1. Surge como un
Hacia 1200 antes de nuestra era, como un problema de la burocracia china en la selección
problema social
de personas para el servicio de una casta o otra.
Se pervierten En el siglo XV el examen se vuelve un espacio para ridiculizar al sujeto, como muestra
en las de conocimientos y madurez académica adquirida.
universidades
Surgen dos
En el siglo XVI durante el conflicto Reforma-Contrarreforma. Un problema
procesos
era metodológico y el otro era una supervisión permanente.
divergentes de
institucionaliza-
ción del examen
Aparición de la calificación
XIX
La teoría del test supone medir el aprendizaje. El aprendizaje dejo de ser una
Examen o XX cualidad, y se convirtió en una cosa cuantificable y medible. Implica la
evaluación del aceptación de lo programas de estudio. La teoría del test es política, donde lo
Historia del Consiste en analizar cuáles son aprendizaje social no puede hacer nada.
40’s
examen los acontecimientos
Se incorpora la noción evaluación como más científica y neutra.
significativos en la historia de
la educación
El examen
convierte la El examen no puede ser justo ni objetivo, es práctico, es un facilismo.
educación en
un facilismo
pedagogico
La inversión de *Convierte las relaciones de saber en relaciones de poder.
relaciones
pedagógicas *Convierte los problemas sociales en teorías.
*Reduce los problemas metodológicos al rendimiento.
Distinción entre
La acreditación responde una lógica institucional, no del aprendizaje y aparece en el siglo XIX
*
evaluación y
para otorgar una nota que posibilite la expedición de un certificado escolar.
acreditación
Actualmente la La evaluación se concibe como interpretación de medidas, o bien como control.
evaluación Proporciona elementos para la comprensión de lo que sucede en el aula. Autoevaluación,
coevaluación, y heteroevaluación.
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea. 1ero D.