1. Ed. No 2
THE MAGENTINE
La segunda edición está dedicada a la Escuela de Frankfurt, y su contribución al estudio de la
sociedad. Esta institución, fundada en Alemania en los años 20’s, se dedicó a la investigación y al
desarrollo de teorías sociológica. A través del análisis de emergentes sociales contemporáneos, se
aplicaran las visiones de la 1ra y 2nda generación de Frankfurt, al igual que de otros teóricos del siglo
XXI , que alinean sus ideas con los frankfurtnianos.
Contexto histórico-social Los líderes de la Escuela de Frankfurt coincidían en que
a través del pensamiento crítico se podía lograr la
La visión de los frankfurtnianos sobre la liberación del ser humano de los sistemas sociales
sociedad fue influenciada por pensamientos opresores.
filosóficos y periodos históricos particulares,
siendo los más importantes:
1. La consolidación del capitalismo como
La Teoría Crítica
sistema económico de la sociedad
moderna. Establece que el cambio social se alcanza a través del
pensamiento reflexivo y crítico. El individuo debe
2. El movimiento marxista, como
filosofía anti capitalista cuestionar activamente su realidad y las nociones
3. La Ilustración, como ideología para sociales establecidas para descubrir lo que se oculta.
liberar al ser humano de la ignorancia y
promover el progreso social. La teoría parte de la sociología, el psicoanálisis y la
economía, y como estas tres disciplinas se entrelazan
1. La persecución nazi, como evento
histórico anti humanista. para influenciar al ser humano.
** Se conocen dos generaciones frankfurtianas. La primera fue formada por los
fundadores de la institución. La Segunda continúa la investigación social de la primera
generación, bajo la influencia del post modernismo. **
Grupo de teóricos de la E. de Frankfurt. E. de Frankfurt, Alemania.
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2. Ed. No 2
THE MAGENTINE
1ra Generación
Max Horkheimer Theodor Adorno Herbert Marcuse Friedrich Pollock
Proponen que la razón es un instrumento de poder. Bajo el capitalismo, la
sociedad sigue estructuras que promueven la homogeneidad y la sumisión de las
ideologías dominantes de la sociedad. Con el pensamiento crítico, enfrentamos lo
“que es” con lo que “debe ser”.
2nda Generación
Habermas Claus Offe Oscar Negt Wellmer
Estudian la sociedad en un contexto donde el capitalismo ya está consolidado
(capitalismo tardío). Esta estructura le concede al Estado el poder regulatorio de
los bienes de consumo y políticos, poniéndolos en función de los intereses de
grupos privilegiados. Para proteger la estabilidad del sistema, se promueve la
autonomía de los individuos, dando un falso sentido de libertad, puesto que el
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Estado tiene la mayor influencia y control.
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3. Ed. No 2
THE MAGENTINE
La Teoría Crítica hoy …
Jean Baudrillard fue un teórico del S. XXI que
estudió la mediación de la tecnología y la
comunicación.
Entre sus aportaciones, está el escrito “La violencia
Global”, donde denuncia las consecuencias de la
globalización en la individualidad y la cultura.
Sus argumentos pueden ser asociados a los de la
Escuela de Frankfurt, al establecer que la globalización
“La globalización de los intercambios promueve la homogeneidad e impide el nacimiento de
pone fin a la universalización de los cánones únicos. A su vez, sigue la Teoría Critica al
valores. Esto marca el triunfo del cuestionar la realidad del mundo presente y reflexionar
pensamiento único por encima del
pensamiento universal.” sobre las consecuencias de las estructuras establecidas.
Antonio Gramsci fue un filosofo y teórico influenciado por
el régimen fascista en Italia. El eje de sus teorías era el poder
político y la cultura.
Entre sus aportaciones, esta la teoría de la hegemonía, que
argumenta que el poder del Estado sólo puede ser efectivo
utilizando instrumentos o estructuras organizadas que le
permitan aplicarlo. Según Gramsci, este es el rol de los medios
masivos. A través de los medios, se forma y controla la
opinión pública y se estructuran las civilizaciones.
“ Los medios existen como un
vehículo y herramienta del
La influencia del marxismo en sus teorías es una clara consumerismo de materiales e
alineación a las ideologías de la Escuela de Frankfurt. ideas dominantes.”
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4. Ed. No 2
THE MAGENTINE
Emergentes sociales
Emergente: El periódico Primera Hora censuró la publicación de un anuncio pagado de la
Asociación de Periodistas de PR (ASPRO). El anuncio invita a acceder, a través de la página
de la organización, una carta abierta que denuncia la situación precaria de los medios
noticiosos del país.
