Leemos cuerpos geométricos

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Conocemos Cuerpos Geométricos
AREA : MATEMATICA
FECHA : 24/08/15
GRADO: 4“ B”
PROFESORA: Lady Idrogo Fernández
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
M Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
movilización
-Identificacon
precisiónlaspartes
de un poliedro.
-Cuerposgeométricos
POLIEDROSY NoPoliedros
- Clasifica
correctamente los
solidos
geométricos.
Identificalaspartes
de un prisma
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIE
MP
O
INICIO Se iniciacon lasactividadespermanentesyel establecimientode algunas
normasde convivencia.
Se lesmuestra cajas de solidos geométricos
De diferentesformas,cajasde regaloy otros
Se les realizalassiguientespreguntas:
¿Qué observan?
¡Que formastienenlosobjetosque están
Observando?
Busquenenel aulaobjetossimilaresalosmostrados
¿Sabencómose lesllamaa estoscuerpos?
¿Lesgustaría conocersus nombres?
Se lesdice el propósitode lasesión.ReconociendolosSólidosGeométricos
Se planteael conflictocognitivo:
¿Por qué se lesllamarácuerpos geométricos?
¿En qué se diferenciaunpoliedroyunno poliedro?
Textosde
Matemàtica
Del MED.
Dialogo
grupal
10`
DESARRO
LLO
-Leenel siguienteINFORMACIÓN YLA ESCRIBEN EN SUS CUADERNOS:
LOS CUERPOS GEOMETRICOS
Un cuerpogeométricoes un objetogeométricoque posee tres dimensiones
(largo, ancho y altura ) que ocupa un lugar en el espacio.
Se clasificanen:
a.-) POLIEDROS .- Son cuerpos geométricosque tienencaras y base.
b.-) NO POLIEDROS.- Son cuerposgeométricosque tienenbasescirculares.
Las partesde unpoliedroson:
PRISMA
Vértice Arista
Cara Base
Dialogansobre lainformaciónleída,realizandolacomprensiónlectoraoral .
Resuelven losejerciciosde sulibrode Matemáticapag 96 y 97 y unaficha de
aplicaciónsobre el temadesarrollado
Los estudiantesconstruiránunprisma.
Papelote
con texto
sobre el
tema
Ficha de
aplicación.
Cuaderno ,
lapicero y
colores
70
SALIDA -Dialogansobre laactividadrealizada(metacogniciòn) .
¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonossentimos? ¿En que fallamos?
¿Cómolo corregimos?
EVALUACION:
Participación de los estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesión
- Evidencia de la producción realizada
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet y Textos de consulta.

TITULO: Aprendemosaconstruiracrosticos
AREA : Comunicación
TIEMPO. 90 Minutos
FECHA :
GRADO: 3
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
C -Produccionde textos -Escribe libremente
textosoriginales
haciendousode su
creatividad.
-Tipo de textos
- Acrosticos
-Producenacrósticos
relacionadosahechoso
personajesrelacionadosa
su vidacotidiana.
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
- Leenatentamenta el siguiente acróstico
. Maestra que me enseñas
A leeryescribir
E stas siempre atenta enel
-Texto
Del MED
-Dialogo 20´

