La pobreza limita el aprendizaje al moderar la relación entre desnutrición e inteligencia y rendimiento escolar, ya que la pobreza causa desnutrición y retraso en el desarrollo intelectual, lo que lleva a un bajo rendimiento y perpetúa la pobreza entre generaciones. Además, la pobreza es una de las principales causas de la baja calidad y desigualdad en la educación peruana.

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LA POBREZA COMO FACTOR LIMITANTE DEL APRENDIZAJE
La pobreza es la causa y moderadora del problema del desarrollo humano, que viene hacer
la dificultad para separar el impacto exclusivamente resultante de la desnutrición de las
consecuencias de la pobreza y que influyen significativamente en la capacidad intelectual
del niño y de la niña durante su aprendizaje en la escuela.
La pobreza es un factor tan importante que a menudo “modera” e incluso “confunde” la
relación estadística que se encuentra entre desnutrición e inteligencia y aprendizaje.
Es conocida la comprobación de que “el ingreso económico personal y familiar varía en
función directa, del nivel de educación de la persona, que tiene la responsabilidad principal
de dicho ingreso. La relación entre educación e ingreso no es directa y el proceso por el
cual la primera se convierte en el segundo es muy complejo y diversos factores se insertan
en el camino. Uno de ellos puede ser, justamente, el grado de nutrición y del desarrollo
mental de las personas, tiene como una de las causas principales, la pobreza.
Como parte de un fenómeno asociado con el bajo nivel educativo, la población estudiantil
de hogares en situación de pobreza continuará reproduciendo similares condiciones de
pobreza, como parte de un fenómeno asociado con el bajo nivel educativo.
Otra forma de plantear el problema es conceptuar la pobreza como una consecuencia de
la baja educación y la baja educación como producto de la pobreza”.
La pobreza causa y modera el problema del desarrollo humano, donde la cadena de
relaciones puede expresarse de la siguiente manera:
/ Desnutrición
Pobreza Rezago en el desarrollo intelectual
Pobre rendimiento /
Hay una estrecha correlación inversa entre la frecuencia del retardo intelectual y el nivel
socioeconómico de los niños” en nuestro país. Sin duda, la pobreza restringe las
oportunidades que tiene el niño de desarrollar su potencial intelectual.
Según fuentes del INEI, los tres problemas que existen en el sector educación del Perú,
son:
El primer problema, radica en la falta de calidad y equidad. "Somos un país demasiado
inequitativo en términos de calidad de los aprendizajes", en la prueba de Evaluación Censal

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Estudiantil (ECE), aplicada por el Ministerio de Educación, la diferencia entre los resultados
de la región mejor calificada (Moquegua) y la peor calificada (Loreto) fue abismal.
"Los niños de segundo de primaria de colegios de Moquegua obtuvieron resultados tres
veces mejor que los de Loreto tanto en matemáticas como compresión lectora", siendo una
de las causas la pobreza, añadió.
El segundo problema, enfatizó, es el enorme divorcio entre lo que propone el sistema
educativo a nivel superior y lo que necesita el mercado actual. Las carreras en las cuales
se está formando a los jóvenes muchas veces se hallan alejadas de las necesidades del
sistema productivo.
Por último, pero no menos importante, la mala gestión de la ejecución del presupuesto en
el sector es preocupante.
En el sector educación se necesita de una gestión más profesional, para lo que se requiere
reclutar a los mejores talentos. Se requiere una mejor remuneración, ya que la falta
de incentivo monetario disminuye las ganas de querer ejercer una carrera pedagógica.
"Los sueldos empezaron a decaer progresivamente desde el año 65 y continuaron así hasta
finales de los 90. Esto ha producido que pocas personas, por lo menos los egresados más
calificados en la educación secundaria, se interesen por ser profesores.
Este deterioro del salario ha incidido en la baja calidad de los maestros peruanos. "Hay una
fuerte asociación entre el desempeño de los alumnos con el de los profesores".
Este tipo de condiciones tienen que desaparecer, ya que el maestro debe sentirse mucho
más apoyado por parte de la administración, de manera que su compromiso aumente y no
disminuya con el tiempo.
En consecuencia, una de las medidas claves para el mejoramiento de la calidad en la
educación, es reconsiderar los procesos de evaluación educativa a partir de la creación de
instrumentos de evaluación pertinentes y su aplicación sistemática.
Recordemos que la educación permite el desarrollo de la inteligencia en los individuos y
amplía su espacio de conocimiento, crea personas más instruidas, creativas, innovadoras
y equilibradas en su intelecto y emociones.