Febrero

PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanén
1
Escuela Primaria
Gral. Francisco Villa
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
PLANIFICACIÓN MENSUAL
6º GRADO BLOQUE III ENERO
ASIGNATURAS: ESPAÑOL, GEOGRAFÍA Y FCYE
TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS PRODUCTO
Escribir cartas
de opinión para
su publicación
-Identifica la estructura de las cartas de
opinión.
-Identifica las diferencias entre expresar
una opinión y referir un hecho.
-Adapta el lenguaje escrito para dirigirse
a un destinatario.
-Expresa por escrito su opinión sobre
hechos.
-Emplear el lenguaje para comunicarse
y como instrumento para aprender
-Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
-Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
-Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
OPINION
PERSONALSOBRE
LAMIGRACIÓN
La poblacion
Mundial:
La migración en
el Mundo.
Reconoce las principales rutas de
migración en el mundo y sus
consecuencias
sociales, culturales, económicas y
políticas
Aprecio de la diversidad social y
cultural
ESTRATEGIÁ DIDÁCTICA
PLANEACIÓN
INCIO
-Presente el proyecto y las caracteristicas que se desean para el producto final: Opinion escrita
sobre la migración, Dando letura al libro Español pag. 114 y geografía pág. 92-93.
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Participación
Analisis y reflexión
de lecturas
DESARROLLOYREVISIÓN
-Solicite a los alumnos buscar ua noticia sobre la migración en méxico
-Forme equipos y soliciteles que leean entre ellos sus noticias, posteriormente proyecte un video
sobre la migración en mexico.
-Reafirme el tema de “Periodico” con las odas de HDT, 6to, 3 Bim
 Partes de un periódico
 El periodico y su estructura
-De lectura a “Lo que conozco” del libro del Español pág. 115, y brinde un espacio para realizar
anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas.
-Guielos para que realicen la lectura al libro de Español págs. 115-116 y guielos para que
contesten las preguntas de la pág. 116.
-Reafirme el tema de “Carta de opinion” con las odas de HDT, 6to, 3 Bim
 Las cartas de opinión y su estructura
 Estructuras de las carats de opinión
 Uso de verbos parra expresar opiniones
-Invite a los alumnos a dar lectura al tema de Geografía, pág 94-95 y brinde un espacio para
realizar las actividades, anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas.
-Reafirme el tema de la migracion con : http://media.educ.ar/juegos/dilemas/s2_dile.swf
Participación
Actividades del libro
Trabajo Individual
Trabajo en Equipo
Busqueda y análisis
de
información
Participación activa

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Escuela Primaria
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
-Solicite a los alumnos la realización de las actividades de geografía, págs. 95-98; y español 118-
119.
-Solicite a cada equipo prepararar una carta de opinión en el formato de periodico, tamaño
cartulina, sobre la migración en méxico , tomando en cuenta las sugerencias y actividades del
libro de Español, pág. 120
-Coordine las exposiciones y realice intervenciones cuando sea necesario, complementelas con
videos y materiales interactivos.
- Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas.
-En equipo proporcione un mapa de cada continente y pidales que representen con flechas las
principales rutas migratorias.
-Guielos para que realicen la lectura y actividades de geografía, págs. 100-104.
- Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas.
-Pida a los alumnos realizar en forma grupal un periódico mundial sobre la cultura mundial
-Coordine al grupo para responder las actividades del libro de FCYE, pags.72-78
-Brinde una hoja de FCYE: http://rodesp.blogspot.mx/search/label/6to%20Grado , pág 3
-Motive a los alumnos para que realicen en geografía:
Apliquemos lo aprendido pág. 105
Lo que aprendí pág. 106
Mis logros pág. 107-108
-Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si
los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre la
importancia de los recursos naturales para las actividades humanas y las formas de
aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al desarrollo sustentable.
Organización
Carta de opinión
Parrticipación
Trabajo colaborativo
Materiales
Periódico Mural
COMUNICACIÓN
Presente los trabajos finales para su análisis y realice observaciones en forma grupal, solicitando la
retroalimentacion de los equipos.
-Presente el periódico mundial a la comunidad escolar y brinde un espacio para intercambio de
ideas y resolver dudas.
-Brinde un espacio para realizar autoevaluacion de español. pag. 121, geografía, pag. 109 y
fCYE, pag. 79 y coevaluaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos
han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre la opinión, la
migración y la cultura mundial.
Autoevauación
Coevaluación
Heteroevaluación
INDICADORES
ESPAÑOL
Identifico los tipos de noticias que se incluyen en periódicos nacionales o locales.
Uso verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones.
Utilizo diferentes maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos
Uso el diccionario o palabras de la misma familia léxica en textos para hacer correcciones
ortográficas.
Trabajos Finales
Carta de
Opinión
GEOGRAFÍA
Identifico causas y consecuencias del crecimiento de la población a partir del análisis de gráficas.
Explico los efectos de la concentración de la población en las grandes ciudades.
Distingo las rutas de la población migrante y sus consecuencias.
Comprendo la diversidad de los grupos de migrantes que conforman las minorías culturales dispersas
en diferentes países
Periódico mural

