1. MÓDULO I. PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1. Proceso Enseñanza aprendizaje
2. Formas Organizativas Docentes (FOD)
3. Métodos de la enseñanza
4. Objetivos

2. Tarea Docente del primer módulo
1. Teniendo en cuenta el diseño curricular
del PNFMIC, diseñe en la práctica
docente, la vinculación básico clínica que
contribuya a la formación de habilidades
para el desempeño profesional del
estudiante de Medicina.
2. Haga una valoración crítica sobre la
relación entre sociedad – universidad y la
formación de un médico integral
comunitario competente en el contexto
histórico social de Venezuela.

3. PEDAGOGIA COMO CIENCIA
Estudia las leyes de la EDUCACION, su sistema
categorial, sus contradicciones y los fundamentos
teóricos del proceso educativo.
Objeto de estudio: LA EDUCACION, como
proceso:
• consciente
• organizado
• dirigido

4. PRINCIPIOS Y LEYES
RESPONDE A
SISTEMA
CLASES
CATEGORIAL
SOCIALES
PEDAGOGIA COMO
CIENCIA
METODOLOGIA OBJETO DE
ESTUDIO

5. RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON
OTRAS CIENCIAS

6. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGIA
EDUCACIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE
ESCUELA
FAMILIA COMUNIDAD

7. SOCIEDAD
ENCARGO SOCIAL
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EDUCACIÓN INSTRUCCIÓN
FORMACIÓN
DESARROLLO

8. INSTRUCCIÓN
ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS,HÁBITOS Y HABILIDADES.
DESARROLLO DEL INTELECTO Y DE LAS CAPACIDADES
CREADORAS DEL HOMBRE PARA SU ACTIVIDAD SOCIAL.
PENSAMIENTO
NO HAY BUENA EDUCACIÓN SIN INSTRUCCIÓN. LAS CUALIDADES MORALES
SUBEN DE PRECIO CUANDO ESTÁN REALIZADAS POR LAS CUALIDADES INTELIGENTES
JOSÉ MARTÍ
EDUCACIÓN
MODELA LA CONDUCTA DE LOS ALUMNOS EN SU ASPECTO
MORAL, POLÍTICO, IDEOLÓGICO Y ESTÉTICO.
SENTIMIENTOS

9. DESARROLLO ENSEÑANZA
ZDP
ZDA ENSEÑABILIDAD
•ESTADO ACTUAL DE DESARROLLO DEL ESTUDIANTE.
•LA ZDP Y SU EXTENSIÓN
ENSEÑANZA ANTERIOR

10. FORMACIÓN
ORIENTACIÓN DEL DESARROLLO
HOMBRE
CAMBIOS MORFOLÓGICOS,BIOQUÍMICOS
FISIOLÓGICOS Y PSIQUÍCOS •BIOLÓGICO
•INDIVIDUAL
•COMUNITARIO
•HISTORICAMENTE
SER SOCIAL CONSCIENTE CUYO DESARROLLO
FÍSICO, PSÍQUICO Y SOCIAL TIENEN CONDICIONADO
LUGAR EN EL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD

11. PRIMERA LEY DE LA DIDACTICA:
DIDACTICA
RELACIONES DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO CON EL
CONTEXTO SOCIAL: LA ESCUELA EN LA VIDA.
PROBLEMA OBJETIVO
OBJETO

12. SEGUNDA LEY DE LA DIDACTICA.
DIDACTICA
RELACIONES INTERNAS ENTRE LOS COMPONENTES DEL
PROCESO DOCENTE EDUCATIVO: LA EDUCACION A TRAVES DE
LA INSTRUCCIÓN.
OBJETIVO CONTENIDO
MÉTODO

13. Educación Médica Superior
Personalidad
profesional
PROCESO
INSTRUCCIÓN
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
OBJETIVOS
FORMAS DE
CONTENIDOS MÉTODOS ENSEÑANZA EVALUACIÓN
MEDIOS

14. DIDÁCTICA: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
¿Qué estudia?
• EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
(Base para la ACTUACIÓN PROFESORAL)
• La formación de la Personalidad Profesional capaz de
RESOLVER con profundidad e integridad -de forma independiente
y creadora- los problemas básicos y generales que se presentan
en los distintos campos de acción de su Objeto de Trabajo, sobre la
base de un profundo Dominio del Sistema de Conocimientos y
Habilidades correspondientes a la rama del saber que estudia
dicho Objeto.

15. CATEGORIAS DE LA DIDACTICA
(COMPONENTES DEL PEA)
PERSONALIZADOS NO PERSONALIZADOS
- Contenidos.
- Profesor - Objetivos
- Alumno - Métodos.
- Formas.
- Medios.
Objeto de Estudio - Evaluación.

