l presente trabajo de Investigación Acción, trata sobre la aplicación de estrategias didácticas que promuevan el logro de capacidades del área de Ciencia y Ambiente en los estudiantes del Quinto Grado “E” de Primaria de la I.E N° 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios” de la provincia de Ferreñafe - departamento de Lambayeque. Surgió a partir de un análisis y reflexión profunda, al asistir al Curso de Especialización en el área de Ciencia y Ambiente, ofrecido por el Ministerio de Educación. Esto me conllevó a hacer mejoras en mi trabajo docente, por lo que trabajé con tres planes de acción: Programación Curricular, Estrategias Metodológicas y Materiales Educativos. Es así como empecé a aplicar en mi aula diversas estrategias didácticas, enfatizando en la aplicación del método indagatorio y experimental y además usando en forma pertinente medios y materiales educativos que contribuyeron a lograr aprendizajes significativos. En cada sesión recogí información valiosa de las experiencias vividas con mis alumnos en el desarrollo de las diferentes actividades teóricas y experimentales, para ello hice uso de técnicas de recolección de datos como: El diario de campo, el registro anecdótico, Informe breve, entrevista, entre otros. Esta información recogida, las procesé mediante diversas técnicas como la triangulación, la cual me permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en mi desempeño docente, lo que contribuyó a que reformulara mi práctica pedagógica .en beneficio de mis alumnos. Apliqué las diferentes estrategias de intervención para alcanzar los objetivos propuestos los que por cierto fueron favorables. En este trabajo no solamente logré resultados positivos planteados en las hipótesis de acción, las mismas que direccionaron el presente trabajo de investigación, sino que también se alcanzaron otros logros no previstos, como un mejor trabajo en equipo, la elaboración de organizadores visuales e incremento de la autoestima en mis estudiantes. En cada sesión recogí información valiosa de las experiencias vividas con mis alumnos en el desarrollo de las diferentes actividades teóricas y experimentales, para ello hice uso de técnicas de recolección de datos como: El diario de campo, el registro anecdótico, Informe breve, entrevista, entre otros. Esta información recogida, las procesé mediante diversas técnicas como la triangulación, la cual me permitió darme cuenta de mis fortalezas y limitaciones en mi desempeño docente, lo que contribuyó a que reformulara mi práctica pedagógica .en beneficio de mis alumnos. Apliqué las diferentes estrategias de intervención para alcanzar los objetivos propuestos los que por cierto fueron favorables. En este trabajo no solamente logré resultados positivos planteados en las hipótesis de acción, las mismas que direccionaron el presente trabajo de investigación, sino que también se alcanzaron otros logros no previstos, como un mejor trabajo en equipo, la elaboración..

1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
LAMBAYEQUE, 2 011

2. PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIA
Y AMBIENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
INFORME DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INCORPORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PROMUEVAN
EL LOGRO DE CAPACIDADES DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE EN
LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “E” DE PRIMARIA DE LA I.E
N 10059 “JUAN GALO MUÑOZ PALACIOS” DE LA PROVINCIA DE
FERREÑAFE - DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE 2011.
INVESTIGADORA :
MARINA ESTHER ÑIQUEN TELLO
ASESORA :
 MSC. CECILIA YNFANTE SAAVEDRA.
 ESP. KARIM GASTELO CARRANZA

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CARACTERÍSTICAS DE PERFIL PROFESIONAL
LOS ESTUDIANTES

4. Institución Educativa N°10059
“Juan Galo Muñoz Palacios” Creación : 8 de Julio de
1964 con R.D N° 3096
Ubicación: Calle Tres Marías
N° 830. Provincia de
Ferreñafe, departamento de
Lambayeque.
Población escolar: 1 000
alumnos
Niveles: Inicial y Primaria
05 aulas del Quinto Grado

5. SUS EDADES OSCILAN ENTRE 11 Y 14
AÑOS.
TODOS PROCEDEN DE LA PROVINCIA DE
FERREÑAFE
SON DE CONDICIÓN ECONÓMICA BAJA
ASUMÍAN UN ROL PASIVO EN SU
APRENDIZAJE
SON INQUIETOS
POCO PARTICIPATIVOS
MOSTRABAN RESISTENCIA AL TRABAJO
EN EQUIPO
DESINTERÉS POR LA INVESTIGACIÓN EN
EL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE.
ERAN POCO OBSERVADORES

6. MARINA ESTHER ÑIQUEN TELLO Soy profesora del nivel primario.
Egresada del Instituto “Superior
Pedagógico Sagrado Corazón de
Jesús” de la ciudad de Chiclayo.
Estudié la Licenciatura en la
Universidad Nacional “Pedro Ruiz
Gallo”.
He seguido estudios de segunda
especialidad y Maestría en
Psicopedagogía Cognitiva.
En la actualidad tengo 16 años de
servicio.

