Didáctica de castellano

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA)
CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 04 FECHA ELABORACIÓN: 2015 01 19
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1. PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA
¿CÓMO MI RELACIÓN CON LOS DEMÁS ME PERMITEN MANTENER UNA SANA CONVIVENCIA?
¿CÓMO A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS NARRATIVOS PUEDO
ENTENDER LAS DIFERENTES NORMAS ORTOGRAFICAS, Y CÓMO INTEGRO EL CONCEPTO DE NORMA A MI VIDA COTIDIANA?
2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades de enseñanza y aprendizaje ( El orden en que se desarrollan estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del sujeto)
ACT. DE ANTICIPACIÓN O
EXPLORACIÓN
(Reconocimiento de saberes previos:
incluye evaluación diagnóstica).
Primer nivel de la competencia:
memoria y razonamiento
ACT. DE FORMALIZACIÓN
(Conceptualización)
Segundo nivel de la competencia:
Captación
ACT. DE EJECUCIÓN
(Acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
Tercer nivel de la competencia
Comprensión
ACT. DE VALORACIÓN
(Evaluación formativa: momentos
intermedios y de cierre significativo
para observar el desarrollo de
competencias en los estudiantes)
 Indagar en los estudiantes a
través de preguntas, lecturas
previas, títulos de textos,
presentación de imágenes,
acerca del conocimiento que se
 Este proceso se llevará a cabo
realizando un diagnóstico
referente a los conceptos
necesarios que se deben tener
en cuenta para una clara
 Leerá y escribirá diferentes tipos
de textos del género narrativo
(mito y leyenda), para promover
su creatividad por medio de la
presentación de varios textos en
 Manifestación de entusiasmo al
participar en el desarrollo de las
actividades.
 Escritura y redacción de textos
con un orden lógico y coherente.
Para desarrollar por período
Campo de formación:
Elija un elemento.
Nombre del área:
HUMANIDADES
Código:
10
Nombre de la Asignatura:
LENGUA CASTELLANA
Código:
1002
Intensidad horaria semanal:
4
Nivel:
Básica primaria
Grado:
5°
Período:I
Año lectivo: 2015
Fecha inicio: AAAA/MM/DD Fecha finalización: AAAA/MM/DD
2015 01 19 2015 04 24

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tiene sobre el Género Narrativo,
especialmente en la
diferenciación del Mito y
Leyenda, enfatizando en su
estructura y características de
esta clase de textos y su
diferenciación, de tal manera de
irlos induciendo a realizar
creaciones propias, e ir
revisando sus escritos de
manera pausada e e invitarlos a
participar en el proyecto
transversal institucional “El
Festival del Idioma”.
 Se indagarán con las siguientes
preguntas diagnósticas para
abordar la exposición oral:
¿A que le temo cuando hablo en
público? ¿Uso la entonación
adecuada? ¿Tengo claro lo que
voy a decir? ¿Vocalizo?
¿Pronuncio de manera correcta
las palabras?
 Se inducirá a los estudiantes a
que hagan uso de la herramienta
informática para investigar,
profundizar y complementar sus
saberes que luego serán
socializados en el aula de clase
mediante exposiciones o
dinámicas de grupo.
 - Se dará continuidad al
comprensión y producción de
textos, es decir tener claro el
concepto de lo que es la oración
y sus clases, las descripción, el
significado de las palabras
dentro de un contexto literario, lo
que representa o significa una
imagen, señal o símbolo, así
como también identificar la
intensión y situación
comunicativa de un texto leído.
Si las ideas o conceptos no son
muy claros en los estudiantes, se
partirá de lo que saben y se
realizará las debidas
explicaciones, individuales y en
grupo.
 Se iniciarán la charla informativa
y foros acerca del uso del
internet, sus ventajas y
desventajas en su uso cotidiano,
dando a conocer los adecuados
usos de este medio de
comunicación.
 Se retomará la
conceptualización de las
reglas ortográficas básicas
para el uso adecuado de la
lengua (uso de la c, s y z,
uso de la ll y la y).
forma virtual (you tube), o en las
diferentes colecciones literarias
(Semillas, Gases de Occidente),
analizando su intención y
comprensión. Luego escogerán
los que más les interesan para la
adecuada preparación de la
narración oral de estas.
informativo, científico) página 10
y 11
 Escribirá y expondrá un texto
expositivo de sus
propias propuestas y de las
formuladas por su docente
utilizando los pasos enseñados
para mejorar su comunicación,
analizando los elementos
básicos de la comunicación en el
uso del habla por medio de la
búsqueda y selección de
diferentes tipos de texto
(enciclopédico, narrativo,
informativo, científico) para
realizar un resumen y exponerlo
en clase con su respectiva
graficación(dibujo o imagen) o
diagramación como ayuda
didáctica a su exposición.
 Identificará y analizará
morfológica y sintácticamente las
oraciones y discriminará su
utilización según su clase dentro
de un contexto por medio la
 Hace uso de su habilidad de
producción de textos sobre
información recogida o tomada
de los medios de comunicación
masiva.
 Escritura y redacción de textos
con un orden lógico y coherente.
 Interpretación y exposición de
las ideas principales de
diferentes textos narrativos (
mitos y leyendas)

