positivas
frente a los problemas ambientales que se generen en el futuro.
7

8. 4. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
4.1 MARCO TEORICO
Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en
su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida
del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del
espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres
vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como
elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Día
Mundial del Medio Ambiente. Es sabido que por nuestra propia causa el medio
ambiente se ha venido contaminando, consciente o inconscientemente lo
estamos perjudicando día tras día; Botando basura en las fuentes
hidrográficas,
quemando
y
talando
los
bosques;
La
contaminación
proporcionada por parte de las empresas, emitiendo sus gases tóxicos a la
atmosfera etc.1
Nuestra propuesta didáctica ha escogido un valor básico a aprender para la
convivencia, el respeto y un concepto muy significativo para el medio ambiente,
la biodiversidad. El valor «respeto» es señalado en ocasiones como «respetotolerancia » y de él deben emanar actitudes de respeto-tolerancia concretas,
reflejadas en «situaciones, objetos, sucesos o personas»
Esta teoría aborda a nuestra propuesta aspectos fundamentales como la
evolución del pensamiento inductivo al deductivo y del pensamiento concreto
al abstracto; es decir los anteriores métodos son puestos en práctica, mediante
el proceso de enseñanza aprendizaje y en cada uno de los momentos de clase
a través de
la utilización de las diferentes estrategias
pedagógicas a
desarrollar en las cartillas pedagógicas que conducen al estudiante a deducir
sus conocimientos ambientales a partir de pre saberes, saberes y de ésta
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
8

9. manera desarrollar su sistema axiológico a través de la lúdica y la recreación.2
El papel de la educación ambiental en la formación de valores y en el desarrollo
de acciones sociales ha sido uno de los aspectos más discutidos en la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente y Desarrollo, celebrada en
Río en 1992. Como resultado de este magno evento se creó el tratado sobre
educación ambiental hacia un desarrollo sustentable y de responsabilidad
global.
La formación de valores y de buenos hábitos se inicia en el hogar. Durante la
primera infancia se consolida una buena parte del desarrollo psico-social del
individuo. Por ello, mientras el individuo tenga una base moral sólida, será más
fácil lograr un desarrollo conservacionista, basado en el respeto de todas las
formas de vida.
Este artículo se enfoca fundamentalmente en aspectos prácticos, a aprender a
integrar a potenciar y a conceptualizar sus
valores para poder tomar sus
propias decisiones. La enseñanza de los valores ambientales ayuda a
reflexionar y facilitar la conciencia de actitudes y creencias, pretende que los
niños y niñas construyan su propia identidad moral, abierta y como no,
ambiental, tendremos que proporcionar recursos con los que lleguen a ser
conscientes, responsables y críticos con aquello que valora y acepta, todo lo
anterior mediante la aplicación de la propuesta pedagógica: una cartilla en
hábitos y valores ecológicos.
Queremos de esta manera contribuir al fomento de las actitudes y valores por
el medio ambiente, es relevante la enseñanza axiológica desde la primera
infancia, ya que nosotros los docentes desde nuestras aulas de clase podemos
renovar o modificar hábitos y ciertos estilos de vida en los estudiantes.3
En esta teoría se hace énfasis a la educación en los valores humanos, se ha
realizado el análisis de diferentes clasificaciones porque los valores no se
2
Piaget e Inhelder (1980) Propuesta de programación didáctica «Respeto y Biodiversidad»
3
Barraza, L. 1998. Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años. Actitudes
ambientales.
9

10. manifiestan de forma aislada, ellos son asimilados en un sistema, es decir, en
combinación y dependencia unos con otros. Los criterios para la clasificación
en sistema de valores son disímiles, por el lugar que ocupan en la estructura de
la personalidad, por sus objetivos, por su contenido social y personal.
Los recursos naturales son indispensables para la supervivencia del ser
humano y es por esto que se debe tener claro desde temprana edad que, “El
agua es fundamental para la realización de nuestras actividades cotidianas
para quienes tenemos garantizado su acceso. Para quienes no cuentan con
este privilegio, el agua se transforma en el paso previo para la realización de
otra serie de derechos humanos fundamentales. El derecho humano al agua es
el derecho de todos a disponer de agua suficiente, salubre, aceptable,
accesible y asequible para el uso personal y doméstico. El modo en que se
ejerza el derecho al agua también debe ser sostenible, de manera que este
derecho pueda ser ejercido por las generaciones actuales y futuras”4
4
Santos y Valdomir, 2006. Ps3; 33y10.
10