1ra generación: Concluirían que la censura por parte del periódico Primera Hora es reflejo
del poder que tienen los grupos privilegiados sobre los bienes comunes. El acto de censura
seria analizado como un atentado en contra de la sociedad, por privar a los individuos de
información. Solución: A la luz de la Teoría Crítica, los individuos que de alguna forma
colaboran con la publicación o censura de los anuncios en el periódico, tienen la
responsabilidad social de reflexionar sobre la acción de la gerencia. Los periodistas que
fueron censurados deben reaccionar sobre la decisión del periódico y lograr la publicación
del anuncio.
2nda generación: Analizarían el acto como una consecuencia del poder regulatorio del
Estado y de los grupos que controlan las producciones culturales. La censura hacia la ASPRO
seria un intento por mantener la estabilidad de la estructura bajo la que funcionan los
medios masivos y la sociedad. El Estado permitiría a los ciudadanos a recibir la información
a través de otros medios para promover el sentido de libertad, aunque esta sea parcial.
Solución: La organización de los miembros de la ASPRO en contra de la censura de
Primera Hora.
Baudrillard: Podría concluir que el emergente es un choque entre las ideologías de un
grupo minoritario con las del Estado. El acto de censura sería un acto por perpetuar el
consumo de ideas establecidas y el trunco a nuevos cuestionamientos culturales y sociales.
Solución: Defensa de los ideales de la ASPRO frente a las imponencias de los grupos
dominantes.
Gramsci: Según Gramsci, el periódico Primera Hora estaría cumpliendo con el rol de los
medios masivos como vehículo de dominación del Estado. A la luz de la teoría de la
hegemonía, el acto de censura el Estado esta controlando la opinión publica. Solución:
Confrontación al Estado y a los dirigentes del periódico para dilucidar los intereses socio-
politicos de la organización.
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5. Ed. No 2
THE MAGENTINE
Emergentes sociales
Emergente: El Departamento de Educación de Puerto Rico prohibió la lectura de varios
textos literarios en las escuelas publicas del país por su contenido de vocabulario soez.
1ra generación: Concluirían que la prohibición de los textos literarios es una imposición de
los grupos dominantes, en un intento por controlar la opinión pública y mantener las ideas
establecidas. Solución: Reflexionar sobre la justificación del Departamento de Educación
basada en el vocabulario soez de los textos y cuestionarían si las expresiones culturales
contribuyen o perjudican en la liberación del individuo.
2nda generación: Reconocerían la prohibición como un acto de censura por parte del
Estado, como entidad regulatoria de la educación. Para los individuos, el Departamento de
Educación estaría velando sus intereses al cuidar la educación que reciben los jóvenes de las
escuelas públicas del país. Sin embargo, la 2nda generación concluiría que esto puede ser un
impedimento para que formen su identidad. Solución: Motivar a los estudiantes a leer los
textos y juzgar si son adecuados o no para su educación.
Baudrillard: La prohibición sería un desplazamiento de la universalidad y de los derechos
humanos básicos que establecen la libertad de expresión. La decisión del Estado contribuye
a la homogeneidad del pensamiento general y dificulta que los jóvenes puertorriqueños
estén expuestos a expresiones culturales que pueden contribuir a su desarrollo personal.
Solución: Igual que la 2nda generación, motivaría a los estudiantes a leer los textos.
Además, fomentaría que generaran alguna expresión cultural que vaya en contra de los
ideales generalizados.
Gramsci: El Departamento de Educación estaría actuando a favor del Estado y de los
intereses políticos de los grupos autoritarios. La justificación dada por la organización
educativa es un artificio para ocultar los intereses reales de controlar la ideología de las
masas. Solución: La rebelión de los estudiantes en contra del gobierno por la censura
injustificada.
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6. Ed. No 2
THE MAGENTINE
Referencias
Baudrillard, J. (2003, 30 de agosto). La Violencia de lo Global. CTheory.net.
Recuperado de http://www.ctheory.net/articles.aspx?id=386
Muñoz, B. (2009). Escuela de Frankfurt: Primera generación. Diccionario crítico de
ciencias sociales.
Recuperado de http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/E/ef_1generacion.htm
Muñoz, B. (2009). Escuela de Frankfurt: Segunda generación. Diccionario crítico de
ciencias sociales. Recuperado de
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/E/ef_2generacion.htm
Santa Olalla, M. (2004-2010). Escuela de Frankfurt. Buolesis.com. Recuperado de
http://www.boulesis.com/especial/escueladefrankfurt/
“ Censuran anuncio de Asppro en Primera Hora”, (2009). Asprro Digital. Recuperado
de http://www.asppro.org/noticias/asppro/195-censuran-anuncio-asppro-en-primera-hora.html
“ Repudio general a censura de libros” . (2009). Periodico Claridad . Recuperado de
http://www.claridadpuertorico.com/content.html?news=C43AA069304856266FF1F55F6CD20AB1
Critiarte de hoy
Próximos eventos:
Presentación “ Los
mensajes y los medios en
Puerto Rico” – 14 de junio
Debate de Profesionales
– 21 de junio de 2010
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