I
O
S alonde laescuela para
T odos losdías prepara r el
R inconde juegos y
A prenderconalegría.
Dialogan
¿ Les gustoel acrostico
¿ Les gustaría produciracrosticos
grupal
P
R
O
C
E
S
O
-Leenel papelote preparadoporlaprofesora:
. EL ACROSTICO
Es una composiciónpoetica,rimadaode versos sueltos yde c
Cualquiertamaño,enlaque lasletrasinicialesmediasofina-
: lesde cada versoleidasensentidovertical formanuna
Palabrao una expresión.
-Dialogansobre el textodel papelotaleído.
. Realizanlacomprensiónlectora literal.
-Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado
Transcribenel papelotaensucuadernode comunicación.
-Papelote
Con texto
sobre el
Tema.
-Fichade
Aplicación
-Cuaderno,
Lápiz
colores
60´
F
I
N
A
L
-Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición)
¿Qué aprendimoshoy?
¿Cómonos sentimos?
¿En que fallamos?
Crean enhojasbondnuevosacrósticosrelacionadoscon palabrasala
maestra,la bandera,la patria,ect.,las compartencon suscompañeros
Y los colocanenel periódicomural del aula.
.
-Dialogo
-Textosdel
MED 10´
EVALUACION: Participacionde losniñosyniñasa lolargodel desarrollode sesión.
- Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión
- Evidenciade laproducciónrealizada
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta.
TITULO: Leemosyescribimoscon lassilabasde tomate
TIEMPO : 90 minutos
FECHA :…..-06-11
GRADO: 1º
C -Comprensiónde
textos
-Producciónde
textos
-Lee textosconimágenes,vo-
cabularioy estructurassen-
cillas.
Escribe con facilidadsegún
su nivel de escritura:nom-
-Identificalarelación
entre grafías y
fonemasal leerletras,
frases,palabras,
oraciones.
-Lee textosconimáge-
nesidentificandolasgra
fías con lasletrasal leer
letras,palabras,oracio-
nes.

bresy textoscortosa partir
de situacionesde suvida
cotidiana.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
sentidoyformadel
Texto.
Construye palabrasy
oracionescortasusando
lasgrafías y fonemas
Usados enla lectura.
I
N
I
C
I
O
-Observaenunpapelote el dibujode untomate
-Dialogan
¿Qué figuravesenel papelote?
¿Qué colorle podemospintar?
¿Cuantassilabastiene sunombre?
¿Qué silabasconoces?
¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva?
-Papelote
Con dibujo
De un
tomate
-Dialogo
grupal.
20´
P
R
O
C
E
S
O
-Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora. Realizan
La expresiónycomprensiónoral.
-Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado.
-Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
-Cuaderno,
lápiz,
colores.
60´
F
I
N
A
L
-Dialogansobre laactividadrealizada (metacognición)
¿En que fallamos?
-Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian-
zamientode lalecturay escriturade lassilabas,palabrasyoracionesW.
-Diálogo
-Otrostextos 10´
EVALUACION:
TITULO: Leemosyescribimosconlassilabasde limonada
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : ….-06-11
GRADO: 1º
C -Comprensiónde
textos.
-Producciónde textos.
-Lee textosconimágenes,
Vocabularioyestructuras
sencillas.
Escribe con facilidad,según
Su nivel de escritura:
nombresytextoscortosa
partir de situacionesde su
vidacotidiana
entre grafías y
frases, palabras,
oraciones.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
nes.
Construye palabrasy

sentidoyformadel
Texto.
I
N
I
C
I
O
-Observaenunpapelote el dibujoel dibujode unalimonada
-Dialogan
¿Qué vesenel papelote?
¿Qué nombre tiene?
¿Cuántassilabastiene sunombre?
-Papelote
Con dibujo
De una
limonada
-Dialogo
grupal.
20´
P
R
O
C
E
S
O
-Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizanla
Expresiónycomprensiónoral.
-Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
-Cuaderno,
lápiz,
colores.
60´
F
I
N
A
L
¿En que fallamos?
zamientode lalecturay escriturade las silabas,palabrasyoracionesW.
-Diálogo
-Otrostextos 10´
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet, Textosde consulta.
TITULO: Leemosyescribimosconlassilabasde pera
TIEMPO : 90 minutos
FECHA :….-06-11
GRADO: 1º
C
-Comprensiónde
textos.
sencillas.
Escribe con facilidad,según
partir de situacionesde su
vidacotidiana
entre grafías y
fonemas al leerletras,
frases,palabras,
oraciones.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
sentidoyformadel
Texto.
nes.
Construye palabrasy

