Indicadores de
éxito en el
TDAH
Daniel Blanco Carpente
Problemas asociados al TDAH
 Si queremos identificar cuáles son los
indicadores de éxito del TDAH, tendremos
que observar...
Comorbilidad:
Más del 50% sufrirán por lo menos un trastorno
comórbido.
 Trastorno Negativista Desafiante.
 Trastorno de...
¿Cómo dar
respuesta a
estas
necesidades?
Algunos posibles
indicadores de éxito
Indicadores de éxito en el
alumno/a
 Utilización de técnicas de autocontrol.
 Buena autopercepción y autoestima.
 Es ca...
Indicadores de éxito en el
aula
 Buena situación y estructuración espacial en el aula.
 Tiene un sitio estratégico en el...
Indicadores de éxito en el
clima social
 Utilización de gestos disuasorios para sus
conductas contraproducentes en el ámb...
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Indicadores de éxito tdah

  1. 1. Indicadores de éxito en el TDAH Daniel Blanco Carpente
  2. 2. Problemas asociados al TDAH  Si queremos identificar cuáles son los indicadores de éxito del TDAH, tendremos que observar primero cuáles son las dificultades del TDAH.  Por este motivo, creo conveniente presentar brevemente las principales dificultades con las que se encuentran estos niños, con vistas a poder correcionarlas con sus indicadores de éxito.
  3. 3. Comorbilidad: Más del 50% sufrirán por lo menos un trastorno comórbido.  Trastorno Negativista Desafiante.  Trastorno de Conduta  Dificultades motrices (TDC)  Trastornos de ansiedad  Trastornos del estado de ánimo.  Tics /Síndrome de Tourette  Dificultades específicas de aprendizaje: • Dislexia • Disgrafía • Discalculia
  4. 4. ¿Cómo dar respuesta a estas necesidades? Algunos posibles indicadores de éxito
  5. 5. Indicadores de éxito en el alumno/a  Utilización de técnicas de autocontrol.  Buena autopercepción y autoestima.  Es capaz de realizar un autocontrol emocional.  Planifica su trabajo de manera autónoma.  Utiliza varias vías de procesamiento de información.  Mejora su orden y pulcritud en sus trabajos y vida diaria.  Mantiene una relación cordial con sus compañeros y compañeras.  Mejora su capacidad de atención sostenida.  Progresa en relación a su memoria de trabajo.  No presenta tics.  Utiliza adecuadamente sus potenciales de aprendizaje y los encamina hacia informaciones motivantes y no motivantes.  No presenta trastornos de conducta.  No tiene problemas de aprendizaje.  Utiliza técnicas de estudio que eliminen el estudio superficial.
  6. 6. Indicadores de éxito en el aula  Buena situación y estructuración espacial en el aula.  Tiene un sitio estratégico en el aula carente de estímulos innecesarios que sean contraproducentes.  Mantiene la atención en las situaciones de explicación de materia.  Mantiene el turno de palabra.  Tenencia de materiales o estrategias compensatorias a sus necesidades estimulares.  Evaluación continua de la agenda escolar (buena organización, actitudes, deberes, materiales…)  Fomentar la estimulación a través de los diversos canales sensoriales.
  7. 7. Indicadores de éxito en el clima social  Utilización de gestos disuasorios para sus conductas contraproducentes en el ámbito social.  No escuchar “pesado” o “pasota” en las sesiones de evaluación refiriéndose a esta tipología de alumnado.  Mantener un buen ambiente en situaciones no estructuradas o semiestructuradas con sus compañeros, otorgándole la posibilidad de “aprender” algunas habilidades sociales.  Entre el profesorado, ser conscientes de la atención a la diversidad.

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