UNIDAD DIDÁCTICA    “El cuerpo    humano”                            Práctica 3. Pedagogía   “Diseño y elaboración de una ...
1.    Introducción. Justificación2.    Contextualización3.    Metodología4.    Objetivos5.    Contenidos6.    Espacios y r...
Esta unidad didáctica va dirigida para niños en una edadcomprendida entre 4 y 5 años, con una temporalizaríande dos semana...
Está unidad didáctica será puesta en marcha en el C.P. NtraSra. de los Infantes.La clase constará de 25 alumnos y se divid...
• Metodología abierta, globalizadora, activa, donde  dejaremos que el niño sea el protagonista; sin  embargo, seremos las ...
-Adquirir progresivamente una imagen positiva de símismo, identificando sus cualidades y característicaspersonales.-Adquir...
• mensajes y textos sencillos.• Técnicas y recursos básicos.• Conocimientos de las partes del cuerpo:  pelo, cabeza, ojos,...
Para desarrollar la actividad, utilizaremos la sala depsicomotricidad, aula althia la asamblea y nuestra clase, conlos dis...
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Cuando llegó, Tulú llamó y llamó, pero su madre no contestó.Por ello, decidió empujar la puerta y entrar. Al pasar, vio a ...
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Jugaremos con unos rompecabezas, donde ellos puedanformar la figura humana. Habrá 5 fichas diferentes y a cadagrupo se le ...
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• Objetivos a evaluar  -Adquiere progresivamente una imagen positiva de sí mismo  identificando sus cualidades y caracterí...
-Adquiere progresivamente la coordinación y el controldinámico del propio cuerpo para la ejecución de lasactividades cotid...
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/se   resvivos.htmhttp://www.todolibro.es/elcuerpohumano-p-1471....
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Unidad didáctica

  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA “El cuerpo humano” Práctica 3. Pedagogía “Diseño y elaboración de una web educativa, blog,... vinculada al tema de la Unidad Didáctica” Marina García Nieto Grado Magisterio de Educación Infantil. Mención TICE
  2. 2. 1. Introducción. Justificación2. Contextualización3. Metodología4. Objetivos5. Contenidos6. Espacios y recursos7. Actividades8. Juegos interactivos9. Evaluación10. Fuentes de información
  3. 3. Esta unidad didáctica va dirigida para niños en una edadcomprendida entre 4 y 5 años, con una temporalizaríande dos semanas.Queremos conseguir que nuestros alumnos aprendan unaserie de competencias y objetivos que expondremos acontinuación.Esta unidad didáctica se integra en el área “conocimiento desí mismo y autonomía personal”, aunque las actividadespropuestas pueden tocar contenidos del resto de áreas“conocimiento del entorno” y “comunicación yrepresentación”.
  4. 4. Está unidad didáctica será puesta en marcha en el C.P. NtraSra. de los Infantes.La clase constará de 25 alumnos y se dividirá en tres rinconesprincipales:Rincón del cuento Rincón del juego Rincón del trabajo
  5. 5. • Metodología abierta, globalizadora, activa, donde dejaremos que el niño sea el protagonista; sin embargo, seremos las guías de la actividad.• El aula de Educación Infantil, a parte de los 3 rincones, habrá 5 mesas de distintos colores con 5 niños cada una.• Las actividades se realizarán tanto en grupo como de forma individual• Por otro lado, debemos decir que los niños poseen una serie de conocimientos previos relacionados con el tema de esta unidad. Por eso, no partiremos de cero.
  6. 6. -Adquirir progresivamente una imagen positiva de símismo, identificando sus cualidades y característicaspersonales.-Adquirir progresivamente el control dinámico del propiocuerpo para la ejecución de las actividades cotidianas.-Conocer las partes del cuerpo:cabeza, ojos, nariz, orejas, boca, brazos, manos y piernas.-Conocer vocabulario en ingles: cabeza, brazos, piernas ymanos.-Adquirir las diferenciar de los distintos sentidos.
  7. 7. • mensajes y textos sencillos.• Técnicas y recursos básicos.• Conocimientos de las partes del cuerpo: pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, p iernas, rodilla, pies y dedos.• Conocimiento de ciertas partes del cuerpo en ingles: piernas, brazos, cabeza y manos.
  8. 8. Para desarrollar la actividad, utilizaremos la sala depsicomotricidad, aula althia la asamblea y nuestra clase, conlos distintos rincones. El material utilizado se encontrará encada una de las aulas, siendo éste:fichas, pegamento, tijeras, colores, pizarra, el dibujo delcuerpo, el cuento, ordenadores, puzzles, pintura dededos, papel de acetato, cartulina, etc.
  9. 9. Todos los días, antes deempezar cadaactividad, nosreuniremos en laasamblea para recordarlos conceptos de los díasanteriores. Consta de 10sesiones.
  10. 10. Fase inicial En primer lugar, como actividad de iniciación, les enseñaremos un breve video sobre el cuerpo humano : (http://www.youtube.com/watch?v=t2thGhddH- k&playnext=1&list=PLB4E49EF64A775829) A continuación le haremos preguntas relacionadas con el video, como por ejemplo: ¿Qué es lo que nos permite mantenernos en pie? ¿Cómo se llama al conjunto de los huesos? ¿Qué alimentos son buenos para los huesos? Con lo que, podremos comprobar si realmente han entendido el video.
  11. 11. Fase de desarrollo En la asamblea recordaremos lo visto el día anterior, volviendo a realizar las preguntas de ayer. La siguiente actividad se denominará María me ayuda a aprender: nos centraremos en los ojos y la nariz; explicando para que sirven dichos sentidos. Después del recreo, realizaremos una ficha que constará en colorear los dibujos que estén relacionados con el olfato, y una vez terminada empezarán otra ficha en la que deberán realizar lo mismo pero relacionado con la vista.