7. Al asistir al curso de especialización en el área de Ciencia y
Ambiente y a la reflexión de la que fui partícipe en una de las
sesiones de trabajo, pude darme cuenta que mi desempeño
docente en esta área no era el más apropiado ya que mostraba
deficiencias en la programación y tratamiento de capacidades y
contenidos, no aplicaba estrategias metodológicas adecuadas,
ni hacía uso de material educativo pertinente.
Producto de este análisis consideré plantear un listado de
problemas detectados en mi aula, los que después de
evaluarlos, decidí elegir el más prioritario, lo cual me conllevó a
diseñar y ejecutar un proyecto de investigación bajo un enfoque
cualitativo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ÁREA
DE CIENCIA Y AMBIENTE CARECEN DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ADECUADAS” EN LOS ESTUDIANTES DEL 5°
GRADO “E” DE LA I.E N° 10059 “JUAN GALO MUÑOZ
PALACIOS” DE LA PROVINCIA DE FERREÑAFE.”

8. Ausencia de capacidades Limitado desarrollo de Ausencia de procesos
contextualizadas para la conocimientos científicos indagatorios.
experimentación y la y de resolución de
demostración. problemas en el área de
Ciencia y Ambiente.
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIA
Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “E” DE LA I.E
N 10059 “JUAN GALO MUÑOZ PALACIOS” DE LA PROVINCIA DE
FERREÑAFE – DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE CARECEN DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ADECUADAS.
Deficiencias en la Falta de manejo Escasa utilización de los
programación y estratégico- didáctico medios y materiales
tratamiento de para la enseñanza educativos en las sesiones de
contenidos del área de aprendizaje del área de aprendizaje del área de
Ciencia y Ambiente. ciencia y Ambiente. ciencia y Ambiente.

9. REFERENTES PARA REFORMULAR
MI PRÁCTICA
BASES TEÓRICAS
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DEL QUEHACER DOCENTE
Rivera Gonzáles, Isabel (2000:56) manifiesta que uno de los La Investigación Acción en
principales retos que asume el profesor en estos tiempos es el de mi quehacer pedagógico
estimular la curiosidad de los niños y niñas, y que sientan la
necesidad de aprender, de experimentar e investigar, para saber si
influyó significativamente ya
lo que él está pensando es cierto o no. que me permitió participar
permanentemente de mi
Esteban Arenas: 2005, En toda actividad indagatoria se parte de propia práctica pedagógica,
una situación-problema, una pregunta respecto de un fenómeno la que fui mejorando
concreto que sea interesante de ser analizado e investigado. mediante un proceso
continuo de reflexión.
BELTRÁN (1993), él define la estrategia como operaciones
mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje y
que tienen un carácter intencional o propósito e implican, por lo
tanto, un plan de acción.

10. a) Incorporar en la programación
curricular capacidades
contextualizadas para la
experimentación y la demostración en
el área de Ciencia y Ambiente.
Mejorar los
procesos de enseñanza aprendizaje
del área de Ciencia y Ambiente en b) Promover en los estudiantes el
los estudiantes del Quinto Grado “E” desarrollo de conocimientos científicos
de la I.E N 10059 “Juan Galo Muñoz
y de resolución de problemas mediante
Palacios” de la provincia de
Ferreñafe con la adecuada
la aplicación de nuevas estrategias.
utilización de estrategias
metodológicas.
c) Desarrollar en los estudiantes sus
procesos indagatorios a través de la
utilización pertinente de material
didáctico.

