Es el primer proyecto sobre uso de isótopos

1. ¿Los isótopos son importantes?
CRISTINA HUERTAS REQUENA
Grupo K del curso FLIPPED CLASSROOM
PROYECTO FLIPPED.- CLASSROOM
TÍTULO.- ¿Los isótopos son importantes?
DESCRIPCIÓN.- Gracias a los avances de la ciencia éstas sustancias que proceden de elementos
químicos con la misma masa atómica y diferente número atómico podemos encontrar muchos usos en
industrias y campos de estudio tan importantes como en la geoquímica, medicina para detectar tumores…
en la agricultura para matar bacterias que permiten que los alimentos sean más seguros para comer…
CONTEXTO DE TRABAJO.- Tercero ESO en la materia de Física y química. Este será desarrollado
en un centro pequeño con una sola línea y en el que se incluye también las etapas de infantil y primaria.
Está situada en una población grande ( aproximadamente 40.000 habitantes ) situada en la zona centro de
España y el entorno sociocultural es medio-alto donde los padres colaboran de una forma muy positiva con
el centro
COMPETENCIAS CLAVES.- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología, competencia digital y competencias de aprender y aprender
ESTANDARES.-
2.7.1. Define que es un isótopo y comenta sus principales aplicaciones, la problemática de los residuos
originados sobre todo los radiactivos y la soluciones para la gestión de los mismos
2.10.2. Presenta, usando las TIC, propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto de especial
interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital
( El primer número indica el bloque de contenido, el segundo número el criterio de evaluación y el tercer
número el estándar asociado)
ACTIVIDADES, HERRAMIENTA TIC, RECURSOS, PRODUCTO FINAL,
CRONOGRAMA (temporalizacion),.-
Actividad Herramienta
tic
Recursos Producto
Final
Temporalización
Describir el uso de
isótopos:
1. Escribir en la
pizarra digital
( padlet) la
información
recogida por
grupos.
2. Grabar un audio
individual de un
uso que se elija
argumentando la
elección
La pizarra
digital
donde
escribir la
información
recogida
Usar
cualquier
programa
para grabar
audios
Ej.
https://padlet.com
Ej.
https://audacity.com
https://souncloud.com
o cualquier otro que
conozcan
Poster
digital que
recoja los
audios y la
información
recogida
1ª Sesión
En clase:.- Explicación de la
pizarra digital ( padlet )… y de
la actividad a realizar (
búsqueda de información de
isótopos) y comienzo de la
misma en GRUPOS
COOPERATIVOS
Para casa: terminar la
búsqueda de información y
escribirla en padlet

2. ¿Los isótopos son importantes?
CRISTINA HUERTAS REQUENA
Grupo K del curso FLIPPED CLASSROOM
3. Subirlo al twitter
#isótopostercero
4. Crear un poster
digital con toda la
información
5. Crear preguntas
en cada grupo
para hacer un k-
hoot ( nos sirve
para gamificar la
clase)
Cuenta de
twitter de
cada alum@
Cualquier
programa
que permita
hacer
posters
digitales
Creacion de
preguntas …
gamificando
el sistema
de
respuestas
https://twitter.com
https://edu.glogster.com
https://kahoot.it
Preguntas
en un
kahoot que
me servirá
de
evaluación
de los
contenidos
2ª Sesión.-
En clase: Explicación del
funcionamiento de audacity y
soundcloud y comienzo de la
preparación de la actividad (
determinar el contenido a
grabar) y si es posible
grabarla.
En casa: Terminar con la
grabación si no se ha
terminado y subirlo al twitter
con ese hagstag y
preparación de al menos dos
preguntas por persona para
la preparación del kahoot
3ª Sesión.-
Clase: Explicación de cómo
hacer un poster digital y
comienzo del mismo EN
GRUPOS COOPERATIVOS
resumiendo lo trabajado y
decidiendo qué actividades
se entregan para el kahoot (
mejorando o modificando las
pensadas por ellos en casa).
Casa. Terminación del poster
4º Sesión.-
Clase.
Presentación de los poster
digitales de cada grupo con la
participación de todos en la
presentación
Casa.- Estudio de cada poster
que será un resumen de todo
lo visto por el grupo
5ª Sesión.
Clase.-
Elaboración del k-hoot
elaborado por el profesor con
todas las aportaciones de los
grupos y evaluación del
mismo