  12. 12. Después, una vez que entremos en clase, continuaremos conel gran póster de la muñeca, centrándonos ahora en la boca ylas orejas.Después del recreo, haremos fichas similares a las del díaanterior relacionadas con la boca y las orejas
  13. 13. Cuento:Erase una vez, un cabritillo llamado Tulú, al que su padre lemandó llevar una cestita llena de rica comida para su madre.El padre de Tulú le dijo que no hablará con desconocidos y nose entretuviese por el camino. Tulú iba feliz por elcamino, cuando de repente, apareció un lobo, acercándose aél. El lobo le preguntó: “Tulú, Tulú ¿Dónde vas tan contento?”A lo que Tulú contestó con una gran sonrisa: “Voy a llevar estacestita llena de deliciosa comida a mi mamá”. Entonces, el lobole dijo: “Cómo se esta haciendo tarde y los caminos son muypeligrosos para un cabritillo tan pequeño como tú, teaconsejaría que fueses por ese camino, pues es más corto yestá lleno de flores que puedes recoger para tu mamá”Tulú, muy contento, le dio las gracias y siguió sucamino, haciendo caso al lobo.Mientras tanto, el lobo que era muy listo y le había dicho elcamino más largo y feo, fue rápidamente hasta casa de sumadre por el camino más corto y se disfrazó para engañar aTulú.
  14. 14. Cuando llegó, Tulú llamó y llamó, pero su madre no contestó.Por ello, decidió empujar la puerta y entrar. Al pasar, vio a sumadre en la cama y se acercó preocupado preguntándole (enesta parte el niño deberá responder para que sirven cadaparte): “¿Qué ojos más grandes tienes?” A lo que el loborespondió: “¡Para verte mejor!”, y “¿Qué nariz más grandetienes?” Y el lobo contestó: “¡Para olerte mejor!”. Tulú siguiópreguntando: “¿Qué orejas más grandes tienes?” Y dijo ellobo: “¡Para oírte mejor!”, “¿Qué boca más grande tienes?” Yfinalmente, gruñó el lobo: “¡PARA COMERTE MEJOOR!”.
  15. 15. En ese mismo momento, apareció la madre de Tulú, muyasustada puesto que, el lobo se quería comer a su hijo y dijo:“¿Por qué no en vez de comernos, meriendas con nosotros?” yel lobo enfadado le dijo que su comida no le gustaba.Tulú, muy sorprendido por lo que había dicho el lobo, sacó dela cesta un enorme y delicioso pastel y le ofreció unpedazo, que con mala cara aceptó probarlo. De repente, lacara del lobo cambió y muy emocionado dijo que estabariquísimo y que a partir de ese momento no volvería a intentarcomerse a otros animales.Todos juntos disfrutaron de una inolvidable tarde e invitaron amerendar a muchos más animalitos del bosque y… Coloríncolorado, este cuento se ha acabado.
  16. 16. Después de comprobar que estos sentidos han sidoadquiridos, explicaremos por último el sentido del tacto, parael cuál también utilizaremos el póster de María, y les diremosque las manos sirven para muchas cosas entres ellas paratocar y distinguir tactos, para explicarlo llevaremos utensiliosque explicaremos en cada uno si sonsuaves, rugosos, punzantes o ásperos: una toalla, unestropajo, un peluche, un tenedor o el punzón, una piedra…Después del recreo, Para ver si ha sido aprendido esteconcepto saldremos al patio, y cada niño buscará algún objetoque reúna alguna de estas condiciones y lo debatiremos enclase.
  17. 17. Jugaremos con unos rompecabezas, donde ellos puedanformar la figura humana. Habrá 5 fichas diferentes y a cadagrupo se le reparte una, cuando todos terminen, se rotaránlas fichas.Después del recreo, nos juntaremos en el rincón delordenador: y continuaremos con un juego de NuevasTecnologías, para que se familiaricen con losordenadores, aprendiendo a su vez, los contenidos de estaunidad didáctica. El juego será el siguiente: (en el otro powerpoint)
  18. 18. http://www.jugarconjuegos.com/JUEGOS%20EDUCATIVOS.htmhttp://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpoh umano.htmlhttp://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/cuerpo.htm
  19. 19. • Objetivos a evaluar -Adquiere progresivamente una imagen positiva de sí mismo identificando sus cualidades y características personales. -Aplica la coordinación viso-manual necesaria para la realización de las actividades de la vida cotidiana. -Adecua su comportamiento al de los otros desarrollando hábitos de colaboración. -Respeta las normas en los juegos y en clase
  20. 20. -Adquiere progresivamente la coordinación y el controldinámico del propio cuerpo para la ejecución de lasactividades cotidianas.-Participa en los grupos con los que se relaciona, tomandoprogresivamente en consideración a los otros.-Muestra interés y curiosidad por los objetos, formulandopreguntas, desarrollando la originalidad y espontaneidad.-Conoce las partes del cuerpo:pelo, cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cuello, brazos, manos, piernas, rodilla, pies y dedos.-Comprende mensajes y textos sencillos.
  21. 21. http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/se resvivos.htmhttp://www.todolibro.es/elcuerpohumano-p-1471.htmlhttp://www.jugarconjuegos.com/JUEGOS%20EDUCATIVOS.htmhttp://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpoh umano.htmlhttp://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/cuerpo.htm
  22. 22. GRACIAS PORVUESTRA ATENCIÓN

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