17. FORMAS ORGANIZATIVAS DE
LA ENSEÑANZA EN EL PNFMIC
• El encuentro docente o clases
• La práctica docente.
• El trabajo independiente del estudiante.
• La consulta docente - estudiantil.
• La actividad científico estudiantil.
• La práctica pre profesional.

18. Entre las modalidades del encuentro
docente o clases propiamente dicha
• La clase encuentro.
• La clase práctica.
• El taller.
• El seminario integrador.
• Seminario de actualización Fármaco -
terapéutica

19. MOMENTOS DOCENTES
CONCATENADOS
• Orientación de los contenidos o actividad
orientadora.
• Consolidación de conocimientos y
habilidades.
• Evaluación del aprendizaje

20. Modalidades de la práctica docente
• Práctica de familiarización en los servicios para la vinculación básico-
asistencial.
• La consulta médica.
• El pase de visita docente domiciliario.
• El pase de visita docente institucional.
• La visita de terreno o visita a familia.
• La discusión de caso clínico o discusión diagnóstica.
• La discusión de caso medicolegal.
• La reunión clínico – patológica.
• La reunión clínico – imagenológica.
• La reunión de análisis clínico – epidemiológico.
• La reunión clínico – farmacológica.
• La reunión clínico de laboratorio.
• Discusión de problemas de salud de la comunidad.
• La guardia médica

21. Tarea docente

22. Encargo Social
Objetivos
Condiciones
Profesor Contenidos Métodos Estudiante
Proceso Principios Proceso
de didácticos de
enseñanza asimilación
Medios
Enseñanza Aprendizaje
FOD
Sistema Conocimientos
Sistema de Valores
Sistema de Habilidades y Capacidades
Evaluación y Control
GRADUADO

23. PROCESO DE ENSEÑANZA
OBJETIVOS ¿Para qué enseñamos?
CONTENIDOS ¿Qué enseñar?
MÉTODOS ¿Cómo hay que enseñar?
FORMAS ¿Cómo organizamos el proceso?
MEDIOS ¿Qué recursos utilizar?
EVALUACIÓN ¿Cómo verificamos lo aprendido?

24. Educación Médica Superior
Personalidad
profesional
PROCESO
INSTRUCCIÓN
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
ASISTENCIAL
OBJETIVOS
FORMAS DE
CONTENIDOS MÉTODOS ENSEÑANZA EVALUACIÓN
MEDIOS
ACADÉMICO INVESTIGATIVO

26. aprender
actuar
Aprender a: ser
convivir
cooperar ...
Modos de *Pensar
Desarrollar: Actuación en el *Sentir
*Hacer
El Aprendizaje es un Proceso Intelectual
y Emocional, Consciente.

27. • Hoy en día el papel de los docentes no es tanto
"enseñar" unos conocimientos que tendrán una vigencia
limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a
los estudiantes a "aprender a aprender" de manera
autónoma y promover su desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades críticas y aplicativas que,
aprovechando la inmensa información disponible y las
potentes nuevas tecnologías, tengan en cuenta sus
características (formación centrada en el alumno) y les
exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la
información para que construyan su propio
conocimiento y no se limiten a realizar una simple
recepción pasiva-memorización de la información.

28. CONCEPCIÓN CIENTÍFICA DEL MUNDO
Por ser la formación de valores una vía idónea para garantizar “(…)
la educación integral a la que se aspire con diferentes aristas a
desarrollar: un hombre que piense, sienta, cree, haga, ame y sobre
todo valore (….)”
La educación de la nueva generación es propósito
imprescindible el perfeccionamiento del trabajo conjunto de las
diferentes esferas y niveles que contribuyan a formar un mejor
ciudadano, más creativo, patriota, capaz de amar y de preservar los
valores de la cultura. Que sea consecuente con el momento
histórico en que se vive, aún con la existencia y por encima de
carencias materiales, sepa valorar lo positivo de su cultura e
identidad

29. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO
Se sustenta en la idea de que, “(…) la educación
es una función social, es un conjunto de
influencias sociales e históricamente determinadas
que tienen por finalidad la socialización e
individualización de cada sujeto y que la acción
coordinada de la escuela, la familia y la
comunidad es requisito indispensable para el éxito
de la gestión educativa

30. FUNDAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
Según esta concepción, el aprendizaje constituye un
proceso de aproximación de la experiencia histórico--
cultural, mediante la cual el sujeto deviene personalidad.
La actividad que el alumno realiza en la clase y la
comunicación que establece con otras personas,
constituye el mecanismo psicológico a través del cual se
produce la apropiación de conocimientos, desarrollo de
habilidades y la formación de valores. Por lo que el
profesor conoce de las grandes potencialidades que tiene
en incidir en la formación del futuro profesional, de acuerdo
con las exigencias de la sociedad en la cual vive y a la que
tiene que contribuir a desarrollar