El documento analiza cómo influye el uso de un blog educativo como herramienta de apoyo en la socialización del conocimiento sobre la Primera Guerra Mundial en estudiantes de grado noveno. Se implementó un blog con 42 estudiantes como grupo experimental y 42 sin blog como grupo de control. Los resultados mostraron que el blog influye positivamente en la participación estudiantil, el aprendizaje autónomo y los resultados académicos. Las dificultades incluyeron la velocidad lenta de Internet y los cortes de energía.

1. ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DEL USO DEL BLOG COMO
HERRAMIENTA DE APOYO EN LA SOCIALIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO EDUCATIVO DEL TEMA PRIMERA GUERRA
MUNDIAL EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LEJANÍAS - META.
PRESENTACIÓN COMO DEFENSA DE
TESIS CONSIDERADA COMO REQUISITO PARA OBTENER EL
TÍTULO
DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
AUTOR: Eyder Riascos Ramírez
ASESOR: Óscar Eduardo Pech Lara
Lejanías , Meta. Colombia. Noviembre de 2012

2.  Debido a los bajos puntajes que se presentan en
las Pruebas SABER, es necesario implementar nuevas
estrategias, orientadas a el mejoramiento de la calidad
educativa, a través de : la comunicación, oral como escrita,
grafica y tecnológica; la reflexión, es decir, el pensamiento
claro y crítico, así como el trabajo colaborativo.

3. La educación tiene como objetivo principal, favorecer el
crecimiento intelectual, afectivo y formar personas que sean
capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo
que otras generaciones han realizado. Se necesitan hombres
que sean creadores, que estén pletóricos de inventiva y que
sean capaces de descubrir algo original (Piaget,1980, p.110).

4.  Contexto. Alumnos de noveno grado de la institución
educativa de Lejanías. Institución que hace parte del sector
oficial y se encuentra ubicada en un área semirural.
 Definición del problema. La necesidad de promover la
socialización de los conocimientos educativos en los
estudiantes del grado noveno de la institución educativa
Lejanías, desde el área de Ciencias Sociales, a través de la
implementación y uso de herramientas tecnológicas.

5. ¿De que manera el uso del blog
educativo permite la socialización del
conocimiento educativo en el tema
Primera Guerra Mundial en la clase de
Ciencias Sociales del grado noveno?
¿Cómo identificar las potencialidades del
blog educativo, como herramienta de
apoyo en la clase de Ciencias Sociales
¿en que forma la implementación de un
blog educativo mejora el desempeño de
los estudiantes en el área de Ciencias
Sociales ?
¿Cómo influye el uso de un blog educativo como
herramienta de apoyo a la clase de Ciencias
Sociales en la socialización del conocimiento
educativo por parte de los educandos del grado
902 de la institución educativa de Lejanías en el
tema Primera Guerra Mundial ?

6.  Supuesto inicial. La socialización del conocimiento de las
Ciencias Sociales a través del uso de un blog educativo se
efectuará de manera sistemática en tres pasos:
 1) Exploración de la información del blog educativo
 2) Utilización de las TICs, para indagar acerca del aspecto
de mayor impacto
 3) Publicación de apreciaciones, reflexiones, pensamientos y
abstracciones, a través del blog.

7.  H1: El uso de un blog educativo como herramienta de apoyo influye
en la socialización del conocimiento educativo en estudiantes de
grado noveno de la institución educativa de Lejanías.
 H2: El uso de un blog educativo como herramienta de apoyo no
influye en la socialización del conocimiento educativo en
estudiantes de grado noveno de la institución educativa de Lejanías.

8.  Objetivo general: Analizar la influencia del uso del blog
como herramienta de apoyo a la clase de Ciencias Sociales
en la socialización del conocimiento educativo en los
estudiantes del grado 902 de la institución educativa de
lejanías en el tema Primera Guerra Mundial.
 Objetivos específicos:
 Describir cómo el uso del blog educativo influye en la
socialización del conocimiento educativo por parte de los
estudiantes de grado noveno en el tema Primera Guerra
Mundial.

9.  Evaluar las potencialidades del blog educativo como
herramienta de apoyo en la orientación del tema Primera
Guerra Mundial en la clase de Ciencias Sociales del grado
noveno.
 Comparar el desempeño de los estudiantes que reciben
orientación académica del tema Primera Guerra Mundial
con ayuda del Blog educativo con respecto a los que no
reciben dicha ayuda
 Identificar las dificultades que presentan los estudiantes en el
uso del blog como herramienta de apoyo para la
socialización del conocimiento educativo

10.  La investigación se realizó con cuarenta y dos estudiantes
del grado 902, quienes funcionaron como grupo
experimental, y cuarenta y dos educandos del grado 901, que
se desempeñaron como grupo de control, para una población
total de ochenta y cuatro participantes.
 Limitaciones encontradas:
- El número elevado de estudiantes del grado 902 (42).
- La falta de habilidades en el manejo de las TICs de algunos
estudiantes del grado 902.
- La dificultad para transportarse desde las fincas hasta los
sitios con acceso a internet.

11.  La educación es el proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que busca posibilitar la adquisición de
conocimientos, habilidades y actitudes que contribuya al bienestar
social y mental de los individuos.
 La UNESCO señala que el fin de la educación debe cambiar de la
trasmisión de conocimientos al aprender a aprender. Más que
propender a dar prioridad a la adquisición de conocimientos se debe
pensar en el fomento y aplicación de: el aprender a conocer, el
aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser (Delors,1996).