I
N
I
C
I
O
-Observaenunpapelote el dibujoel dibujode unapera
-Dialogan
-Papelote
con dibujo
de una pera.
-Dialogo
grupal.
20´
P
R
O
C
E
S
O
-Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
-Cuaderno,
lápiz,
colores.
60´
F
I
N
A
L
¿En que fallamos?
-Diálogo
-Otrostextos 10´
EVALUACION:
TITULO: Leemosyescribimosconlasilabasde coco
TIEMPO : 90 minutos
FECHA: ……-06-11
GRADO: 1º
C
-Comprensiónde
textos.
sencillas.
Escribe con facilidad,
según
partir de situacionesde
su vidacotidiana
entre grafías y
frases,palabras,
oraciones.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
sentidoyformadel
Texto.
nes.
Construye palabrasy
I
N
I
-Observaenunpapelote el dibujoel dibujode uncoco
-Dialogan
-Papelote
con dibujo
de un coco.

C
I
O
-Dialogo
grupal.
20´
P
R
O
C
E
S
O
-Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
-Cuaderno,
lápiz,
colores.
60´
F
I
N
A
L
¿En que fallamos?
-Diálogo
-Otrostextos 10´
EVALUACION:
TITULO: Comprendemosuntexto
TIEMPO : 90 minutos
FECHA:…-06-11
GRADO: 1º
C
-Comprensión de texto -Lee textosconimágenes
Sencillas.
-Reconoce lospersona
jese ideasprincipales
de un textoal leerlo.
-Identificaapersonajes
y susmensajesen
textosconimágenes.
-Demuestralacompren-
Siónde textos leídos,
mediante respuestas
oralesa un cuestionario
tambiénverbal.
I
N
I
C
I
O
-Observanyleenel textoescritoporlaprofesoraenunpapelote
-Dialogan
¿Cuántasoracionestiene el texto?
¿Puedesleertodaslas oraciones?
¿A que personase le mencionaenel texto?
¿Qué animalitosse mencionanenel texto?
¿Qué hace cada animalitoenel texto?
¿Te gustaría realizarlacomprensión,respondiendouncuestionariooral
-Papelote
con
oraciones.
Dialogo
grupal
20´

y escrito
P
R
O
C
E
S
O
-Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizan
La comprensiónoral.
-Papelote
Con texto
Sobre el
tema.
-Fichade
Aplicación.
-Cuaderno,
Lápiz,
Colores.
60´
F
I
N
A
L
¿En que fallamos?
-Leen,en casa,otros textosconstruidosconlassilabasaprendidasy
Realizanlacomprensiónoral yescrita,conel apoyode suspadres.
-Diálogo
-Otrostextos 10´
EVALUACION:
TITULO: Identificamoslasclasesde alimentos
AREA : CienciayAmbiente
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : 15-06-11
GRADO: 1º
C.A -Cuerpohumanoy
conservaciónde lasalud
-Identificalosalimentos
de la localidad
Estructura y funciones
del cuerpo humano.
-Alimentosde su
localidad
-Reconoce yexplicalas
clasesde alimentospor
su origen.
Reconoce yexplicalas
clasesde alimentospor
su función.
I
N
I
C
I
O
- -Textos del
MED
-Dialogo
grupal
20´
-Leenel papelote preparadoporlaprofesora
LAS CLASES DE ALIMENTOS POR SU ORIGEN Y FUNCIÓN
Por suorigenlosalimentosse clasificanen:
a) De origenanimal.- comoel pescado,lacarne de resy pollo,la
Leche y loshuevos,etc.
b) De origenvegetal.-comolasverduras,frutas,cerealesytubérculos
Papelote
Con texto
sobre el
tema.