3. ¿Los isótopos son importantes?
CRISTINA HUERTAS REQUENA
Grupo K del curso FLIPPED CLASSROOM
METODO DE EVALUACIÓN.-
- Diariamente usaremos listas de cotejo donde indicamos el trabajo diario de los alumn@s si
trabajan y crean un ambiente de trabajo o no
- Para el trabajo oral usaremos la rúbrica que adjunto:
MUY COMPETENTE
100%
COMPETENTE
50%
POCO COMPETENTE
0%
Contenido
2 puntos
Expone el contenido
concreto, sin salirse del
tema.
Los contenidos son los
pedidos.
Expone el contenido y en
ocasiones sale del tema.
Algunos contenidos no son
los pedidos.
La exposición carece de contenido
concreto.
Los contenidos no son los pedidos.
Opinión
1 punto
Dan a conocer su
opinión personal con
respecto al tema.
Dan a conocer su opinión en
forma poco clara.
No dan a conocer su opinión
personal.
Postura/Con-tacto
visual
1 punto
Su postura es erguida
natural mirando al
público continuamente.
Está apoyado en algún sitio
o en ocasiones le da la
espalda al público.
No logra mantener la postura
erguida. No se dirige al público
continuamente al exponer.
Pronunciación
1 punto
Pronuncia las palabras
correctamente y vocaliza
bien.
Comete errores de
pronunciación o
vocalización.
Comete errores tanto de
pronunciación como de
vocalización.
Utiliza palabras vulgares.
Tono de voz
1 punto
El volumen es adecuado
con la situación.
Habla con claridad, pero no
siempre se le escucha bien.
Levanta la voz demasiado en
la exposición.
Habla con muy poca claridad.
Expone muy bajo, casi no se le
oye.
Recursos
1 punto
Utiliza material de apoyo
extra para hacerse
entender mejor.
Durante la exposición hace
referencia en alguna ocasión
a alguna imagen o
información que apoya su
explicación.
No hace referencia a nada a la
hora de exponer.
Numerosos errores en la
documentación.
Exposición
Secuenciación
1 punto
Sigue el orden lógico
durante la exposición.
No lee al exponer.
Algún fallo en el orden
lógico de las ideas.
En ocasiones lee al exponer.
La exposición carece de orden y
repite las ideas continuamente.
Lee continuamente al exponer.
Interés
(puntuado por
alumnos/as)
1 punto
Atrae la atención de la
audiencia y mantiene el
interés durante toda la
exposición.
Atrae la atención de la
audiencia aunque el interés
decae en ocasiones durante
la exposición.
Le cuesta mantener la atención de
la audiencia y su interés durante la
exposición.
Tiempo
1 punto
Tiempo ajustado al
previsto. Cierra la
exposición con las ideas
principales.
Tiempo ajustado al previsto,
pero su final es precipitado o
demasiado alargado.
Tiempo no ajustado al previsto:
excesivamente largo o corto.
Si el contenido no se ajusta a lo pedido, no se evaluarán el resto de indicadores, siendo la nota final de la exposición oral un 1.

