Este documento proporciona información sobre los elementos clave de un artículo de investigación científica como el título, resumen, introducción, autores y palabras clave. Explica que el título debe describir el contenido de manera comprensible sin ser demasiado largo o corto, y que el resumen debe resumir los objetivos, métodos, resultados y conclusiones en menos de 250 palabras. Además, señala la importancia de una buena sintaxis y el uso apropiado de términos, abreviaturas y referencias bibliográficas en

1. Titulo, resumen e introducción
Dr. Cristian Díaz Vélez

2. El titulo
• Debe describir adecuadamente el contenido
del artículo con el menor de número de
forma que resulta comprensible y localizable.
Primer impacto para leer estudio.
Ni muy corto ni demasiado largo.
Tener cuidado con la sintaxis.
Evitar abreviaturas, nombres comerciales, jerga, terminología extraña, etc
Evitar uso de subtítulos.
Relacionado a la conclusión del estudio
Refleja relación de variables
Según estudio puede indicar temporalidad y lugar.

3. Ni muy corto …
Incluir en el título toda la información que permita que la recuperación electrónica
del artículo sea sensible y específica

4. ….ni demasiado largo
Tratamiento de la Enfermedad de
Graves con I131: Primeros casos en la
Unidad de Endocrinología Pediátrica del
Hospital Nacional Cayetano Heredia,
Lima-Perú.

5. Tener cuidado con la sintaxis (1)

6. Tener cuidado con la sintaxis (2)

7. Evitar abreviaturas

8. Evitar abreviaturas

9. Evitar uso de subtítulos

10. Los Autores
• No hay normas o reglas convenidas para
el orden autores
• Orden alfabético
• Orden según autor principal
• Orden según acuerdo

13. • El reconocimiento de la autoría debería basarse en:
1) Las aportaciones importantes a la idea y diseño del
estudio, o a la recogida de datos, o al análisis e
interpretación de datos.
2) La redacción del borrador del artículo o la revisión
crítica de su contenido intelectual sustancial.
3) La aprobación final de la versión que va a publicarse.
Los autores deberían cumplir las condiciones 1, 2 y 3.

14. El Resumen
• “Debe permitir a los lectores identificar rápida y
exactamente el contenido del documento,
determinar la pertinencia para sus intereses y
decidir si leerá el trabajo completo”
• Economía de palabras, máximo de 200 – 250
palabras.
• Se debe escribir en un solo párrafo.
• Debe ser escrito en pretérito, porque se refiere a
un trabajo ya realizado.

15. Tipos de resúmenes
Informativo
• Expone brevemente el problema, el método
usado para estudiarlo y los principales
resultados y conclusiones.
Indicativo o Descriptivo
• Tiene por objeto indicar el tema del artículo. Por
su carácter descriptivo y no sustantivo es
necesario leer el artículo completo.

21. El Resumen: partes
• Versión sumaria del artículo.
• Debe incluir las siguientes partes:
Introducción (Objetivo)
Material y Métodos
Resultados
Conclusiones

22. El Resumen
• ¡El resumen es la única sección sustantiva
del artículo indizado en muchas bases de
datos electrónicas, y la única sección que
muchos lectores leen!
POR LO TANTO:
¡Es necesario que los resúmenes
reflejen con precisión el contenido
del artículo!

23. Objetivo: Determinar la relación léxico-semántica entre tres variables textuales
presentes en artículos de investigación científica, estas son: palabras clave, resumen
y contenido del artículo y

24. Las palabras clave
• Al final del resumen se debe agregar 3 a 5
palabras clave
• Descriptores en ciencias de la salud:
Español (Decs):
http://decs.bvs.br/E/decswebe.htm
Ingles (Mesh):
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/mesh

26. LA INTRODUCCIÓN
¿POR QUE?
Suministrar suficientes antecedentes para
que el lector pueda comprender los
resultados del estudio.
Presentar el fundamento (justificación)
racional del estudio.
Establecer claramente el (los) objetivo (s)
de la investigación.

27. LA INTRODUCCIÓN
¿POR QUE?
Lo que sabemos?
Lo que no sabemos?
Por que se hizo el
estudio?
Peat J, Elliott E, Baur L, Keena V. Scientific Writing—Easy when you
know how. BMJ Books, London, 2002.

28. ¿POR QUE?
LA INTRODUCCIÓN
• Enganchar al lector.
• De lo general a lo especifico del tema: el
objetivo.
• No es una revisión del tema.
• Incluir solo referencias pertinentes.
• La introducción es el lugar para definir los
• términos, abreviatura o siglas que se
utilizarán

29. • Los antecedentes del estudio
• Enunciar el propósito específico, a menudo la investigación se
centra con más claridad cuando se plantea como pregunta.
• Los objetivos principales como los secundarios deberían estar
claros, y debería describirse cualquier análisis de subgrupos
predefinido.
• Se deben incluir sólo las referencias que sean estrictamente
pertinentes y no añadir datos o conclusiones del trabajo que se
presenta.

32. Sintaxis descuidada
El significado literal de la oración puede
ser tan absurdo que el lector sonreirá pero
entenderá el mensaje.

33. Sintaxis descuidada
o Textual: “Las muestras se tomaron al azar en
el área señalada usando una pala”.
o Comentario: Esta oración dice literalmente
que el investigador usó una pala para señalar
el área donde tomó las muestras. El problema
surge porque la acción de usar la pala está
más cerca de señalar que de tomar las
muestras.
o Alternativa: Usando una pala, las muestras
se tomaron al azar en el área señalada.
Manual de Redacción Científica . http://caribjsci.org/epub1/index.htm

34. En otras ocasiones el significado será
confuso y el lector deberá retroceder y
leer la oración varias veces para intentar
entenderla.

35. Sintaxis descuidada
o Textual: El paciente sintió un dolor en el
dedo que gradualmente desapareció.
o Comentario: ¿Qué desapareció
gradualmente, el dolor o el dedo? Observa
que desaparecer está más cerca del dedo que
del dolor.
o Alternativa: El paciente sintió en el dedo un
dolor que desapareció gradualmente.
Manual de Redacción Científica . http://caribjsci.org/epub1/index.htm

36. El significado también puede ser opuesto
o totalmente distinto de lo que quieres
comunicar.

37. Sintaxis descuidada
o Textual: “Observé larvas pequeñas en los fluidos
abdominales de la chinche con el proceso caudal
degenerado”.
o Comentario: ¿Quién tiene el proceso caudal
degenerado? Según la oración es la chinche, pero son
las larvas. Observa que el proceso caudal degenerado
está más cerca de la chinche que de las larvas.
o Alternativa: En los fluidos abdominales de la
chinche observé larvas pequeñas con el proceso
caudal degenerado.
Manual de Redacción Científica . http://caribjsci.org/epub1/index.htm

38. http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?id_revista=299

39. http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?id_revista=299