11. 5. DISEÑO METODOLOGICO
La metodología del proyecto esta dada bajo al estrategia de calidad en el aula
mediante la elaboración y ejecución de proyectos transversales de educación
ambiental con la finalidad de generar conciencia en toda la comunidad
educativa del Instituto Nacional de Promoción Social.
PROYECTOS TRANSVERSALES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Proyecto 1: ¿Cómo podemos evitar la contaminación. ?
Proyecto 2: Protejamos nuestro ambiente.
Proyecto 3: Mejorando el medio ambiente Escolar
Proyecto 4: Elaboración de objetos decorativos utilizando material desechable.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA LOS PROYECTOS
Conformación de equipos de trabajo.
Conformación de comités ambientales.
Integración de de grupos” guardianes ambientales”
Dramatizaciones.
Organización de jornadas de aseo, compromisos y responsabilidades
de aseo.
Mejoramiento de espacios físicos.
Embellecimiento y siembras de plantas ornamentales y pequeños
arbustos.
Elaboración de murales.
Diseño de objetos con material desechable.
11

12. 6. DESCRIPCION DEL PROYECTO
ESTRATEGIAS
 Estrategia vivencial y
procesos
experimental: consiste en la
formativos de conceptos mediante
realización de
un aprendizaje activo,
lúdico y reflexivo; donde los estudiantes son llevados a crear sus propios
conceptos sobre: ecología, basuras, medio ambiente, contaminación
entre otros.
 Estrategias motivacional: consiste en la realización de actividades en las
que el educando aprende haciendo, esto lleva a desarrollar liderazgo y
compromisos motivándolo para que haga parte de grupos ambientales y
aprenda a tener pertenencia por su entorno.
 Estrategias pedagógicas:
Talleres pedagógicos: es un recurso de tipo didáctico que pretende
integrar elementos teóricos y prácticos en un espacio donde se analiza
algún tema, o realidad especifica con la finalidad de transcender a un
nivel de compromiso personal y colectivo.
Charlas: conferencia que busca informa sobre un tema determinado.
 Estrategias lúdicas:
Murales: diseño de imágenes de manera colaborativa y motivadora
apuntando a reflexiones y que se usan como soporte de aprendizaje
realizadas en un muro o pared.
Juego: es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de
los participantes y son
considerados como parte de una experiencia
12

13. humana.
Manualidades: son trabajos efectuados
con las manos empleando
diferentes materiales con o sin ayudas de las herramientas.
ACTIVIDADES PARA CADA PROYECTO
Primer tema: La conciencia ambiental
¿Cómo podemos evitar la contaminación?
Objetivo:
Desarrollar una reflexión crítica de las conductas que deterioran el medio
ambiente, motivando y sensibilizando a compromisos de pertenencias en este
proyecto.
Videos
Salidas.
Tiempo______________
Lugar: ______________
Fecha _______________
Recursos Computador, video beam
Explicación: con la salida
a los alrededores de la escuela los niños
reconocieran que deben cuidar los lugares públicos, manteniéndolos limpios.
El video los lleva a reflexionar sobre las consecuencias de la contaminación.
Segundo tema: razones ambientales.
“protejamos nuestro ambiente”
13

14. Objetivos
Proporcionar conocimientos a los estudiantes
para que creen sus propios
conceptos sobre términos ambientales.
Recursos: hojas, colores, vinilos, grabadora, disfraces, cartulinas, marcadores
aplicativos ofimaticos
Explicación: este proceso se desarrolló motivando a los estudiantes de una
manera lúdica y creativa para llevarlos a conceptualizar diferentes temas.
Tercer tema:” El reciclaje”
Elaboración de objetos decorativos con materiales reciclables.
14

15. Objetivo:
Inculcar la importancia de la reutilización de algunos materiales del medio;
como propósito para ayudar a evitar la contaminación.
Estrategia:
Elaboración de objetos con botellas plásticas.
Tiempos: _____________
Lugar: ________________
Fechas: _______________
Recursos: tijeras, botellas plásticas pintadas, pirógrafo, escarchas, silicona,
humanos y financieros.
Explicación: se realizaron algunos objetos utilizando botellas plásticas con el
fin de incentivar la creatividad de los estudiantes y a la vez que aprendan a
reutilizar algunos materiales de desecho.
Cuarto tema: El deterioro ambiental
“Dramatización el destructor ambiental y la madre naturaleza”
Objetivo
Concientizar de una manera recreativa a la comunidad sobre la importancia
de cuidar y proteger la naturaleza.
15