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C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
ASIGNATURAS:MATEMÁTICAS
LECCIONES APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS FAVORECIDAS
27.DE CENTIMETROS A PULGADAS
28. DESCUENTOS Y PORCENTAJES
29.PAGUE SOLO LA MITAD
30. CAMBIA LA ESCALA
Internacional (si) y el Sistema Inglés
de Medidas.
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
SECUENCIA DIDÁCTICA
LECCIÓN 27.DE CENTIMETROS A PULGADAS
INICIO
Platique con los alumnos la historia y lugares donde se utiliza el sistema inglés y sistema
internacional de medidas y guíelos para que realice un registro de la información.
DESARROLLO
-Pida a los alumnos que investigue el uso y aplicación del pie, la pulgada y la milla.
-Guie a los alumnos en los ejercicios de Matemáticas 99-100
-Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas
Que resuelvan problemas que impliquen hacer transformaciones entre el sistema ingles (pulgada,
píe, milla) y unidades del sistema internacional de medidas (si).
-Que resuelvan problemas de transformaciones entre unidades del si, (libra, onza, galón) y sistema
ingles.
De manera indivdual solicite a los alumnos la realizacion de las actividades del libro de
Matemáticas 101-103
-Pregunte a los alumnos sobre algunas monedas extranjeras e invítelos a investigar su
equivalencia en pesos mexicanos a fin de plantear problemas que impliquen realizar conversiones.
-Reafirme el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: Tour Monetario
CIERRE
-Coordine la realzacion del RETO, pág. 103.
los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre el
plano cartesiano y las coordenadas geográficas.
Participación
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Ejercicios en el
cuaderno y libro
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
DESCUENTOS Y PORCENTAJES
INICIO
Muestre distintos artículos al grupo y conforme a su rpomedio, brinde dinero falso para que pueda
adquirir un artículo, ponga precio a cada artículo y reparta tarjetas de descuento, soliciteles a cada
alumno realizar la operación necesaria para saber cuanto deben pagar por el articulo con la tarjeta
de descuento.
DESARROLLO
-Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas sobre las
operaciones que se deben realizar para los descuentos.
-Guie a los alumnos en los ejercicios de Matemáticas 104-105
Participación
Trabajo individual
Ejercicios en el
cuaderno y libro

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C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
-Pida a los alumnos realizar un memorama grande sobre objetos y su descuentos
-Forme equipos y guielos para jugar con el memorama
- Guie a los alumnos en los ejercicios de Matemáticas 106-107.
CIERRE
los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados sobre descuentos y porcentajes.
Trabajo en equipo
Memorama
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
PAGUE SOLO LA MITAD
INICIO
Muestre al grupo el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim:
 Fracciones
 Porcentajes
DESARROLLO
-Pida a los alumnos que realicen los ejercicios de Matemáticas 108-110
-De manera individual solicite a los alumnos la realizacion del reto Matemáticas 111
-Reafirme el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: Representación
CIERRE
los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobrela
representación de un porcentaje en distintas formas
Participación Activa
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Ejercicios en el
cuaderno y libro
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
CAMBIA LA ESCALA
INICIO
Muestre al grupo el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: Interpretacion de graficas
DESARROLLO
-Pida a los alumnos que realicen los ejercicios de Matemáticas 112-114
-De manera individual solicite a los alumnos la realizacion del reto Matemáticas 115
-Reafirme el tema de con las odas de HDT, 6to, 3 Bim: analisis y comparacion de gráficas
CIERRE
los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobrela
representación de un porcentaje en distintas formas
Invite a los alumnos para que realicen la evaluación y autoevaluación del libro Matemáticas 116-
119
los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso sobre
pulgdas, porcentajes y escalas
Participación Activa
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Ejercicios en el
cuaderno y libro
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
OBSERVACIONES UTILICE VIDEOS Y PROGRAMAS INTERACTIVOS PARA EJEMPLIFICAR ALGUNOS TEMAS, SEGÚN VEA NECESARIO
http://www.hdt.gob.mx/hdt/materiales-educativos-digitales/