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proyecto de “Lectura al
patio” con el ejercicio de la
comprensión e interpretación
lectora .
lectura de diferentes diálogos,
completar oraciones
compuestas, organizar las
palabras para la formación de
oraciones con el juego de
convertir oraciones exclamativas
en interrogativas etc., en donde
identificará las clases de oración
según la intencionalidad.
desarrolla las pág 24 y 25
 Identificará y aplica algunas
estrategias usadas para
comunicarse a través del
lenguaje corporal para interpretar
su entorno.
Analizará e interpretará algunas
pinturas y fotografías expresando
sensaciones que nos evocan por
medio del color y intencionalidad de
un símbolo o imagen en un contexto,
se les sugiere que organicen un
rincón de la pintura expresando por
medio de una lectura sus vivencias e
interpretaciones, exponiendo sus
creaciones, igualmente se hará una
Exposición de las mejores
fotografías tomadas por los
estudiantes con ayuda de sus
padres y ellos mismos
elaborarán el título y análisis de
la fotografía pegada al lado de
esta para que sus compañeros la
interpreten

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 La competencia ortografía y la
ortoepía están relacionadas con
la correspondencia entre las
grafías y su representación
fónica por eso el estudiante
usará adecuadamente las reglas
ortográficas para un buen uso de
la lengua por medio de fases de
reconocimiento: primero se
selecciona vocablos con
dificultad ortográfica( s, c y z; ll
,y), se hace una lectura del texto
y se copia en el tablero y ellos lo
reescribirán en el cuaderno
,luego se borra y pasan al
tablero a escribirlo de nuevo ,allí
se presentarán las correcciones
,la segunda fase es trabajar
ejercicios y juegos tradicionales
como deletreo, dictado, la
autocorrección, redacción e
interactivos por medio de
enlaces en internet desarrolla
pág 125.
http://aulalibremrp.org/IMG/pdf/C
REATIVA_No_8_CUENTOS_OR
TOGRAFICOS.pdf
http://img7.xooimage.com/files/5/
e/6/scz-25c2b9d.swf
Consulta en Internet

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http://www.
Colombiaaprende.edu.co/html/sitios1
610/propertyvalue-z1367.html.(En
este sitio encontrarás un almacén de
cuentos con 600 títulos ordenados
alfabéticamente. Una biblioteca
virtual con talleres de creatividad,
donde puedes enviar tus trabajos.
Además, 300 fábulas de Esopo, el
escritor griego padre de la fábula.
 . Utilización permanente del
diccionario en cada una de las
actividades de lectura.
 Actividad "Lectura al patio" Se
hace una selección de textos de
la Colección Semilla y se invita a
unos padres de familia para que
asistan
 y les lean a los niñ@s en
grupos pequeños.
3. DESEMPEÑOS
SUPERIOR  Lee con adecuada entonación y extrae las ideas principales, comprendiendo diferentes tipos de texto y relacionándolos entre sí y en
su contexto.
 Expone sus ideas con fluidez, entonación y manejo de expresión corporal, dirigiéndose al público y respetando la intervención de los