16. Estrategia:
- Obras de teatro.
- Siembra de árboles.
Fechas: transcurso del año
Tiempo: ______________
Lugar: ________________
Recursos: pala dragas, barras, arboles, abono, guiones, vestuario.
Explicación: estas actividades se realizaran
con el fin de
integrar
a la
comunidad mediante la siembra de árboles, motivándolos a la participación y
cuidado del medio ambiente y proyectándolos hacia el liderazgo a través de
La conformación del grupo ecológico y de teatro de la sede.
RESPONSABLES
Docentes, estudiantes y comunidad en general.
16

17. 7. EVALUACION
Durante todo el proceso se requiere hacer una evaluación directa sobre los
alcances del proyecto, su ejecución y el impacto que ha tenido en la formación
ambiental de la comunidad educativa y si realmente los estudiantes se han
comprometido y quieren el cambio de hábitos
ambientales a su entorno estudiantil.
17
que solo traen problemas

18. 8. CRONOGRAMA
AGOSTO
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
2013
2013
2013
2013
ACTIVIDADES
1 2 3 4 1
Diagnóstico de la necesidad-problema en la sede
educativa
Planteamiento del problema y formulación de la
pregunta
Formulación de Objetivos
Recopilación de información
Marco conceptual y metodológico
Diseño y desarrollo de la temática del proyecto
Apoyo y exploración de software-Gestor de
proyectos
Implementación de actividades pedagógicas
Ejecución
Evaluación
18
2
3
4
1 2 3 4 1
2
3
4

19. 9. CONCLUSIONES
 Con el desarrollo de estos proyectos se logrará despertar en alumnos,
padres de familia y docentes el interés por cuidar y preservar la
naturaleza.
 Mediante diversas actividades lúdicas y recreativas, los estudiantes
lograran
de
manera
interesante
y
motivadora
identificar
los
contaminantes que afectan el equilibrio natural de su entorno.
 Se logrará demostrar a los educandos que el estudio del medio ambiente
se puede hacer de una forma sencilla, agradable a través de la lúdica y
la recreación como estrategia pedagógica que incentiva la participación
y sobre todo la reflexión de mis responsabilidades, aciertos y errores
frente a los ambientes cercanos, para propiciar nuevas y mejores
actitudes ambientales.
 Mediante el conocimiento y la práctica de valores se logrará
la
adquisición de conductas responsables, éticas y comprometidas con la
conservación, la preservación, la protección de los recursos naturales,
de los espacios físicos y paisajísticos de las sedes de la IE Colegio
Nuestra Señora del Rosario.
19

20. 10. RECOMENDACIONES
 A los docentes de la Institución Educativa Colegio Nuestra Señora del
Rosario,
se les recomienda
incluir este proyecto en los planes de
estudio para que haya continuidad y se ponga en práctica en todas las
sedes como un proyecto piloto en la formación de actitudes y valores
medio ambientales.
 Que
los estudiantes
adquiridos
sean multiplicadores de los conocimientos
para que poco a poco se vaya cambiando las actitudes
negativas ante el medio ambiente.
 Que este proyecto sirva como guía para
afianzar otras actividades
encaminadas a la conservación y preservación del medio ambiente local
y regional.
 Que la comunidad asuma sentido de pertenencia y valore la importancia
de la educación ambiental; como un proceso integral, de formación y
desarrollo social e individual. De igual manera que reflexione sobre la
responsabilidad en la formación de valores medio ambientales para que
contribuyan a impulsar la preservación del medio ambiente en beneficio
de la convivencia social.
 Es una recomendación importante tener en cuenta la fundamentación
teórica, la contextualización de estos trabajos, los referentes legales y
principalmente la planeación organizada de eventos y la consecución de
recursos para llevar a buen término estas iniciativas.
20

21. BIBLIOGRAFIA
CODIGO DE LOS RECURSOS NATURALES Y DE PROTECCION DEL
MEDIO AMBIENTE.
Constitución Política de Colombia, Bogotá, 1991.
MINISTERIO
DE
EDUCACION
NACIONAL,
Estándares
básicos
de
competencias en Ciencias Naturales, Bogotá, 2004.
Ley General de la Educación. Ediciones Fecode. Enero 2004.
VALDERRAMA BARCO, JAIRO. Ciencias Naturales y Salud, Guías de
Aprendizaje Escuela Nueva Volvamos a la Gente, Bogotá, D.C., 1994.
Subsecretaría de Medio Ambiente y Cambio Climático. Francisco I. Madero S/N
Esq. Juárez, Col. Centro, C.P. 91000, Xalapa, Veracruz.
Proyecto tomado del Proyecto de aula diseñado por: NUBIA ROSA ORTIZ DE
MORA
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