Ciencias naturales 5° dpca 2 p 2015 (1)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA)
CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 04 FECHA ELABORACIÓN: 2015 01 19
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1. PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA
 En nuestro planeta existen una gran variedad de plantas que poseen características que les permiten sobrevivir en un hábitat. ¿Qué sucedería con las
plantas si cambian estas condiciones?
 ¿Qué actividades hacemos los humanos para originar la emisión de gases nocivos para la capa de ozono?
 ¿Cuál es la importancia de la energía eléctrica en tu vida cotidiana y que medidas propones para promover su ahorro y uso responsable?
2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades de enseñanza y aprendizaje ( El orden en que se desarrollan estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del sujeto)
ACT. DE ANTICIPACIÓN O
EXPLORACIÓN
(Reconocimiento de saberes previos:
incluye evaluación diagnóstica).
Primer nivel de la competencia:
memoria y razonamiento
ACT. DE FORMALIZACIÓN
(Conceptualización)
Segundo nivel de la competencia:
Captación
ACT. DE EJECUCIÓN
(Acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
Tercer nivel de la competencia
Comprensión
ACT. DE VALORACIÓN
(Evaluación formativa: momentos
intermedios y de cierre significativo
para observar el desarrollo de
competencias en los estudiantes)
 Registrar en una tabla de
datos, la diversidad de los
seres vivos de su entorno y
las condiciones del lugar y lo
 Reconocer las características
de algunos ecosistemas
terrestres y compararlos con
las características de los
 Mediante la observación de
videos en you tube, sobre
clases de ecosistemas,
determinar las características
 Participación activa y
asertiva de los estudiantes
 Realización de experiencia
en clase y presentación
Para desarrollar por período
Campo de formación:
DE LAS CIENCIAS NATURALES, LA
SALUD Y EL DEPORTE
Nombre del área:
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Código:
03
Nombre de la Asignatura:
CIENCIAS NATURALES
Código:
0302
Intensidad horaria semanal:
4
Nivel:
Básica primaria
Grado:
5°
Período:II
Año lectivo: 2015
Fecha inicio: AAAA/MM/DD Fecha finalización: AAAA/MM/DD
2015 04 27 2015 08 07

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compara con otros
ecosistemas.
 Dada una lista de organismos
reconocer las relaciones de
dependencia de los seres
vivos entre sí y su entorno.
 Elaborar un mapa conceptural
para explicar las clases de
cambios que sufren los seres
vivos, según el tiempo
requerido para alcanzarlos.
 Dibujar las capas de la
atmosfera indicando sus
respectivos nombres.
 Elaborar una lista con algunos
objetos que reconozcas que
tienen movimiento, señalando
su correspondiente trayectoria
y en lo posible dar su nombre.
 Averiguar por las razones que
conozcan por las cuales
algunas especies de
organismos han desaparecido
y desaparecen de la faz de la
tierra.
ecosistemas acuáticos.
 Ilustrar las clases de
adaptaciones, que presentan
algunos seres vivos para
protegerse en el ecosistema
que habitan.
 Interpretar la dinámica de los
ecosistemas, a través de las
cadenas y niveles tróficos.
 Relacionar las clases de
movimientos de los seres
vivos con algunos objetos de
su entorno.
 Mediante la observación de
un video, Interpretar las
características del entorno que
ofrecen riesgos de amenaza
para los seres vivos.
 Mediante la observación de un
bióticas y abióticas, de
algunos ecosistemas
terrestres y acuáticos.
 Mediante la observaciónde
videos en you tube sobre
adaptaciones de los seres
vivos a los ecosistemas,
resumir las clases de
adaptaciones, dando ejemplos
de éstas.
 Consultar las eras y periodos
geológicos, relacionándolos
con algún acontecimiento
significativo.
 Dada una red trofica bajada
por google, seleccionar las
cadenas alimenticias
presentes en ella e indicar el
nivel trofico de cada ser en la
red.
 Esquematizar mediante un
mapa conceptual, las clases
de movimientos en los seres
vivos, relacionándolos con
algunos movimientos de
objetos de su entorno.
 Conceptuar sobre las
características del entorno que
ofrecen riesgo de amenaza
para los seres vivos.
 Resumir en su blog los
de resultados
argumentados.
 Trabajo escrito.
 Evaluaciones específi-
cas: evaluaciones escritas,
evaluación de mitad y de
final del periodo.

