Una visión general del tema de la metacognición en el proceso de enseñanza aprendizaje

1. UNIVERSIDAD CATOLICA
LOS ANGELES DE CHIMBOTE
CURSO: DIDACTICA UNIVERSITARIA
BLGO. JUAN CARLOS RODRIGUEZ SOTO

2. PARTE 01:
ORGANIZADOR VISUAL de la
LECTURA 03

4. PARTE 02:
CUESTIONARIO de la
LECTURA 04

5. 1.- ¿Qué es metacognición para Ud.?
Después de leer el interesante documento brindado por
Ustedes puedo agrupar mis ideas para poder responder
por concepto propio que metacognición es el conjunto
de herramientas y estrategias que se utilizan con el
propósito de aprender a conocer alguna materia, en
resumen es la estrategia para “aprender a aprender”
como nos decía parte del escrito.
Este concepto acarrea las distintas
estrategias que uno puede tomar e
incluso conocimiento previo de
“cómo aprender”, por ejemplo
conocer como resumir, que subrayar,
como leer, etc.

6. 2.- ¿Cómo describe los componentes de la
metacognición?
Los componentes son dos y están bien marcados:
a) el conocimiento, basado en las técnicas y estrategias
teóricas de cómo debemos “aprender”, por ejemplo técnica
de subrayado, del resumen, del mapa conceptual, etc.

7. b) la autorregulación de dicho conocimiento, es la habilidad
de relacionar el tema que estamos por aprender con nuestro
conocimiento previo de manera que la aprensión de la materia
sea mas llevable pero a la vez más significativa.

8. 3.- ¿Cuáles son las características de la
metacognición?
Son muchas, a mi criterio las principales.
a) tener en claro el objetivo principal del conocimiento
del tema escogido
b) elegir cual será la estrategia a tomar o el camino
a tomar para la mejor aprensión del tema.

9. c) Poder autorregular el conocimiento nuevo con
los conocimientos que ya tenemos.
d) Relacionar el nuevo conocimiento con
conocimientos anteriores, relacionándolos será más
fácil recordarlos luego.

10. 4.- ¿Cree Ud. que se cumple el rol de la
metacognición en el proceso enseñanza
aprendizaje?
Desde luego que sí, o mejor dicho debería ser
así. Uno de los objetivos principales de la
metacognición es desarrollar la inteligencia antes
que la memoria, claro está no dejándola de lado.

11. Es así que puedo afirmar que debe ser así y trato de
hacerlo así con mis alumnos, y creo que nuestra
universidad promueve ello, un buen ejemplo serían
los cursos llevados al sistema BL donde
comúnmente vemos preguntas dirigidas al
razonamiento y deducción de los alumnos, pero
no los dejamos libres sino también le damos
herramientas, indicios y hasta modelos de informes.

12. 5.- Explique el gráfico N°6, fundamentando
su respuesta con base teórica.

13. El gráfico nos señala que el pensamiento superior o
trascendental o significativo como lo conocemos es el
resultado de un buen trabajo de aprendizaje realizado por
el mismo sujeto que desea aprender como de su tutor
que le guía, es decir es el resultado de la relación entre
los procesos cognitivos y la metacognición. Estos dos, a
su vez son el resultado de la disposición para aprender y
de la comprensión del tema, cuando uno tiene buena
disposición la metacognición se ve influenciada
positivamente pues el sujeto sabe lo que quiere y de
cierta amanera desea obtener el conocimiento. Mientras
que la comprensión de tema influye en los procesos
cognitivos básicos. Hay que tener en cuenta según el
gráfico que la disposición se ve como una causante de la
buena comprensión y no al revés.

14. gracias…