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demás.
 Escribe oraciones coherentes, determina su intencionalidad y conociendo las reglas sintácticas y morfológicas dando cuenta de su
estructura gramatical en diferentes textos.
 Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación masivos (internet).
 Hace uso con profundidad códigos no verbales que le sirven para comunicarse conotras personas en algunas circunstancias de su
cotidianidad.
ALTO  Lee con adecuada entonación comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre sí
 Expone sus ideas con una buena entonación y manejo de expresión corporal, dirigiéndose al público y respetando la intervención de
los demás.
 Escribe oraciones coherentes, y determina su intencionalidad dando cuenta de su estructura gramatical en diferentes textos.
 Reconozco e interpreto las características de los diferentes medios de comunicación masivos (internet).
 Hace uso algunos coódigos no verbales que le permiten comunicarse con personas del entorno.
BÁSICO  Lee comprendiendo diferentes tipos de textos y relacionándolos entre sí
 Expone sus ideas de manera ordenada y manejo básico de expresión corporal, dirigiéndose al público y respetando la intervención de
los demás.
 Escribe oraciones coherentes, dando cuenta de su estructura gramatical en diferentes textos.
 Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masivos( internet).
 Hace uso de pocos códigos no verbales para comunicarse con ot5ras personas del entorno.
BAJO  No cumplió con los desempeños previstos
4. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
SUPERACIÓN Escogencia de un texto según las necesidades del logro no alcanzado, realización de una lámina por suceso (inicio, nudo, descenlace)
con su respectivo dibujo ejemplificación de reglas ortográficas vistas. Expondrá ante sus compañeros el trabajo elaborado.
PROFUNDIZACIÓN Se realizarán talleres prácticos que evidencien un nivel superior en los logros esperados indicando con más profundidad la parte
sintáctica y morfológica de la oración en un contexto literario.
Se dará más webgrafía para la motivación a la lectura de textos narrativos.
Superación: talleres de creación literaria página 38, 39 ,40 y 41,42, 43.

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NIVELACIÓN Elaboración de textos orales para argumentar las ideas teniendo en cuenta la intención del texto y formularse preguntas acerca de la
comprensión de este.
 Subrayar las palabras que cumplen con la regla ortográfica dada y hacer ejemplos de esta con una lista de más palabras y
corregirlas.
5. DOCENTES RESPONSABLES
NOMBRE COMPLETO SEDE - JORNADA CORREO ELECTRÓNICO CELULAR
SANDRA MILENA OSPINA LOZANO
Sede: Fray Domingo de las Casas -
Jornada: Tarde
Sandra.ospina@inemcali.com 3174684048
MARIA FERNANDA PUENTES
SANCHEZ
Sede: Cecilia Muñoz Ricaurte -
Jornada: Tarde
Maria.puente@inemcali.com 3116307174

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MARTHA ISABEL MIRANDA
Sede: Las Américas -
Jornada: Mañana
Marta.miranda@inemcali.com Haga clic aquí para escribir texto.
NAZLY BERNAL
Sede: Fray Domingo de las Casas -
Jornada: Mañana
Nazly.bernal@inemcali.com Haga clic aquí para escribir texto.
SILVIA ZUÑIGA
Sede: Las Américas -
Jornada: Mañana
Emcali.comSilvia.zuñiga@i Haga clic aquí para escribir texto.
Haga clic aquí para escribir texto.
Sede: Elija una Sede. -
Jornada: Elija una Jornada.
Haga clic aquí para escribir texto. Haga clic aquí para escribir texto.
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Sede: Elija una Sede. -
Jornada: Elija una Jornada.
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Sede: Elija una Sede. -
Jornada: Elija una Jornada.
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Sede: Elija una Sede. -
Jornada: Elija una Jornada.
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Sede: Elija una Sede. -
Jornada: Elija una Jornada.
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6. REPORTE DE NOVEDADES EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Fecha Grupo NOVEDADES EN EL DPCA
(Pueden presentarse porque no se desarrolló la actividad planeada o porque se
desarrolló más de lo programado). Indicar las razones pedagógicas o administrativas.
Acciones propuestas para superar la
dificultad

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