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Escuela Primaria
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
ASIGNATURAS: CIENCIAS NATUALES
TEMAS APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
FAVORECIDAS
PRODUCTO
FERIADE
OBJETOS
CON
MATERIAL
ES
RECICLAD
OS
PLANEACIÓN
INCIO
-Explore el conocimiento de los alumnos sobre el ciclo del agua y solicíteles realizar un
esquema sobre ello, pida que comparen la imagen de su libro de C.N, pág. 95
-Presente el proyecto y las caracteristicas que se desean para el trbajo final (FERIA DE
OBJETOS CON MATERIALES RECICLADOS) Y UNA MAQUINA SIMPLE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Participación
Analisis y
reflexión de
lecturas
-Invite a los alumnos para preparar sus trabajos finaes para la exposición en la feria.
-Pida a cada equipo que realicen un cuestionario sobre el uso de materiales para que los que
visiten la feria lo contesten
Analisis y
reflexión de
lecturas
Cuadro
comparativo
Participación
Trabajo en equipo
Trabajo individual
COMUNICACIÓN
-Monte junto con los alumnos los stands para la muestra de material, realice equipos según el
materia que realizaron y solicite a cada equipo realizar manas con información del material
que utilizaron en torno a cuanto tarda en reciclarse y sus propiedades.
-Forme horarios para que el resto de la comunidad acuda a la “Feria de Materiales
Reciclados”
-Reparta junto con el grupo los cuestionarios y una vez termiada la feria, brinde un espacio
para que sean analizados, realizando gráficas que permitan al grupo analizar mas a fondo
como es que la gente utiliza el material.
-Brinde un espacio para las utlimas reflexiones y comentarios sobre el uso responsable de los
productos y envolturas qu se consumen diairiamente.
Trabajo
colaborativo
Organización
Parrticipación
Trabajo
colaborativo
Materiales
Exposicion
Autoevauación
Coevaluación
Heteroevaluación
I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S
Trabajos
Finales

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Escuela Primaria
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
C.N
Distingue las transformaciones temporales que sucede e algunos fenómen
naturales de las permanentes
Reflexioa sobre como afectan estas transformaciones a lanaturalezay a su
vida cotidiana
Analiza sus beneficios y riesgos
Conoce las propiedades de los materiales y el uso que se les da para
satisfacer diversas necesidades
Reflexiona sobre el impacto del uso de papel y el plástico asi coo sobre la
redccion, el reúso y el reciclado de materiales
Cuadro
comparativo
Experimentos
del libro
Filtro casero
Objetos
Feria

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Escuela Primaria
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
ASIGNATURAS: HISTORIA Y ESPAÑOL
TEMAS APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
FAVORECIDAS
PRODUCTO
LAS
CIVILIZACIONES
MESOAMERICANAS
Y ANDINAS
-Ubica la duración y simultaneidad de las
civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando
los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus
áreas de influencia.
-Reconoce la importancia del espacio geográfico para
el desarrollo de las culturas mesoamericanas e
identifica las características de los periodos.
-Identifica algunas características de las
civilizaciones de los Andes
-Distingue las características de la organización
económica, social, política y cultural de los incas.
-Señala semejanzas y diferencias entre las culturas
mexica e inca.
Comprensión del tiempo y
del espacio históricos
Manejo de información
histórica
Formación de una conciencia
histórica para la convivencia
MAQUETA
HACER UNA OBRA
DE TEATRO
BASADA EN UN
CUENTO
-Reconoce la estructura de una obra de teatro y la
manera en que se diferencia de los cuentos.
-Usa verbos para introducir el discurso indirecto en
narraciones y acotaciones.
- Usa signos de interrogación y exclamación, así
como acotaciones para mostrar la entonación en la
dramatización.
-Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz
alta.
-Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
-Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
-Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
-Valorar la diversidad
lingüística y cultural de
México
REPRESENTACIÓN
DELEYENDA
PLANEACIÓN
INCIO
Presente el proyecto a los alumnos sobre las civilizaciones mesoamericanas y andinas,
mencionando las carateristicas que se solicitarán para los trabajos finales
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Participación
Analisis y
reflexión de
lecturas