12.  De acuerdo con Martín, García, y Ramírez (2006), los dos modelos
que actualmente se utilizan con más frecuencia para describir la
enseñanza y el aprendizaje mediante el empleo de las TICs, son el
modelo constructivista y el conversacional.
 Borrás (1997), señaló que la instrumentalidad de Internet para el
aprendizaje está basada en cuatro teorías: constructivismo, teoría de
la conversación, teoría del conocimiento contextualizado y teoría
del aprendizaje social.

13. Constructivismo Teoría de la conversación
- Tiene como punto de partida el diálogo
-El constructivismo asume que nada para facilitar el aprendizaje,
viene de nada. Es decir, que formulándose modelos de enseñanza
conocimiento previo da nacimiento a basados en la conversación.
conocimiento nuevo.
- La teoría de la conversación nace de la
teoría Conversacional de Gordon Pask y
- El blog es un excelente medio de el modelo Dialógico de Diana
comunicación e intercambio de ideas, Laurillard.
que favorece la interacción entre
alumnos y maestros para apoyar el -El uso del diálogo permite reforzar y
proceso enseñanza /aprendizaje (Cabero, hacer más efectiva la integración de los
López y Ballesteros, 2009). alumnos en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Un nuevo conocimiento es la
consecuencia del intercambio de ideas
entre los aprendices que participan en un
diálogo.

14. Enfoque metodológico
Se utilizó el enfoque de investigación mixto, el cual de acuerdo
con Hernández et al. (2006), permite recolectar, analizar y
vincular datos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio.
Método e instrumentos de recolección de datos.
 Observación participante
 Notas de campo
 Entrevistas
 Cuestionarios
 Manual de codificación
 Evaluación final
 Prueba T student

15. Instrumentos Resultado 1 Resultado 2 Resultado 3 Resultado 4
Incrementó la uso constante de Cambio de actitud la poca velocidad
participación de la Internet , en la ante el del servicio de
Observación los estudiantes búsqueda de aprendizaje y una Internet y los
información preocupación por inesperados cortes
publicar sin de energía
errores
Notas de campo Habilidades para Motivación Alto impacto de Elevación:
crear una cuenta permanente del la tecnología: autoestima y
de correo, acceder docente: interés y producciones
a un blog, capacitaciones y motivación por escritas
comentar, buscar entradas. participar
información.
Entrevistas Interés por El blog promueve Mejoramiento de Poca velocidad
investigar el la enseñanza: del servicio de
contenidos del auto/aprendizaje información clara Internet y cortes
área de Ciencias y resumida. en la energía

16. Los educandos Los educandos Recurso válido Los estudiantes
con mayores de la zona rural para mejorar la que tienen
habilidades presentan enseñanza de mayores
computacionale mayores las Ciencias recursos
Cuestionarios s, dificultades Sociales económicos
comprendieron para socializar adquieren un
fácilmente la sus nivel más
temática conocimientos a elevado de
través del blog habilidades
tecnológicas
un mejor La desviación La media Se comprobó la
desempeño del estándar en el aritmética en el hipótesis H1;
Examen final grupo grupo de grupo
experimental en control fue experimental
comparación al mayor a la del fue mayor al
grupo de grupo grupo de
control experimental control

17. Objetivos de la
investigación
Preguntas de Los resultados
investigación de los
instrumentos
Influencia del blog en la socialización de
Categoría 1
conocimientos
Categoría 2
Potencialidades del blog
Categoría 3
Dificultades en el uso del blog

18.  Influye en la socialización de los conocimientos educativos.
 Herramienta válida para la socialización de los
conocimientos educativos.
 Es una herramienta ideal para el apoyo de las clases de
Ciencias Sociales.
 El uso del blog ayuda a alcanzar mejores resultados
académicos.
 Dificultades de velocidad y cortes en la fluido eléctrico

19.  Influye en la socialización del conocimiento educativo de los
estudiantes, ya que atrae con facilidad su interés, les brinda
la posibilidad de desarrollar habilidades en el uso de las
TICs, expresar sus ideas, aclarar dudas, buscar información,
e interactuar con mayor frecuencia. .

20. GRACIAS!

21.  Borrás, I. (1997). Enseñanza y aprendizaje con la Internet: Una aproximación crítica.
Biblioteca Virtual de Tecnología Educativa. Recuperado el 11 de febrero de 2012, de:
http://www.lmi.ub.es/te/any97/borras_pb/
 Cabero, A, J. López, M, E. Ballesteros, R. C. (2009). Experiencias universitarias
innovadoras con los blogs para la mejora de la praxis educativa en el contexto europeo.
Revista De universidad y Sociedad del Conocimiento. Recuperado el 15 de febrero de
2012, de: http://www.uaovirtual.edu.co/web/bookmarks/108-287-2-PB.pdf
 Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre la educación para el Siglo XXI. Recuperado el 19 de febrero de 2012,
de: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
 Hernández, S. R., Fernández, C. C. y Baptista, L. P. (2006). Metodología de la
investigación (4a. ed.). México: McGraw Hill.
 Martín, T. Y., García, J.J. & Ramírez, R.V. (2006, Mayo). Aplicaciones de la Teoría de la
Conversación a entornos docentes. Trabajo presentado en el Congreso Iberoamericano de
Telemática, Monterrey, México. Recuperado de:
http://cs.mty.itesm.mx/cursos/cita2006/ponencias/Aplicaciones%20de%20la%20teoria%2
0de%20la%20conversacion%20a%20entornos%20docentes%20telematicos.pdf
 Piaget, J. (1980). Psicología y Pedagogía. Ariel. Barcelona, España.