1. “2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
INDICADORES CUALITATIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO 2012 - 2013
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA __________________
No. DE ESCUELAS DE ORGANIZACIÓN COMPLETA ______ No. DE ESCUELAS MULTIGRADO _____ _
No. DE ESCUELAS INCORPORADAS ________ No. DE DIRECTORES SIN GRUPO ______
No. DE DIRECTORES CON GRUPO _____ No. DE DOCENTES _____ No. DE ALUMNOS _____ No. DE AULAS EN USO ______
VERTIENTE VARIABLES DEBILIDAD
ACCIONES
DE
SOLUCIÓN
IMPACTO
CONSEGUIDO
I
PLANIFICACIÓN
1
SUPERVISIÓN
ESCOLAR
(Acciones derivadas de
la función de la
supervisión escolar)
1.1
Operatividad del Plan
Estratégico de la Supervisión
Escolar
1.2
Promoción del Trabajo
Colegiado
1.3
Visitas
académicas a
las
instituciones
realizadas
por:
1.3.1
El (La)
Supervisor(a)
Escolar
1.3.2
El(La)
Asesor(a)
Metodológica(a
)

2. 1.4
Operatividad del Plan y
Programas de Estudio
1.5
Cumplimiento de las actividades
planeadas con eficiencia y
eficacia.
2
DIRECTOR ESCOLAR
(Acciones derivadas de
la función directiva)
2.1
Operatividad del Plan
Estratégico de Transformación
Escolar y del Plan Anual de
Trabajo
2.2
Operatividad del Plan y
Programas de Estudio
2.3
Liderazgo
2.4
Trabajo Colegiado
2.5
Visitas académicas a los grupos
2.6
Cumplimiento de las actividades
planeadas
3
DOCENTE
3.1
Intervención
docente con
base en las
necesidade
s de los
alumnos
3.1.1.
Planificación en multigrado:
Tema común con actividades
diferenciadas
3.1.2.
La planificación de aula
contiene los elementos

3. curriculares indispensables en
la Escuela Primaria Regular
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ACCIONES DE
SOLUCIÓN
IMPACTO
CONSEGUIDO
II
PRÁCTICA
DOCENTE-
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
1
Operatividad de la Reforma
Integral de Educación
Primaria 2011
Falta de
actividades que
generen discusión
de puntos de vista
en un 65 % en los
alumnos
Los docentes
implementamos círculos
de discusión, debates,
foros conferencias para
el fortalecimiento de
actitudes críticas y
pensamiento reflexivo
con alumnos y padres
de familia.
Se logró en un 80 % el
trabajo autónomo en
grupos colaborativos de
alumnos que generan
juicios críticos en
conjunto del docente.
2
Compromiso profesional
Las acciones de
autoevaluación se
llevaron a cabo en
un 55 % debido a
la atención
centrada en
actividades
secundarias con
igual o menos
importancia
Los docentes
programaron
actividades de las
secuencias didácticas
para generar la
autoevaluación con los
alumnos durante las
sesiones y proyectos
finales
Se logró que los docentes
emprendieran acciones de
operatividad que elevaron
a un 95% la
autoevaluación de los
alumnos y de la práctica
docente, logrando mejorar
el trabajo autónomo.
3
Considerar los estilos de
Actividades
parciales
generalizadas en
Los docentes crearon
secuencias didácticas
que consideren
Los docentes realizaron
planificaciones en las que

4. aprendizaje
un 70 % para todo
el grupo sin
contemplar
diferentes estilos
de aprendizaje de
los alumnos .
actividades con los
diferentes estilos de
aprendizaje de acuerdo
al porcentaje de
existencia en su grupo.
contemplaron actividades
de acuerdo a los estilos de
aprendizaje de los
alumnos tiendo atención
personalizada en un 90 %
4
Enfoque por asignatura
Falta de exactitud en el
enfoque didáctico de
cada asignatura
presentado en un 10 %
del ciclo escolar
El colegiado se encargó
de revisar cada uno de
los enfoques didácticos
y aprendizajes
esperados para generar
una planificación más
asertiva.
Las planificaciones de los
docentes estuvieron
acordes al enfoque
didáctico de cada
asignatura en un 95 %
5
Instrumentación de los
procesos metodológicos
Los docentes proponen
actividades
congruentes al
programa de estudios y
está relacionada a su
práctica en un 80 %.
Adaptación curricular
para generar la
articulación entre guía de
profesor, libros de texto y
planes y programas para
realizar una planificación
contemplando
adecuaciones curriculares
y temporales.
Los docentes realizaron
consideraciones pedagógicas
que propone la Guía del
Maestro en cada asignatura en
su planificación y van acordes
con la práctica docente en un
100 %.
6
Construcción de
conocimientos reflexivos y
significativos
La construcción de
conocimientos
reflexivos y
significativos en los
alumnos creados por
los docentes se
encontró en un 85%
Realización de talleres de
evaluación formativa para
docentes. Los docentes
diseñaron nuevas estrategias
generadoras de experiencias
de análisis y reflexión en los
alumnos.
Los docentes despertaron en
el alumno situaciones de
pensamiento crítico y a su vez
fueron significativas para sus
necesidades en un 95%.
7
Aplicación y Seguimiento
del proceso de la
evaluación formativa
8
Uso de materiales
didácticos
9
Manejo y uso de las TIC en
el aprendizaje de los
alumnos

5. 10
Uso de los cuadernos y
libros de los alumnos

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ACCIONES DE
SOLUCIÓN
IMPACTO CONSEGUIDO
III
SEGUIMIENTO
A PLAN Y
PROGRAMAS
1
Operatividad para el desarrollo en
competencias para la vida
2
Operatividad de aprendizajes
esperados
3
Operatividad de los proyectos de
trabajo
4
Plan de Mejora con base a los
resultados de ENLACE
5
Estrategias para evaluar la
Competencia Lectora
6
Niveles de ausentismo, deserción
escolar y alumnos jornaleros
7
Diversificación y pertinencia de los
Instrumentos para la evaluación
formativa

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ACCIONES DE
SOLUCIÓN
IMPACTO
CONSEGUIDO
IV
ORGANISMOS DE
APOYO
1
Propósitos y actividades que
se desarrollaron en Jornadas
Académicas de Articulación
2
Consejo Escolar de
Participación Social
3
Asociación de Padres de
Familia
4
Seguimiento de acuerdos,
compromisos y su
trascendencia en el clima
organizacional

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ACCIONES DE
SOLUCIÓN
IMPACTO
CONSEGUIDO
V
PROGRAMAS
FEDERALES Y
ESTATALES DE
APOYO A LA
EDUCACIÓN
PRIMARIA
1
Programa de PACAREIB
2
Olimpiada del Conocimiento
Infantil
3
Programa Nacional y Estatal
de Lectura
4
Programa Operación
Matemáticas:
Rincón de las Matemáticas
5
Programa Nacional de Inglés
en Educación Básica

9. 6
Programa de Escuela Segura
7
Programas de Escuela de
Tiempo Completo
8
Programa de Escuelas de
Calidad
9
Programa Sistema de
Enseñanza Vivencial e
Indagatoria de la Ciencia

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SOLUCIÓN
IMPACTO
CONSEGUIDO
VI
VINCULACIÓN
INSTITUCIONAL
1
Relación entre padres de familia
y comunidad, y su impacto en el
Logro Educativo
A T E N T A M E N T E
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