4. ¿Los isótopos son importantes?
CRISTINA HUERTAS REQUENA
Grupo K del curso FLIPPED CLASSROOM
- La rúbrica para autoevaluación del trabajo realizado en grupo
MUY COMPETENTE
100%
COMPETENTE
50%
POCO COMPETENTE
0%
Colaboración
(Recogida material,
información)
1 punto
Aporta todo el material e
información necesarios
para el trabajo.
No aporta todo el material
e información necesarios
para el trabajo; le falta
algo.
No aporta ningún material o
información necesarios para
el trabajo.
Puesta en común
(Realización del
trabajo)
1 punto
Colabora en la realización
del trabajo activamente.
Colabora de forma activa
en la realización del
trabajo en un momento
determinado pero no
durante todo el tiempo.
No colabora en la realización
del trabajo, dedicándose a
otras tareas.
Crítica y consenso
(participación en toma
de decisiones)
1 punto
Participa de forma crítica
y constructiva en la toma
de decisiones del grupo.
Participa de forma crítica y
constructiva en la toma de
decisiones del grupo
ocasionalmente.
No participa de forma crítica
y constructiva en la toma de
decisiones del grupo o bien
el trabajo individual de cada
uno es intocable.
Actividades de grupo.-
- Nota en padlet.- Recoge los usos de los isótopos al menos en cuatro diferentes campos y habla de
ellos
- Elaboración y presentación del poster digital.-
o Resume toda la información de forma adecuada
o Usa de forma innovadora el uso del poster
o Presentación oral de forma adecuada… en grupo cohesionado e individual (consultar
rúbrica)
- Elaboración de preguntas elaboradas que resuman su trabajo de usos de isótopos
Actividades individuales
- Grabación del audio + subida a twiter
o El contenido del audio recoge uso del isótopo y una argumentación válida sobre su
elección… especifica algún uso que sea beneficioso para el ser humano en algún aspecto
o Se oye de forma nítida
o Es capaz de subir a twitter el audio
- Elabora unas preguntas adecuadas y lógicas sobre el uso del isótopo que ha elegido
- Resuelve el kahoot de forma correcta

5. ¿Los isótopos son importantes?
CRISTINA HUERTAS REQUENA
Grupo K del curso FLIPPED CLASSROOM
CALIFICACIÓN
ACTIVIDADES
Contenido Uso de la tic Nota
Nota de PADLET 5 puntos
(MÁXIMO)
3 puntos
(MÁXIMO)
8
(MÁXIMO)
Contenido Forma ( novedosa) Presentación oral
Poster digital 8 puntos
(MÁXIMO)
5 puntos
(MÁXIMO)
10 puntos
(MÁXIMO)
23
(MÁXIMO)
Contenido Uso de la tic Subida a twitter
Audio + twitter 6 puntos
(MÁXIMO)
4 puntos
(MÁXIMO)
5 puntos
(MÁXIMO)
15
(MÁXIMO)
Contenido
Preguntas para el
kahoot
( 4 puntos ha de
presentar al menos dos
preguntas)
Son válidas todas Hay que retocar alguna
porque no es clara ( según el
número que tengamos que
modificar variaremos la
calificación)
4
(MÁXIMO)
Elaboración del kahoot ( Máximo 20 puntos)…
debe tener 10
preguntas
Cada pregunta vale dos puntos 20
(MÁXIMO)
Autoevaluación del
grupo
(Ver rúbrica)
Máximo 3 puntos
3
(MÁXIMO)
Lista de
cotejo(máximo 5
puntos uno por
sesión)
Si trabajan de forma
adecuada ( 1 punto)
Si se le llama la
atención por falta de
trabajo o por no
trabajar en grupo al
menos en tres
ocasiones( 0,5
puntos)
Si se le llama la atención en
más de cinco ocasiones por
alguna causa que impide el
ritmo normal de las clases (0
puntos)
5
(MÁXIMO)
/ 78
COMENTARIOS.-
Durante las 5 sesiones… se tomarán fotos y videos y al final se hará un video usando cualquier programa
para en la reunión con los padres presentar la forma de trabajar de sus hij@s para conseguir el máximo de
colaboración para actividades posteriores en el uso de las nuevas tecnologías y la nueva forma de trabajar.