Este documento describe las principales aportaciones de la Pedagogía y Psicología a la Educación Infantil. Explica el origen del Movimiento de la Escuela Nueva en Europa y América a finales del siglo XIX, con figuras como Rousseau, Pestalozzi y Fröebel. También describe los primeros modelos científicos de la Escuela Nueva de Montessori y Decroly, así como las contribuciones de Freinet, las hermanas Agazzi y el método de proyectos. Finalmente, resume la llegada

1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. APORTACIONES DE LA PEDAGOGÍA Y LA
PSICOLOGÍA
1) EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA
1.1. Antecedentes de la Escuela Nueva
Jean – Jacques Rousseau
Joham Heinrich Pestalozzi
Friedrich Fröebel
1.2. Los primeros modelos científicos de la Escuela Nueva
María Montessori
Ovide Decroly
1.3. Otras aportaciones de la Escuela Nueva
Las hermanas Agazzi
Cèlestin Freinet
William Heard Kilpatrick. El método de proyectos
1.4. La Escuela Nueva en España
Pablo Montesino
Francisco Giner de los Ríos y la Institución Libre de Enseñanza
Andrés Manjón y Manjón
2) APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. Teorías cognitivas
Jean Piaget
Vigotski
Fernando Gómez Jiménez 1

2. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
David Ausubel. Teoría del Aprendizaje Significativo
2.2. La escuela psicoanalista
Sigmund Freud
John Bowlby
2.3. Teorías conductistas
Pavlov
Skinner
Albert Bandura
3) APORTACIONES MÁS RECIENTES Y TENDENCIAS ACTUALES
3.1. Enfoque centrado en el niño
3.2. Enfoque dirigido hacia el aprendizaje
Fernando Gómez Jiménez 2

3. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
1) EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA
Surgió en Europa y América a finales del S. XIX
LA ESCUELA NUEVA y se desarrolló en el S. XX
O ESCUELA ACTIVVA
Es el origen del interés de la educación de la primera infancia:
- Reconoce la importancia de la educación desde el nacimiento
- Importancia de la formación de los educadores
- Importancia del ambiente
- Importancia del juego
LA ESCUELA
NUEVA Concepto de Nueva Educación
-El niño es considerado como un ser activo
-Se desarrollan Nuevas Estrategias Educativas
-Importancia de la relación Educador - Niño
-Importancia de la cooperación entre los diferentes niños
(Se favorece el aprendizaje)
-Nuevos contenidos
Fernando Gómez Jiménez 3

4. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
1.1. Antecedentes de la Escuela Nueva
Jean – Jacques Rousseau
El pensamiento de Rousseau, se encuadra dentro de la época de la Ilustración.
La burguesía consolida su poder económico y se esfuerza por alcanzar un papel más
activo en la vida política.
Nuevo concepto de familia EDUCACIÓN
De los hijos
Del Nuevo Ciudadano
Rousseau apuesta por el descubrimiento del niño. Se plantea la siguiente cuestión:
¿Qué es un niño?
-La infancia es un periodo de aprendizaje. Destacando la importancia de las
funciones físicas y mentales
-Importancia del concepto “NATURAL”
-Obra destacada = EMILIO (Se preocupa por la formación de un hombre nuevo
para una sociedad nueva)
Explica sus criterios educativos y
está dividida en 5 libros desde el
nacimiento hasta el matrimonio
y paternidad.
Fernando Gómez Jiménez 4

5. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
Joham Heinrich Pestalozzi
Considera que el niño debe Educarse en contacto con la Naturaleza aunque también ve
necesario su contacto con la sociedad.
Destaca la importancia de la educación como medio para la renovación moral y cívica
de las Nuevas Generaciones.
Los convertirá en autónomos y capaces de tener sus
propias ideas
Preocupado por la educación de las clases populares funda una Granja – Escuela
en 1774 en su propia casa.
Combinó el trabajo manual con
el estudio (cerró por problemas
económicos)
En 1798 inicia su segunda experiencia educativa organizando, por encargo del
Gobierno Suizo, un centro para huérfanos de la guerra.
Combinó el trabajo manual con
el estudio (cerró por problemas
económicos)
Posteriormente inicia su tercera experiencia educativa en una escuela elemental.
Descubrió la importancia de la formación de los maestros en la educación
integral del alumnado. Destaca la importancia del conocimiento psicológico del
alumnado.
Fernando Gómez Jiménez 5

6. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
Cuarta y última experiencia educativa
Forma parte de un complejo educativo, con escuela primaria y secundaria para niños,
escuela para niñas, escuela de maestros y un centro de Formación Profesional.
Aportaciones de Pestalozzi
Necesidad de iniciar la educación desde el nacimiento por la madre
Promoción del desarrollo integral del niño que incluya, a la vez, la cabeza, el
corazón y la mano
Educación a través de los sentidos
Educación a través de la experiencias directas
Iniciación de los conocimientos:
- Desde lo concreto a lo abstracto
- Desde lo más cercano a lo lejano
- Desde lo simple a lo complejo
- Desde las partes al todo
Imposibilidad de adquirir un saber básico sin esfuerzo
Importancia de los medios visuales en la educación. Para fomentar la
observación es imprescindible trabajar la percepción visual.
Friedrich Fröebel
Discípulo de Pestalozzi
Fundador y promotor de la educación de los más pequeños
Fernando Gómez Jiménez 6

7. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
A partir de sus experiencias con los niños, fundó el Kindergarten o jardín de infancia
(entre los 2 y 7 años)
Destaca la importancia de los primeros años de vida, ya que son decisivos para
el desarrollo del niño.
Aportaciones de Fröebel:
Para educar hay que basarse en el conocimiento del niño
Resalta la importancia que tiene la actividad espontánea del niño
Prima la importancia del juego
Importancia del principio de individualidad (se deben de respetar las
características individuales de cada niño)
Importancia de la cooperación de los niños en el desarrollo de actividades
Los Kindergarten
Se realizará un estudio en clase de las actividades realizadas, tipos de
materiales… etc.
1.2. Los primeros modelos científicos de la Escuela Nueva
María Montessori
Principios del MÉTODO MONTESSORI
Conocimiento profundo y científico del niño
Principio de individualidad (Cada niño es único en su capacidad, intereses y
ritmo de trabajo)
Ambiente libre de obstáculos y con materiales adecuados
Autoeducación (la personalidad humana se forma por sí sola y el niño es un ser
dotado de energías que tienden a su desarrollo)
Intervención del adulto (discreta, prudente, respetuosa)
Fernando Gómez Jiménez 7

8. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
Según María Montessori, el niño tiende por su naturaleza a desarrollarse
espontáneamente pero se encuentra dos dificultades:
-EL AMBIENTE
-EL ADULTO
EJES DE TRABAJO AUTONOMÍA
MÉTODO
MONTESSORI
DESARROLLO INTERIOR
CONTROL COMPLETO
DEL MOVIMIENTO
Es muy importante que el EDUCADOR prepare un AMBIENTE ADECUADO que
permita al niño:
-La libertad de elección
-El autoaprendizaje
-El desarrollo de la confianza en sí mismo
María Montessori divide las actividades para los niños en dos grandes bloques:
I. Actividades de la vida práctica
-Act. para el cuidado de sí mismo
-Act. para el cuidado del medio
-Act. para aprender las relaciones sociales
Fernando Gómez Jiménez 8

9. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
II. Actividades para el desarrollo
-Act. para la educación de los sentidos
-Act. del desarrollo del lenguaje, matemáticas…
Materiales
María Montessori clasifica el material en dos grandes grupos:
1. Material de la vida práctica
2. Material para el desarrollo
La lección de los tres tiempos
Es un recurso que se emplea siempre con los niños para introducir nuevos aprendizajes
PRIMER
TIEMPO
-Indicar y mostrar lo que se va a aprender
-Coger un objeto de color rojo y decir al mismo tiempo: esto es de “color rojo”
SEGUNDO
TIEMPO
-Ejercicio y refuerzo del aprendizaje
-Se muestran varios objetos similares de diferentes colores y se solicita al niño: por
favor, dame el que sea de color rojo.
Fernando Gómez Jiménez 9

10. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
TERCER
TIEMPO
-Memorización y resultado del aprendizaje
-Cuando el niño ha resuelto varias veces el segundo tiempo, le mostramos el objeto y
preguntamos, ¿de qué color es esto?
-Si el niño lo resuelve adecuadamente podríamos iniciar otro aprendizaje, en caso
contrario, volveríamos al segundo tiempo
En 1907, fundó la casa dei bambini o “casa de los niños”, en Roma, para aplicar
su método y experiencias pedagógicas
Ovide Decroly
Fundó en 1907 la escuela L´Ermitage en Bruselas, desarrollando su
método de los “Centros de interés”, basado en el principio de
Globalización
El lema de su escuela será:
“una escuela por la vida y para la vida”
Los niños juegan siempre, para ellos jugar es sinónimo de vivir
Plantea el trabajo de los niños en torno a dos ejes fundamentales:
-El conocimiento de sí mismo
-El conocimiento del medio
Fernando Gómez Jiménez 10

11. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
Aportaciones Pedagógicas:
1. EL PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN
Los niños perciben la realidad de una forma global, es decir, no perciben los objetos
aislados, sino formando conjuntos
A partir de la percepción y el sentido del conjunto de un todo, va a resultar más fácil
conocer los elementos que forman parte ya que el conjunto les ayuda a darle sentido.
2. LOS CENTROS DE INTERÉS
Es un método para trabajar con los niños el conocimiento del medio.
-Deben partir del ambiente que le rodea
Los conocimientos -Tienen que ser motivadores y responder al interés de
del niño
Los niños
Ejercicios de observación
ACTIVIDADES QUE SE
DESARROLLAN EN UN CENTRO Ejercicios de asociación
DE INTERÉS
Ejercicios de expresión
Lo importante es facilitar a los niños conocimientos relacionados con la realidad
en la que viven
Destaca la importancia del JUEGO
Fernando Gómez Jiménez 11

12. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
1.3. Otras aportaciones de la Escuela Nueva
Las hermanas Agazzi
Estudiaron Magisterio, en la Escuela Normal de Brescia (Italia)
En 1922 fundaron una escuela para niños pequeños, donde llevaron a la práctica sus
ideas pedagógicas basadas en el Kindergarten de Fröebel
Fomentar la creatividad de los niños
FINALIDAD
El aprendizaje por uno mismo
Destacan la importancia de la creación de un ambiente que fuera una
prolongación de la vida familiar (hogareño, cercano, alegre…)
Cèlestin Freinet
-Fue un maestro comprometido con los sectores más desfavorecidos.
“Por una escuela del pueblo”
-Comprendió que era necesario crear una “Escuela Moderna”
-Incorporó en sus clases:
-Los proyectos de trabajo
-El consejo de clase
-La asamblea
-El texto libre
-La correspondencia escolar
-El trabajo en grupo
Fernando Gómez Jiménez 12

13. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
-Se plantea la relación entre Educador – Niños
-¿Qué hay que enseñar y trabajar en el aula?
Las vivencias
Los intereses
Las experiencias
De los niños
1. EL MÉTODO NATURAL
DE
2. LA IMPRENTA
CÈLESTIN FREINET
3. LA CLASE PARTICIPATIVA
APORTACIONES
APORTACIONES
4.LA APERTURA DE LA ESCUELA
5. LOS TALLERES (Resaltar la importancia de la metodología del trabajo
por talleres: enseñar y aprender a realizar algo práctico)
Fernando Gómez Jiménez 13

14. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
William Heard Kilpatrick. El método de proyectos
Se concreta en un plan de trabajo con una serie de tareas
que se emprenden para resolver una pregunta, un problema
o bien satisfacer un deseo.
El origen del proyecto está en el interés del grupo por resolver de una forma
práctica y concreta el problema planteado.
En el proyecto la forma de trabajo es COOPERATIVA
Las ventajas son:
- Aprendizaje activo
- Se aprende de forma global
-Es una metodología que plantea hipótesis, busca soluciones…
-Su estructura de trabajo es abierta y flexible
MANUALES
TIPOS DE REALIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD
PROYECTOS
DE INVESTIGACIÓN
DE APRENDIZAJE DE UNA TÉCNICA
Fernando Gómez Jiménez 14

15. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
1.4. La Escuela Nueva en España
-EL KRAUSISMO
La nueva
pedagogía
Se empieza a extender por Europa y América
En España se empieza a desarrollar con la llegada de la Segunda República en 1931
Pablo Montesino (1781 - 1849)
Introduce en España las ideas de Pestalozzi y de Fröebel a través de su obra:
“Manual del maestro de párvulos” escrita en 1840
Estuvo exiliado en Reino Unido donde tuvo la oportunidad de conocer las nuevas
corrientes pedagógicas.
A su regreso, fue nombrado Director de Enseñanza Primaria y Director de la Escuela
Normal de Maestros. Dedicó todos sus esfuerzos a mejorar la formación de los maestros
y el desarrollo de los jardines de infancia.
Francisco Giner de los Ríos (1839 - 1915)
Fundada en 1876 por un grupo de intelectuales
La I.L.E.
preocupados por el retroceso cultural de España
Su impulsor fue F.G.R.
“Sólo la educación puede hacer evolucionar a un país”
La educación es la vía para reformar a la sociedad
- Sus ideas pedagógicas tuvieron una gran influencia durante la Segunda
República Española y se fundamentaban en Rousseau, Pestalozzi y Fröebel
Fernando Gómez Jiménez 15

16. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
- Aportaciones de la I.L.E. a la Pedagogía Española.
Interés por la formación de la persona y no solo por la instrucción
Formación del profesorado
Sus aportaciones sobre el edificio y mobiliario escolar
La coeducación
Eliminación de los exámenes
Eliminación de los premios y castigos
Educación Integral (intelectual, física y artística)
Las salidas y viajes como medio de conocimiento de la realidad
Andrés Manjón y Manjón (1846 - 1923)
La Escuela del Ave María
Fue fundada por el Padre Manjón en 1889, en un Carmen de Granada.
Nota (Se proporciona material complementario de cada uno de los puntos
anteriormente explicados)
En 1939 desaparecen todas las ideas pedagógicas renovadoras.
La educación vuelve a recuperar su carácter autoritario y a estar influida por la
Iglesia Católica
Fernando Gómez Jiménez 16

17. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
2) APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA A LA EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. Teorías cognitivas
Jean Piaget
Vigotski
David Ausubel. Teoría del Aprendizaje Significativo
2.2. La escuela psicoanalista
Sigmund Freud
John Bowlby
2.3. Teorías conductistas
Pavlov
Skinner
Albert Bandura
Nota (El presente punto se explicará de forma más detallada en el módulo de DCM, al
mismo tiempo se proporcionará material complementario)
Fernando Gómez Jiménez 17

18. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
3) APORTACIONES MÁS RECIENTES Y TENDENCIAS ACTUALES
A continuación se presentan algunas experiencias educativas, que han influido o
influyen hoy en día en el modelo de Educación Infantil:
EXPERIENCIA DE SUMMERHILL
Su fundador fue Alexander S. Neill. Crea una escuela en Inglaterra basada en una
educación en libertad, siguiendo los principios del psicoanálisis.
Se inicia en el siglo pasado y continúa en la actualidad, en las llamadas “Escuelas
Democráticas”
LOS CENTROS WALDORF
Se inicia en Alemania por Rudolf Steiner.
Su metodología está basada en el respeto al ser humano, a los procesos naturales de
aprendizaje, la autonomía personal, la creatividad y en la transformación de los
materiales naturales.
LA EXPERIENCIA DEL INSTITUTO LOCZY
Iniciada en el siglo pasado en Hungría.
Se apuesta por el ambiente afectivo, el papel de los educadores y su relación con los
niños, la confianza en sus capacidades, la observación y escucha a cada niño
LA EXPERIENCIA DE REGGIO – EMILIA
Está bajo la dirección del pedagogo Loris Malaguzzi.
Se apuesta por una educación para niños menores de 6 años basada:
- En la potenciación de los lenguajes de los niños, de todos sus lenguajes
- De la percepción
- De la expresión de sus vivencias
Fernando Gómez Jiménez 18

19. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.
La metodología es activa, desarrollando proyectos con los niños, donde van
aprendiendo niños y adultos, junto a sus familias y otros ciudadanos. Difunden la idea
de que la infancia es un periodo lleno de posibilidades.
EL PROGRAMA HEAD START
Se desarrolla en EE.UU. en la segunda mitad del S. XX.
Consistía en introducir entre las poblaciones más desfavorecidas, los principales
aprendizajes escolares, con la finalidad de prevenir el fracaso escolar.
Uno de sus recursos más conocidos es la serie de televisión Sésamo Street
3.1. Enfoque centrado en el niño
Es muy importante observar y escuchar a los niños, ver sus necesidades, capacidades e
intereses.
Posteriormente se les proporcionará nuevas experiencias y situaciones que les
hagan avanzar
No pretende conseguir unos objetivos iguales para todos, sino potenciar al máximo las
capacidades de cada uno.
3.2. Enfoque dirigido hacia el aprendizaje
Se prioriza los aprendizajes
Conseguir los conocimientos que prevengan el fracaso escolar
Hay que forzar el ritmo infantil, estimular, anticipar de manera temprana la adquisición
de conocimientos y procedimientos
- La lectura - Los idiomas
- La escritura - Las TIC
- La música
Fernando Gómez Jiménez 19