1. ENSAYO SOBRE LA ARTICULACIÓN DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN,
LA EXTENSION Y LA GESTIÓN
Para hacer énfasis en las bondades y dificultades de la articulación de las
funciones de DEI con la gestión es necesario resaltar como es definida esta
última según el Ministerio de Educación Nacional, el cual señala que la gestión
escolar en los establecimientos educativos, es un proceso sistemático que está
orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos, con
el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y
administrativos; conservando la autonomía institucional, para así responder de una
manera más acorde, a las necesidades educativas locales, regionales y
mundiales.
La gestión escolar está constituida por cuatro áreas de gestión: área de gestión
directiva, área de gestión pedagógica y académica, área de gestión de la
comunidad y área de gestión administrativa y financiera.
La importancia que tiene la gestión escolar para el mejoramiento de la calidad en
el país, radica en el fortalecimiento de las secretarías de educación y de los
establecimientos educativos; en sus instancias administrativas y sistema
pedagógico, para generar cambios y aportar un valor agregado en conocimientos
y desarrollo de competencias a los estudiantes.1
Dado lo anterior se evidencia la integración o mecanismos de interacción entre las
variables de las funciones universitarias básicas: la docencia, la investigación y la
extensión; a pesar de que estas funciones se desarrollan de manera
independiente, desarticulada y con predominio de la docencia sobre las otras y
que se realizan en una institución o Universidad, están asociadas a una estructura
de procesos articulados que forman parte de un sistema mucho más extenso, el
cual es denominado organización universitaria y en el que los principales actores
con los docentes y los alumnos.
1
http://www.mineducacion.gov.co

2. Las universidades tienen como objeto principal el conocimiento científico, el cual
es el común denominador de las tres funciones de DIE y que ayuda a condicionar,
orientar y particularizar el trabajo que efectúan dichos actores universitarios.
Se comenta además sobre la articulación de los productos de cada función que
puede ser convertido en un insumo para desarrollar otras funciones, de lo que se
puede deducir que están ligados a unos procesos que parten de insumos, se
procesan y generan un producto.
Cabe resaltar que para que se articulen estas funciones deben existir
componentes organizacionales (como la cultura organizacional, el clima
organizacional y la eficiencia de los procesos), que condicionan e impactan los
términos de la integración y sus modalidades.
Con respecto a la función de Extensión, la integración de estos es un proceso que
comparte las necesidades, los objetivos, subprocesos de insumos y productos,
tecnologías por medio de la relación entre elementos que abarcan ámbitos como
el personal, el organizacional, el académico, el administrativo, etc. Además
centran las acciones en las demandas sociales, el ambiente externo o mundo
exógeno de la organización canalizando las relaciones y los esfuerzos de la
investigación y la docencia. Las universidades a través de la extensión deben
ampliar sus servicios al sector externo, a través de políticas, planes y programas
que orienten sus acciones, de igual manera convierte los insumos para la función
de investigación. Dado lo anterior las instituciones educativas deben destinar
recursos para esta función y darle el mismo rango que pueda tener la docencia y
la investigación.
Por otro lado la investigación se asocia a la producción de conocimientos, la cual
atiende además las demandas del producto que genera la extensión. Los
productos que genera la investigación como el conocimiento y las tecnologías de
carácter descriptivo, sirven para elaborar teorías y desplegar procesos
tecnológicos de calidad y útiles para el resultado de las investigaciones realizadas

3. para la sociedad en general y para la institución, ya que estos productos se
traducen en insumos para la función docencia.
Por último la función docencia se enmarca principalmente a la formación de
profesionales, investigadores y extensionistas, los cuales tienen una relación
directa con el producto generado por la función investigación, que se basan en
explicaciones y aplicaciones tecnológicas para obtener el producto que son los
egresados, portadores del conocimiento y la tecnología.
Gracias a las funciones anteriormente mencionadas las instituciones de educación
superior pueden tener bases para redimensionar su misión y su visión,
redefiniendo las funciones DEI.