Enfoque Comunicativo

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Los procesos pedagógicos en la Sesión de Aprendizaje

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Enfoque Comunicativo

  1. 1. 00 de Mes de 0000 Sesión 1: Enfoque Comunicativo - textual MÓDULO II
  2. 2. Tonucci
  3. 3. Tonucci
  4. 4. ANALIZANDO SITUACIONES DEL CONTEXTO
  5. 5. • ¿Qué situación se presenta? ¿Por qué? • ¿Qué competencias (saber hacer) pueden desarrollar los estudiantes? • ¿Cuál es el área principal? • ¿Cómo interviene el área de Comunicación? • ¿Cómo participan las otras áreas?
  6. 6. VEAMOS LOS APRENDIZAJES ESPECÍFICOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Las situaciones de contexto nos ayudan a la integración de áreas, lo cual favorece el aprendizaje en el estudiante. 6
  7. 7. 4. SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA 4ª COMPRENDE CRÍTICAMEN TE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES 4b SE EXPRESA ORALMENTE EN FORMA EFICAZ 4c COMPRENDE CRÍTICAMEN TE TEXTOS ESCRITOS 4d PRODUCE DE FORMA PERSONAL Y AUTÓNOMA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 4e PARTICIPA CREATIVAME NTE EN PROCESOS DE PRODUCCIÓN E INTERPRETA CIÓN DE TEXTOS ESTÉTICOS 4f SE DESENVUELV E CON AUTONOMÍA EN ENTORNOS VIRTUALES COMPETENCIAS CAPACIDADES
  8. 8. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Fascículo General 3; página 16 MAPADECOMUNICACIÓNORAL MAPADEESCRITURAMAPADELECTURA LITERATURA LENGUAJE DIGITAL
  9. 9. SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Por qué es una situación comunicativa? ¿Cuál es el propósito social? ¿Cuál sería el propósito didáctico? Regresemos a la situación analizada y completemos el cuadro respondiendo a las preguntas:
  10. 10. LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS A partir de la imagen analizada completemos: SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Por qué es una situación comunicativa? ¿Cuál es el propósito social? ¿Cuál sería el propósito didáctico?
  11. 11. Propósito didáctico: DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ESCRITA
  12. 12. RUTAS DEL APRENDIZAJE Selecciona información en textos de diverso tipo y complejidad según el propósito. Sintetiza información relevante en textos de diverso tipo y complejidad. Reorganiza la información de los textos que lee. Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido, intenciones, aportes y limitaciones del texto en su contexto. Infiere e interpreta el significado de los textos.
  13. 13. INDICADORES Comprensión de textos
  14. 14. COMUNICATIVO TEXTUAL ENFOQUE DE COMUNICACIÓN
  15. 15. Contexto Multicultural Propósito social (Diálogo Intercultural) Propósito Didáctico Situación Comunicativa Orales Escritos Textos El enfoque del Área es: Comunicativo – Textual
  16. 16. Enfoque Comunicativo Textual  Aprender a comunicarse con los demás como parte de las prácticas sociales del lenguaje oral y escrito.  Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios.  Emplear textos completos, auténticos y diversos desde el comienzo de sus aprendizajes.  El propósito es formar hablantes, lectores y productores de textos competentes. “El escrito solo cobra significado en el texto autentico y completo, usado en situaciones de vida”. (Josette Jolibert).
  17. 17. UNA SECUENCIA DIDÁCTICA: Inicia desde una situación comunicativa. Desarrolla las cuatro competencias en la Unidad didáctica. Prioriza capacidades e indicadores, de acuerdo a las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Movilizan todas las capacidades de cada competencia, en la secuencia de aprendizaje. ENFOQUE DE COMUNICACIÓN
  18. 18. ¿Cómo generamos las situaciones de contexto? • Conversando y preguntando a los estudiantes sobre sus inquietudes respecto a información, recreación, arte, deportes; observando qué les interesa y motiva, etcétera. • A partir de artículos, lecturas, noticias curiosas o de actualidad. • Del análisis de las competencias y capacidades que plantean las Rutas del Aprendizaje, ya que son enunciados que ayudan a generar o inspirar ideas o temas relevantes que sirven de base para diseñar proyectos. • Revisando la dinámica de la escuela o de la localidad; por ejemplo, el calendario escolar, las celebraciones, los eventos locales o nacionales, etcétera. • Observando los problemas de la escuela o la comunidad que afectan y/o preocupan a los niños y las niñas, y por tanto los motiva a buscar soluciones o respuestas para su mejora. Tomado de fascículo de Rutas del aprendizaje “Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias” - http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?seccn_cod=15&pg=3
  19. 19. FORO: Propongan una situación comunicativa: SITUACIÓN COMUNICATIVA ¿Por qué es una situación comunicativa? ¿Cuál es el propósito social? ¿Cuál sería el propósito didáctico?
  20. 20. Especifiquen el propósito didáctico: DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ESCRITA
  21. 21. http://www.docentesenredsantill ana.com/group/primariaenred
  22. 22. http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/
  23. 23. • VENTAJAS DE LA CORRELACIÓN: APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LAS ÁREAS CURRICULARES, por Manuel Valdivia Rodríguez • http://gacetadeeducacion.wordpress.com/2013/04/30/ventajas- de-la-correlacion-aprendizaje-de-la-lectura-y-desarrollo-de-las- areas-curriculares/ • Curso de Rutas del aprendizajes: Módulo 2: sesión1, enfoque de comunicación oral y escrito • https://www.youtube.com/watch?v=9uuCaQZgH_E&list=PL- dv4qIVsWUnF8al2DuHQo7HicE85ZU9j • http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadorec.php?modulo=2 25
  24. 24. Gracias

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