1. CURSO TALLER:CURSO TALLER:
LA METODOLOGÍA ENLA METODOLOGÍA EN
LA R.S.LA R.S.
LOS PROYECTOS DIDÁCTICOSLOS PROYECTOS DIDÁCTICOS
LA SECUENCIA DIDÁCTICALA SECUENCIA DIDÁCTICA
EL ESTUDIO DE CASOEL ESTUDIO DE CASO

2. Tipos de Proyectos DidácticosTipos de Proyectos Didácticos
 Proyectos CientíficosProyectos Científicos
 Proyectos TecnológicosProyectos Tecnológicos
 Proyectos CiudadanosProyectos Ciudadanos

3. Los Proyectos DidácticosLos Proyectos Didácticos
 Es una propuesta didáctica, que estructura el
maestro y en la que los alumnos proponen
situaciones específicas para su desarrollo, su
propósito es vincular, a través de diversas
actividades contenidas en distintas asignaturas
a fin de lograr aprendizajes significativos por
medio de la integración de éstos.

4. Los Proyectos DidácticosLos Proyectos Didácticos
 Un proyecto, en términos pedagógicos hace
referencia a un conjunto de actividades
sistematizadas que se planean para lograr un
propósito u objetivo de aprendizaje. Dichas
actividades se organizan considerando un
período de tiempo determinado.

5. Los Proyectos DidácticosLos Proyectos Didácticos
 Tienen como propósito llevar a cabo acciones
que permitan mejorar la efectividad del
proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

6. Las fases de un ProyectoLas fases de un Proyecto
En términos generales, se apuntan tres etapas en los proyectos,En términos generales, se apuntan tres etapas en los proyectos,
mismas que llevan implícita la evaluación.mismas que llevan implícita la evaluación.
 La primera fase es la planeación, donde se especifica eles la planeación, donde se especifica el
asunto, el propósito, las posibles actividades a desarrollar y losasunto, el propósito, las posibles actividades a desarrollar y los
recursos necesarios.recursos necesarios.
 En la fase de desarrolloEn la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y losse pone en práctica el proyecto y los
alumnos realizan el seguimiento del proceso.alumnos realizan el seguimiento del proceso.
 La etapa de comunicaciónLa etapa de comunicación significa la presentación de lossignifica la presentación de los
productos a destinatarios determinados, que incluso puedenproductos a destinatarios determinados, que incluso pueden
trascender el ámbito del aula. Generalmente, los proyectostrascender el ámbito del aula. Generalmente, los proyectos
involucran la elaboración de productos específicos comoinvolucran la elaboración de productos específicos como
exposiciones y demostraciones públicas, documentos,exposiciones y demostraciones públicas, documentos,
periódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatariosperiódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatarios
reales.reales.

7. La PlaneaciónLa Planeación
 ¿Por qué es importante la planeación didáctica en
nuestra labor docente?
 Planear es prever, por lo tanto la planeación didáctica
es importante porque en ésta se describe de manera
específica las actividades (estrategias y técnicas) que
se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del
espacio áulico, en busca de alcanzar, de un forma
consciente y organizada, el objetivo de la materia. En
este sentido la planeación didáctica orienta los
procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y
el aprendizaje.

8. Algunas características del MétodoAlgunas características del Método
de Proyectos.de Proyectos.
 Los contenidos manejadosLos contenidos manejados
en el método de proyectosen el método de proyectos
son significativos yson significativos y
relevantes para el alumno yarelevantes para el alumno ya
que presentan situaciones yque presentan situaciones y
problemáticas reales.problemáticas reales.
 Las actividades permiten aLas actividades permiten a
los alumnos buscarlos alumnos buscar
información para resolverinformación para resolver
problemas, así comoproblemas, así como
construir su propioconstruir su propio
conocimiento favoreciendoconocimiento favoreciendo
la retención y transferenciala retención y transferencia
del mismo.del mismo.
 Las condiciones en que se
desarrollan los proyectos
permiten al alumno
desarrollar habilidades de
colaboración, en lugar de
competencia ya que la
interdependencia y la
colaboración son cruciales
para lograr que el proyecto
funcione.

