El documento describe el Marco para la Buena Enseñanza y sus cuatro dominios, con énfasis en el dominio B sobre la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje. Este dominio incluye establecer un clima de relaciones positivas, altas expectativas, normas consistentes y un ambiente organizado. También se describen las competencias conductuales docentes como comportamientos que permiten resultados superiores, como el compromiso ético, el liderazgo pedagógico y la capacidad de mantener la calma ante situaciones de crisis.

1. ROL DE LA PROFESORA Y EL
PROFESOR EN TIEMPOS DE CRISIS
Las competencias
conductuales docentes

2. Las competencias docentes
se encuentran descritas en
el Marco para la Buena
Enseñanza (MBE)

3. MARCO
PARALA
BUENA
ENSEÑANZA
YSUS
CUATRO
DOMINIOS

4. MARCO
PARALA
BUENA
ENSEÑANZA
YSUS
CUATRO
DOMINIOS

6. ORGANIZACIÓN
B:CREACIÓN DE UN AMBIENTE
PROPICIOPARA EL APRENDIZAJE

7. B: creación de un ambiente propicio
para el aprendizaje
 B1. Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad,
confianza, solidaridad y respeto.
 B2. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de
aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos..
 B3. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia
en el aula.
 B4. Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los
espacios y recursos en función de los aprendizajes.

8. B1: establece un clima de relaciones
de aceptación, equidad, confianza,
solidaridad y respeto
B1.1. Establece un clima de relaciones interpersonales
respetuosas y empáticas con sus alumnos.
B1.2.Proporciona a todos sus alumnos oportunidades de
participación.
B1.3. Promueve actitudes de compromiso y solidaridad
entre los alumnos.
B1.4. Crea un clima de respeto por las diferencias de
género, culturales, étnicas y socio económicas.

9. B2: manifiesta altas expectativas sobre
las posibilidades de aprendizaje y
desarrollo de todos sus alumnos
B2.1. Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y
apropiadas para sus alumnos.
B2.2. Trasmite una motivación positiva por el aprendizaje, la
indagación y la búsqueda.
B2.3.Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en
situaciones de aprendizaje.
B2.4. Promueve un clima de esfuerzo y perseverancia para
realizar trabajos de calidad.

10. B3 establece y mantiene normas
consistentes de convivencia en el aula
B3.1 Establece normas de comportamiento que son conocidas y
comprensibles para sus alumnos.
B3.2 Las normas de comportamiento son congruentes con las
necesidades de la enseñanza y con una convivencia
armónica.
B3.3 Utiliza estrategias para monitorear y abordar
educativamente el cumplimiento de las normas de
convivencia.
B3.4 Genera respuestas asertivas y efectivas frente al quiebre
de las normas de convivencia

11. B4 establece un ambiente organizado
de trabajo y dispone los espacios y
recursos en función de los
aprendizajes.
B4.1 Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente
organizado.
B4.2 Estructura el espacio de manera flexible y coherente con
las actividades de aprendizaje.
B4.3 Utiliza recursos coherentes con las actividades de
aprendizaje y facilita que los alumnos dispongan de ellos en
forma oportuna.

12. COMPETENCIACONDUCTUAL
(FCH)• Es aquello que las personas de alto desempeño están más
dispuestas a hacer en forma continua y que les permite
producir resultados superiores. Se relacionan con los
comportamientos y actitudes laborales.

13. COMPETENCIAS
CONDUCTUALES
1. COMPROMISO ÉTICO SOCIAL
2. AUTOAPRENDIZAJE
3. LIDERAZGO PEDAGÓGICO
4. RESPONSABILIDAD
5. RELACIONES INTERPERSONALES
6. NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS
7. TRABAJO EN EQUIPO
COHERENTE CON
VALORES DEL PEI
HABILIDAD PARA
ADQUIRIR
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
MOTIVAR Y
COMPROMETER A
ESTUDIANTES
COMPROMETERSE
CON CUMPLIMIENTO
DE TAREAS
GENERAR
RELACIONES
CORDIALES
FACILITAR LOGRO DE
ACUERDOS
TRABAJAR DE
MANERA
INTERRELACIONADA

14. 8. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
9. ASERTIVIDAD
10. INICIATIVA E INNOVACIÓN
11. COMUNICAR DE MANERA EFECTIVAD
12. FLEXIBILIDAD
13. EMPATÍA
14. RESILIENCIA
15. ORIENTACIÓN A LA CALIDAD
AJUSTAR
OPORTUNAMENTE
DECLARAR OPORTUNA
Y HONESTAMENTE LO
QUE SE PIENSA
FORMULAR
NUEVOS
PLANTEAMIENTOS
DE MANERA
OPORTUNA Y
ANTICIPADA
TRANSMITIR
MENSAJES DE
MANERA EFICAZ
ADAPTAR EL ESTILO
DE LIDERAZGOPERCIBIR Y
COMPRENDER
EXPERIENCIAS Y
EMOCIONES DE
OTROS
AJUSTARSE A
CIRCUNSTANCIAS
ADVERSAS
ESFUERZO POR LA
EFICIENCIA Y LA
CALIDAD
COMPETENCIAS
CONDUCTUALES

15. COMPETENCIAS
CONDUCTUALES
Capacidad para mantener la
calma,
tomar distancia cognitiva de la
situación,
contener emocionalmente,
formular alternativas de solución
de problemas y orientarse en la
búsqueda de apoyo y ayuda
cuando se requiere.

16. MANTENERLACALMA

17. TOMARDISTANCIA
COGNITIVADELA
SITUACIÓN

18. CONTENER
EMOCIONALMENTE

19. FORMULARALTERNATIVAS
DE
SOLUCIÓNDEPROBLEMAS

20. BÚSQUEDADEAPOYOY
AYUDA