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 Reconocer algunas fuentes
naturales de energía e
identificar sus principales
características (costos,
abundancia, efectos,
disponibilidad).
video sobre contaminación
atmosférica, relacionar el
efecto invernadero, la lluvia
ácida y el debilitamiento de la
capa de ozono y su influencia
en la vida del planeta tierra.
 Proponer mediante ejemplos
tomados de su entorno,
aparatos que generen energía
luminosa, térmica y mecánica.
contaminantes que causan el
efecto invernadero, la lluvia
acida y el debilitamiento de la
capa de ozono y su influencia
en la vida del planeta tierra.
 Realizar una lista de aparatos
que generen energía luminosa,
térmica y mecánica de su
entorno.
3. DESEMPEÑOS
SUPERIOR
 Utiliza herramientas tecnológicas para comparar el ecosistema de su entorno (terrestre) con otros (acuáticos).
 Explica las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta el ecosistema donde viven.
 Comprende y explica la dinámica de los ecosistemas, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres
vivos.
 Explica los movimientos de desplazamiento de los seres vivos y los compara con los movimientos de objetos de su entorno.
 Comprende y explica las características ambientales y los peligros que los amenaza.
 Propone soluciones para la contaminación ambiental.
 Explica aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
ALTO
 Elabora un mapa conceptual que le permita comparar un ecosistema terrestre con un ecosistema acuático.
 Identifica las adaptaciones de los seres vivos del ecosistema de su entorno.
 Identifica las cadenas alimenticias de una red trófica.

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 Relaciona los movimientos de desplazamiento de los seres vivos.
 Identifica características ambientales y determina los peligros que los amenaza.
 Relaciona la contaminación ambiental con el efecto invernadero, la lluvia ácida y el desgaste de la capa de ozono.
 Identifica aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
BÁSICO
 Elabora comparaciones entre un ecosistema terretre y uno acuático.
 Plantea las clases de adaptaciones de los seres vivos en un ecosistema.
 Distingue los niveles tróficos de una cadena alimenticia.
 Observa y reconoce en su entorno los movimientos de desplazamiento de los seres vivos.
 Registra características ambientales y los peligros que los amenaza.
 Identifica contaminantes del medio ambiente.
 Distingue aparatos que generan energía luminosa y mecánica.
BAJO  No cumplió con los desempeños previstos
4. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
SUPERACIÓN
 Presentación de trabajos complementarios tales como: desarrollo de talleres, exposición de carteleras, consultas para el
refuerzo de la compresión y apropiación conceptual.
PROFUNDIZACIÓN
 Aplicación de los conceptos mediante la exposición oral ante el grupo, utilizando herramientas tecnológicas. Compartirla en el
blog.
NIVELACIÓN
 Elaboración de cuestionarios que requieran el manejo y dominio conceptual de las temáticas desarrolladas con anterioridad al
evento (promoción anticipada - estudiante nuevo).

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5. DOCENTES RESPONSABLES
NOMBRE COMPLETO SEDE - JORNADA CORREO ELECTRÓNICO CELULAR
Damaso Vasquez Ch
Sede: Pablo Emilio Caicedo -
Jornada: Tarde
damanvas@gmail.com 310 458 25 55
María Elena Ramos Arana
Sede: Fray Domingo de las Casas -
Jornada: Mañana
mayito.1956@hotmail.com 310 404 49 28
Ana Cecilia Valdés Hernández
Sede: Las Américas -
Jornada: Tarde
vaheaca@yahoo.es 315 549 79 76
Haga clic aquí para escribir texto.
Sede: Elija una Sede. -
Jornada: Elija una Jornada.
Haga clic aquí para escribir texto. Haga clic aquí para escribir texto.

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6. REPORTE DE NOVEDADES EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Fecha Grupo NOVEDADES EN EL DPCA
(Pueden presentarse porque no se desarrolló la actividad planeada o porque se
desarrolló más de lo programado). Indicar las razones pedagógicas o administrativas.
Acciones propuestas para superar la
dificultad

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