9. ¿Qué pasos debo¿Qué pasos debo
seguir para elaborarseguir para elaborar
un Proyecto?un Proyecto?

10. Sugerencias para la elaboración del Proyecto
Científico
a) Identificar problemas de su comunidad.
El propósito de esta actividad es:
 Que los alumnos comenten, reflexionen e
identifiquen problemas evidentes en su
comunidad.
 El asesor y los alumnos elaborarán una listaEl asesor y los alumnos elaborarán una lista
de problemas que identifiquen en sude problemas que identifiquen en su
comunidad.comunidad.

11. b) Seleccionar un problema ab) Seleccionar un problema a
estudiar.estudiar.
 Analizar la información recabada sobre losAnalizar la información recabada sobre los
diferentes problemas detectados, con el fin dediferentes problemas detectados, con el fin de
que los alumnos decidan sobre un problemaque los alumnos decidan sobre un problema
específico a estudiar.específico a estudiar.

12. Una vez seleccionado el problema,Una vez seleccionado el problema,
se debe:se debe:
 1.- Distribuir estratégicamente las tareas al
interior del equipo, con la finalidad de
recuperar información sobre el problema ya
propuesto.
 2.- Obtener mayor información sobre el
problema para desarrollar un buen proyecto.

13. 3.- Identificar fuentes de3.- Identificar fuentes de
información como:información como:
 Textos de las asignaturasTextos de las asignaturas
 Bibliotecas y hemerotecasBibliotecas y hemerotecas
 Material del laboratorio escolarMaterial del laboratorio escolar
 ForacitForacit
 Red EdusatRed Edusat
 InternetInternet
 Entrevistas, etc.Entrevistas, etc.

14. c) Elaborar una propuesta dec) Elaborar una propuesta de
soluciónsolución
 Reflexionar sobre diferentes alternativas queReflexionar sobre diferentes alternativas que
pueden dar solución al problema seleccionado,pueden dar solución al problema seleccionado,
tomando en cuenta los apoyos externos contomando en cuenta los apoyos externos con
los que se cuenta.los que se cuenta.
 Explorar el problemaExplorar el problema
 Revalorar la comprensión del problemaRevalorar la comprensión del problema
detectado.detectado.

15. c) Elaborar una propuesta de soluciónc) Elaborar una propuesta de solución
 Elaborar hipótesis sobre el mismo.Elaborar hipótesis sobre el mismo.
 Planear la solución.Planear la solución.
 Delimitar los subproblemas a resolver.Delimitar los subproblemas a resolver.
 Establecer los pasos necesarios para resolverEstablecer los pasos necesarios para resolver
los subproblemas.los subproblemas.
 Ejecutar de forma metódica y sistemática, lasEjecutar de forma metódica y sistemática, las
actividades propuestas en el plan.actividades propuestas en el plan.

16. La Secuencia DidácticaLa Secuencia Didáctica
 Consiste en una serie de actividadesConsiste en una serie de actividades
articuladas que, en la medida que searticuladas que, en la medida que se
presentan, adquieren un mayor grado depresentan, adquieren un mayor grado de
dificultad tanto en los contenidos que sedificultad tanto en los contenidos que se
abordan como en el trabajo que seabordan como en el trabajo que se
realizan los alumnos, y que permite a losrealizan los alumnos, y que permite a los
adolescentes conformar una visión másadolescentes conformar una visión más
amplia de los contenidos que se trabajanamplia de los contenidos que se trabajan
en un bloque.en un bloque.

17. La Secuencia DidácticaLa Secuencia Didáctica
 En cada secuencia didáctica se requiereEn cada secuencia didáctica se requiere
definir la forma en que participará eldefinir la forma en que participará el
alumno, el tipo de relación que sealumno, el tipo de relación que se
establecerá con el grupo, la organizaciónestablecerá con el grupo, la organización
de la clase, además de los aprendizajes.de la clase, además de los aprendizajes.
 Al planear cada secuencia se debenAl planear cada secuencia se deben
considerar momentos deconsiderar momentos de apertura,apertura,
desarrollo y cierre.desarrollo y cierre.