análisis personal de la lectura

1. ARRIAGA POCHATMIRZA DANIELA 3° “B”
Pedagogía progresista
Georges Sanders
La lectura de manera general nos habla de cómo es el proceso de cambio en lo
que es el tema de educación de la forma tradicional a la forma moderna o nueva.
Primeramente nos habla de los aspectos de la educación tradicional donde se veía
más la teoría conductista en lo que se trataba de los profesores, estos eran
personas sin iniciativa, desconfiados, solo se dedicaban a transmitir conocimiento,
ellos tomaban el papel de nadie sabe más que el alumno. El método de
aprendizaje era la memorización donde no existía la reflexión de los
conocimientos, además de que existían etiquetas dentro del aula del profesor a los
alumnos, por ejemplo el favorecimiento a los niños más destacados, la forma en la
que se distribuían los alumnos era del más “inteligente” al “menos inteligente” ,
citaban ejemplos discriminatorios exponiendo a los alumnos y haciendo que sus
pares lo hicieran también, además se educaba para lo que ya estaba elegido el
niño a ser en su vida como adulto, un ejemplo si el padre del alumno era
agricultor, se etiquetaba al niño con que el solo servía para sembrar y que no sería
más que eso en su vida. Existía mucha discriminación y autoridad. Sin embargo
analizando la lectura en clase lo que caracterizaba y tenía algo de positivo en la
escuela tradicional era la conducta, las escuelas eran muy estrictas y siempre se
tenía presente la disciplina, al momento de llegar la escuela nueva la forma
disciplinaria se pierde cuando se le otorga voz y un lugar al alumno quitándole
ciertas libertades de educar al alumnado, esta es una característica de la escuela
nueva, otras características de esta nueva educación era la forma de enseñar, el
profesor aprende con los alumnos, cada tema por aprender tenía como objetivo la
reflexión y la puesta en práctica, ya n ose utilizaba el método de memorización,
además de que las clases eran más dinámicas, más libres, el alumno se vuelve
independiente e investigador de su propio conocimiento así como tomar en cuenta
las necesidades de cada alumno, el contexto y se quitan las etiquetas que
afectaba la autoestima del alumnado, creando así motivaciones para un mejor
desarrollo, las escuelas dejan de ser tan estrictas y se debilita la disciplina. No

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Además de que se ven los inicios de la teoría constructivista la cual como dije el
alumno construye su propio conocimiento y el profesor actúa como apoyo y una
guía.
La educación nueva siempre existió y es a lo que se le llamo curriculum oculto
donde se dice que dentro del aula el profesor manda y enseña como él debe y
piensa que es mejor, es decir las características antes mencionadas existían en
algunos salones mientras estaba la educación tradicional, donde se veía a los
profesores con ganas de que el alumno conociera mucho más de su mundo y de
las aulas, después es que salió a la luz con su respectivo sustento teórico y es
como recibió su nombre de escuela nueva, como todo se empezaron a sacar
teorías sobre la forma de enseñar favoreciendo y contradiciendo esta nueva
enseñanza como lo es el aprendizaje por juego muchos autores criticaban este
método, ya que empezó a ver fracaso escolar, así como la falta de disciplina son
las características más debatidas en las teorías expuestas.
En conclusión el proceso por el cual ha pasado la enseñanza es largo pero como
dicen no hay mal que por bien no venga, existen ventajas y desventajas en las dos
escuelas, a mi parecer una forma estratégica de ver en realidad un cambio en el
aula es que el profesor aprenda a utilizar las dos formas tanto la tradicional como
la nueva, que se tomen lo mejor de las dos partes y se conjuguen para que se
logre un verdadero aprendizaje y desarrollo en el alumno, un ejemplo que exista
un aula con buenas reglas y que no sea flexible en estas con ningún alumno, pero
cuando se haga alguna actividad se utilice el juego, el material concreto, y que el
profesor deje al alumno libre para que explore y construya su conocimiento,
observando cada movimiento que este haga, por si existe el caso de que el niño
va desviándose del objetivo el intervenga y le sirva de apoyo haciéndolo
reflexionar sobre lo que está haciendo para que el mismo se dé cuenta si va bien o
no.
La lectura nos abre el panorama y nos damos cuenta que lo que dice nosotras
como educadoras en formación lo vemos en las aulas donde nos permiten llevar a
la práctica los aprendizajes que nos otorgan, vemos educadoras tradicionales y

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modernas, y una gran experiencia cuando tenemos la oportunidad de ver cómo
trabajan con las dos formas de enseñar. Es importante observar a los niños pero
también a las educadoras porque de ellas aprenderemos muchas formas de
transmitir conocimientos, así de cómo manejar el grupo, como hablar, como
apoyar e intervenir adecuadamente. Como con las dos escuelas, sacar lo mejor de
ellas y juntar todo para crear una nueva forma de enseñar claro está con el toque
personal que nos identifica a todos.