P
R
O
C
E
S
O
c) De origenmineral.- comolasal y el agua.
Por su funciónse clasifican en:
a)Alimentosparafortalecerloshuesos,comolaleche yel queso
b) Alimentosparacrecer,comola carne,loshuevos,yel pescado.
c) Alimentosque nosdanenergía,comoloscerealesylasmenestras
d ) Alimentosparamantenernossanos,comolasfrutasyverduras.
-Dialogansobre el textoleído,realizandolacomprensiónoral
-Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado
-Peganlafichade aplicacióndesarrolladaensucuaderno
-Fichade
aplicación.
Cuaderno,
lápiz,
colores
60´
F
I
N
A
L
-Dialogansobre laactividad realizada(metacognición)
¿En que fallamos?
-Recortany peganensu cuadernodiferentesclasesde alimentos.
Dialogo
Librodel
MED
10´
EVALUACION:
- Participaciónde losniñosyniñasa lo largo del desarrollode lasesión
TITULO: ¿Cuántoy cuandodebemoscomer?
AREA : Cienciayambiente
TIEMPO : 90 minutos
FECHA :….-06-11
GRADO: 1º
C.A -Cuerpohumanoy
conservaciónde lasalud
-Identificalos
alimentosde la
localidad
Estructura y funciones
del cuerpohumano.
-Alimentosde su
localidad
Reconoce el númerode
comidasal día que debe
consumir.
Reconoce ynombra la
cantidadde alimentos
que debe consumir
diariamente.
I
N
I
C
I
O
-Observanatentamente laimagende pagina44 de su texto
Del MED.
-Dialogan:
¿Cuántosmiembrosde lafamiliaestánalrededorde lamesa?
¿Qué estánhaciendo?
¿Qué alimentosvessobre lamesa?
¿Seráel desayuno,almuerzoocena?
-Textos del
MED
-Dialogo
grupal
20´
P
¿CUANTO Y CUANDO DEBO COMER?
Los alimentosnosdaenergíapor variashoras.Para tenerenergía
suficiente,existendiferentescomidasal día.
1.-Desayuno.- Eslaprimeracomidadel día. Nosda energíapara empezar
nuestrasactividades.
2.-Almuerzo.-Eslasegundacomidadel día. Conellarecuperamos
La energíaperdidaenlasactividadesde lamañana.
Papelote
Con texto
sobre el
tema.
60´

R
O
C
E
S
O
3.-Cena.- Esla ultimacomidadel día y debe sermasligeraque lasotras
dos
-Dialogansobre el textoleído, realizandolacomprensiónoral
-Peganlafichade aplicacióndesarrolladaensucuaderno.
-Fichade
aplicación.
Cuaderno,
lápiz,colores
F
I
N
A
L
¿En que fallamos?
-Dialogaencasa con tus padresyresponde laspreguntasde lapag. 46
Dialogo
Librodel
MED
10´
EVALUACION:
TITULO: Comparamosnúmeroshasta20
AREA : Matemática
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : ….-06-11
GRADO: 1º
M
-Numero,relacionesy
operaciones
“mayor que””menorque”
O “igual que”ennúmeros
naturales.
-Relación“masque”,
“menosque”,“tantos
como” encolecciónde
objetos.
-Establece diferencias
entre cantidades
usandolostérminos:
”mas que”,“menos
que”y “tantos como”.
Comparanúmeros
naturalesusandolos
simbolos“>”,”<” e”=”.
I
N
I
C
I
O
Con laorientaciónde laprofesoraobservanyleenlaimagenytextode la
pagina102 de su librode matemáticadel MED.
-Dialogan:
¿Cuántaspapas vesencada grupo?
¿Qué grupotiene máspapas?
¿Cómolo descubriste?
-Textos de
matemática
MED
-Dialogo
grupal
20´
P
R
O
C
E
S
-Leenel siguiente papelote,preparadoporlaprofesora:
Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
60´

O
-Dialogansobre el textoleído,realizandolacomprensiónlectoraoral:
-Transcribenel papeloteensucuadernode matemáticaypeganla ficha
Desarrolladade aplicación
Cuaderno,
lápiz,colores
F
I
N
A
L
¿En que fallamos?
-Leenyresuelvenconlaayudade sus familiares,ensucuaderno,las
actividades,paginas102y 103 del librode matemáticadel MED.
Dialogo
textodel
MED
10´
EVALUACION:

TITULO: EL NACIMIENTODE JESUS
AREA : EducacionReligiosa
TIEMPO: 90 minutos
FECHA :
GRADO: 3º
E.R
Formacionde la
Conciencia Moral
Cristiana.
Reconoce el amorde
Dioscomo Padre
bueno,que nosda a
su hijoJesuscomo
hermano.
-JesucristoEl Salvador
de la humanidad.
-Reconoce aJesuscomo
nuestroSalvadorque
nos enseñael camino
hacia Dios.
-Reconoce enel
nacimientode Jesusel
amor de Diosa los
hombres.
I
N
I
C
I
O
-Observanlaimagendel nacimientode Jesus
(Veranexoadjunto).
Dialogan
¿ Donde nacióJesus
¿ Que mensaje nosda Jesusal naceren la
Pobrezay lahumildad?
¿ T e gustaría precisarlas respuestasalas
Preguntasanteriores?
-
Dibujodel
Nacimiento
de Jesus.
Dialogo
gurpal.
15
P
R
O
C
E
S
O
-Leenel papelote preparado porlaprofesora.
EL NACIMIENTODE JESUS
------------------------------------
CuandoJose yla Virgen Maria llegaronaBelen,noencontraronlugar
donde alojarse , por esotuvieronque pasarlanoche en un lugar que
Serviacomoestablo.Alli le llegoalaV irgenMaria el momentode dar a
luz.E s por este motivoque Jesussuhijo,nacióenlapobrezay humildad
Jesusnosenseñaconsu nacimientoque nosonlasriquezasdel mundo
lasque importa,sinolasriquezasde Diosesdecirel AMOR.
Los primerostestigosde estagran alegría fueronunospastores que
estabanenel campo cuidandosusovejas,fue asi que unangel les
anuncio: “ Encontraran al Salvador recostadoenun pesebre yenvuelto
enpañales “.
Los pastoresse alegraronmuchoal saberla noticia y fueron
inmediatamenteaadorar al NiñoDIOS.
Posteriormenteunossabiosde Oriente reconocidoscomolosReyes
Magos, fueronenbuscadel NiñoDiosguiadosporuna estrella muy
luminosa.(Laestrellade David ).
¿ E n que lugarnacióJesus?
Papelote con
el texto
sobre el
tema,
Dialogode
comprensión
lectora
60

¿ Que nos enseñaJesusal nacerenun establo?
¿ Quienesfueronlosprimerostestigosdel nacimientode Jesus?
Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado.
Transcribenel papelote ensucuadernode EducacionReligiosaypegan
la fichadesarrolladade aplicación.
Fichade
aplicación.
Cuaderno,
lápiz.
F
I
N
A
L
Dialogansobre laactividadrealizada( Metacognicion)
¿ Que aprendimoshoy ¿ En que fallamos ¿ Como noscorregimos?
¿ Comonos sentimos?
- Dialoganencasa con su familiasobre laAnunciación del Angel G
abril a laVirgenMARIA Y EL n ACIMIENTO del NiñoJesus.
Dialogo 15
EVALUACION:
- Evidenciade laproducciónrealizada.

:
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Textosde consulta.
l

TITULO:
AREA :
TIEMPO
FECHA
GRADO: 1º
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidad de Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta.
TITULO:

AREA :
TIEMPO
FECHA
GRADO: 1º
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
EVALUACION:
TITULO:
AREA :
TIEMPO
FECHA

GRADO: 1º
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
EVALUACION:
TITULO:
AREA :
TIEMPO
FECHA
GRADO: 1º

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
EVALUACION:
- Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollo de lasesión
TITULO:
AREA :
TIEMPO
FECHA
GRADO: 1º

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
EVALUACION:
TITULO:
AREA :
TIEMPO
FECHA
GRADO: 1º

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED, Internet,Textosde consulta.

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