11. HIPÓTESIS ACCIONES
La planificación adecuada de capacidades
diversificadas y contenidos pertinentes Planificación adecuada de capacidades
que involucren conocimientos teóricos y diversificadas y contenidos pertinentes
prácticos en la programación curricular que involucren conocimientos teóricos
permitirá en los estudiantes el desarrollo y prácticos en la programación
de capacidades de experimentación y curricular.
demostración en el área de Ciencia y
Ambiente.
La aplicación de estrategias
metodológicas que involucren métodos y Aplicación de estrategias metodológicas
técnicas adecuadas permitirá incrementar que involucren métodos y técnicas
en los estudiantes sus conocimientos adecuadas.
científicos y la resolución de problemas.
El uso pertinente de material educativo
estructurado y no estructurado en las Uso pertinente de material educativo
sesiones de aprendizaje permitirá en los estructurado y no estructurado en las
estudiantes desarrollar sus procesos sesiones de aprendizaje.
indagatorios.

19. GRÁFICO N 03. RESULTADOS DEL CUADRO N 03
25
20
15
FRECUENCIA
10
FRECUENCIA
5
0
AD (17-20) APRENDIZAJE
DESTACADO A(14-16) APRENDIZAJE
LOGRADO B (11-13) APRENDIZAJE
EN PROCESO C (0-10) APRENDIZAJE
EN INICIO
ESCALA DE CALIFICACIÓN

32. MI REFLEXIÓN
Esta especialización ha sido muy fructífera, ya que permitió darme cuenta de
mis fortalezas y limitaciones en cuanto a planificación curricular, empleo de estrategias metodológicas
adecuadas y uso pertinente de material educativo.
Con respecto a la planificación curricular, anteriormente realizaba una inadecuada
contextualización de las capacidades y contenidos, en cambio ahora manejo las pautas necesarias para
hacerlo teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos.
En lo que se refiere al empleo de estrategias metodológicas, antes hacía poco uso
de ellas, enfatizaba en la explicación y el dictado de contenidos, asumiendo mis estudiantes un rol pasivo;
ahora aplico estrategias metodológicas enfocadas a ejercitar los procesos de indagación científica y
experimentación.
En relación a los materiales educativos, no les daba un uso adecuado, incluso
desconocía sus nombres y la forma de utilizarlos; ahora por las experiencias vividas puedo decir que
constituyen un gran apoyo a nuestra labor docente en el aula y fuera de ella, por lo tanto hace que el
aprendizaje sea más significativo y duradero ya que proporciona a los estudiantes una variedad de
experiencias, lo cual facilita la aplicación de sus aprendizajes en su vida cotidiana.
De mis estudiantes puedo manifestar que producto de estas experiencias vividas
ahora participan activamente en la construcción de sus propios aprendizajes y reflexionan sobre ellos.
Considero importante resaltar que para desarrollar en ellos habilidades como: La
observación, manipulación, indagación, experimentación, clasificación, predicción, asimilación, y reflexión
fue necesario brindarles continuamente experiencias de aprendizaje significativas, poniendo en práctica los
conocimientos adquiridos en el Curso de especialización.
Particularmente, me siento muy fortalecida y satisfecha con los resultados
obtenidos.

33. CONCLUSIONES
 La incorporación de capacidades contextualizadas y contenidos pertinentes en la
programación curricular favorece en los estudiantes el desarrollo de capacidades de
experimentación y demostración en el área de Ciencia y Ambiente, para la adquisición de
conocimientos científicos.
 La aplicación de estrategias metodológicas en las sesiones de aprendizaje, que
involucren métodos y técnicas adecuadas, permite que de una manera dinámica y
secuencial los estudiantes logren los aprendizajes esperados en cuanto al cumplimiento de
los indicadores de logro que involucran los conocimientos científicos y resolución de
problemas. De cierta manera, las estrategias metodológicas promueven el ejercicio y
desarrollo de los procesos indagatorios y experimentales..
El uso pertinente y adecuado del material educativo estructurado y no estructurado en las
sesiones de aprendizaje, desarrolla en los estudiantes sus procesos indagatorios y
experimentales, es decir, les ayuda a comprender con facilidad la información científica en
relación con el área de Ciencia y Ambiente. Por consiguiente despierta el interés, curiosidad
y expectativa en cada uno de ellos.
Mi cambio de actitud frente al área de Ciencia y Ambiente, me ha permitido tomar
conciencia acerca de los hechos o fenómenos que suceden en la naturaleza, adquiriendo
una cultura científica con la finalidad de cuidarla, conservarla y protegerla; proponiendo
alternativas de solución o de mejora, lo que de cierta manera he transmitido a mis niños
fomentando el pensamiento científico en cada uno de ellos.