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Escuela Primaria
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
Forme equipos y brinde uno de los siguientes temas:
 CHAVIN
 TIHUACANACO
 NAZCA
 MOCHE
 HUARI
 INCAS
 MEXICAS
 OLMECAS
 TEOTIHUACANOS
 MAYAS
 APOTECAS
 TOLTECAS
-Pida a los alumnos realizar una maqueta con papel crepe y una botella de plástico, para
exponer el tema, solicitadoles que al final de la exposicion apliquen un pEqueño cuestionario
sobre lo expuesto.
-Coordine las exposiciones y realice intervenciones cuando sea necesario, complementelas
con videos y materiales interactivos.
Analisis y
reflexión de
lecturas
Cuadro
comparativo
Participación
Trabajo en equipo
Trabajo individual
COMUNICACIÓN
-Muestre videos sobre algunas leyendas mesoamericanas y andinas, solicte a los alumnos
investigar una leyenda según su tema y contarla al grupo.
-Despues de escuchar todas las leyendas, pida al grupo elegir 3 leyendas y forme 3 equipos.
-Solicite a los equipos convertir la leyenda en un guión teatral, y asigne personajes según sea
necesario, pida que se caractericen y realicen la escenografia necesaria para la representación
-Guie las lecturas y actividades del libro Español. 100-112 sobre “hacer una obra de teatro
basada en un cuento, como auxiliar para la obra de la leyenda elegida.
-Coordine las obras e invite a otros alumnos de distintos grados.
Brinde un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer
si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso
sobre las civilizaciones y como hacer guiones teatrales.
Trabajo
colaborativo
Organización
Parrticipación
Trabajo
colaborativo
Materiales
Exposicion
Autoevauación
Coevaluación
Heteroevaluación
INDICADORES
HISTORIA
Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas usando
medidas de tiempo
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas
e identifica las características de los periodos.
Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes
Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas.
Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.
Trabajos
Finales
Maqueta
Exposición
Cuestionario
ESPAÑOL Escribe obras de teatro a partir de un cuento y las dramatiza
Obra de la
leyenda

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Escuela Primaria
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
LENGUAJE ARTISTICO APRENIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
FAVORECIDAS
MÚSICA
TEATRO
Reconocer auditivamente y ubicar en
el pentagrama las notas musicales de
la escala mayor diatónica.
Interpretar un hecho escénico
participando activamente en una
puesta en escena.
Artística y cultural
EJES
APRECIACIÓN EXPRESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN
Identificar los sonidos de las diferentes notas
musicales. Ubicar las diferentes notas
musicales en el pentagrama.
Entonar la escala mayor diatónica.
Representar la ubicación de las notas en
el pentagrama.
Reconocer los sonidos de las notas musicales,
su ubicación en el pentagrama y origen.
Analizar el texto y la asignación de cada uno
de los personajes.
Designar personajes y roles a cada uno de
los actores
Analizar el entorno de la obra. Estudiar el
personaje a representar
EL SECRETO ESTÁ EN LA CLAVE. Pág. 53-56
Materiales.
 Hoja con pentagrama.
Lo que conozco.
 Preguntar a los alumnos si recuerdan cuántas notas musicales hay en la escala modelo de do
mayor y cuáles son sus nombres.
 Recordar que la escala es do, re, mi, fa, sol, la y si.
 Mostrar el dibujo de un pentagrama y platicar un poco acerca de su historia y el significado
de su nombre.
 Invitar a alguien que sepa tocar algún instrumento.
 Explicar todo lo relacionado con el pentagrama, sus cinco líneas, sus cuatro espacios, las
notas y su correcta escritura. Hablar también sobre la clave de sol.
 Platicar también sobre las notas agudas y graves. De ser posible llevar una flauta para
explicar el sonido de los agudos y graves.
Producto.
 Dibujar en el pentagrama las notas en clave de sol.
 Aprender a leerlas y contestar el libro.
 Explorar la página siguiente, donde se muestran los sonidos de acuerdo al instrumento que
se elige:
http://www.aprendomusica.com/
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Participación
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Ejercicios en el
cuaderno y libro
Pintura
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

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Escuela Primaria
C.T. 15DPR0815T
Turno Matutino
NO FUI YO, FUE MI PERSONAJE. Pág. 57 y 58
Materiales.
 Un texto teatral que escribieron con anterioridad.
Lo que conozco.
 Platicar acerca de los gestos que se hacen en una actuación y la vida diaria.
 Identificar los elementos necesarios para la actuación como el tono de voz, el volumen, la
postura, la claridad y la memorización de los diálogos.
 Involucrar la danza y el canto, aclarando a los alumnos que en una obra de teatro a veces se
debe bailar o cantar.
Producto.
 Respirar profundamente haciendo un círculo. Simular que dos alumnos son profesionistas y
otros dos serán empleados (solicitando trabajo), cada alumno debe hacer su mejor trabajo
en la actuación.
 Practicar con varias situaciones.
 Preparar una obra que se presentará todo el año.
Integro lo aprendido. Pág. 59 y 60
Autoevaluación. Pág. 61
Participación
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Ejercicios en el
cuaderno y libro
Exposición y Mapa
Conceptual
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

Febrero

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