METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
(Elaboración de un Proyecto de Investigación)
Dra. Servilia Ramírez de Jiménez
Msc. Joel E Torres

2. REALIDAD
Investigar es… Ver en la realidad lo que otros
no han visto

3. Criterio: Naturaleza del problema
– Previamente estudiado por otros
investigadores por lo tanto existe
literatura
al
respecto.
Variables
conocidas, teorías existentes.
– Investigación exploratoria, variables
desconocidas, contexto importante y
puede haber falta de teoría base para
el estudio.

4. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aproximación
Ontológica
Estudia lo que
hay y sus
relaciones
Pregunta
Cuantitativo
Cualitativo
¿Cuál es la
naturaleza de la
realidad?
La realidad es
objetiva y singular,
separada del
investigador.
Las realidades son
subjetivas y
múltiples tal como
la ven los distintos
participantes en
estudio.
Sigue

5. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aproximación
Epistemológica
Estudio del
conocimiento
Pregunta
Cuantitativo
¿Cuál es la
El investigador es
relación del
independiente de
investigador con lo lo investigado.
investigado?
Cualitativo
El investigador
interactúa con lo
que está
investigando.
Sigue

6. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aproximación
Axiológica
Reflexión de los
valores y juicios
valorativos
Pregunta
¿Cuál es el papel
de los valores?
Cuantitativo
Independiente de
los valores y no
sesgado.
Cualitativo
Basado en valores
y sesgado.
Sigue

7. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aproximación
Pregunta
Cuantitativo
Cualitativo
Retórica
¿Cuál es el
lenguaje de
investigación?
Formal. Basado en un
conjunto de definiciones.
Modo impersonal. Uso de
palabras cuantitativamente
aceptadas.
(Relación,
comparación, entre grupos,
etc.)
Informal. Definiciones
evolutivas. Voz
personal. Palabras
cualitativas
aceptadas.
(Entender, descubrir
significado, etc.)
Lenguaje
Sigue

8. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aproximación
Pregunta
Cuantitativo
Cualitativo
Metodológica
¿Cuál es el
proceso de
investigación?
Proceso deductivo. Causa y
efecto. Diseño estáticocategorías
establecidas
antes
del
estudio.
Independiente del contexto.
Generalizaciones
que
conducen a predicción,
explicación
y
entendimiento. Preciso y
confiable a través de
validez y confiabilidad.
Proceso inductivo.
Conformación mutua
de factores. Diseño
dinámico-categorías
identificadas durante
el proceso de
investigación.
Acotado por
contexto. Patrones y
teorías desarrolladas
para lograr entender.
Preciso y confiable a
través de
verificación.

9. Condiciones para cumplir al incluir citas
(Metodología A.P.A)
Citas textuales menores de cuarenta palabras:
Estas citas deberían ir incorporadas en el párrafo que se
está desarrollando encerradas entra comillas, se
acompañan con el apellido del autor de la fuente, el año
de publicación y el número de página en la que se
encuentra la nota.
Ejemplo:
Sabino (1980) considera la investigación científica como
“el proceso mediante el cual un sujeto (el investigador)
se encamina hacia los hechos para obtener respecto a
ellos un conocimiento científico, es decir, de cierta
naturaleza y características” (p.32)
Sigue

10. Citas textuales mayores de cuarenta palabras:
En estos casos las notas textuales se presentan en
un párrafo aparte, sin comillas, se acompañan con el
apellido del autor de la fuente, el año de la publicación y
el número de página en la que se encuentra la nota.
Ejemplo:
Picón (1991) expresa:
En Venezuela, la incorporación de la investigación científica a la
universidad así como la intensificación de su rol de institución
crítica, se inician en 1936. Los primeros científicos que conoció
el país Rangel, Cajigal, Delgado, Palacios, Marcano, Dominici,
Tejera, Gabaldón y otros no efectuaron sus investigaciones en
la universidad (p.11)
Sigue

11. Citas parafraseadas:
Permiten que el investigador exprese lo
señalado en la fuente consultada con sus propias
palabras manteniendo la idea del autor.
Ejemplo:
A través de la investigación aplicando el
método científico se obtiene información fidedigna
para entender o verificar el conocimiento. (Tamayo,
1997)

12. Características que debe presentar
un trabajo escrito
• Precisión:
Evitar rodeos y ambigüedades.
• Claridad:
Referida tanto al estilo como a la necesidad de definir
los conceptos que se utilizan.
• Orden:
No pasar al siguiente punto sin haber agotado el
anterior, y mucho menos retomar o saltar de uno a otro
sin concierto.

13. Características que debe presentar
un trabajo escrito
• Coherencia:
Para obtener coherencia y viabilidad es imprescindible
partir de un problema formulado, correcto y claro ya que
en él se contiene los parámetros dentro de los cuales
discurrirá la investigación.
• Sustentar:
Suficientemente las afirmaciones contenidas en el texto
y en las conclusiones manifestar posiciones.
• Redacción:
En la tercera persona cuidando la ortografía y sintaxis.

14. Requisitos Indispensables para una Buena Redacción
•
Organice sus ideas para que desarrolle el contenido del texto en una
introducción, un desarrollo y unas conclusiones
•
Estructure cada párrafo sobre la base de una idea principal que le proporcione
unidad de pensamiento
•
Organice las palabras que forman cada oración o enunciado, para que
comuniquen el mensaje con claridad, precisión y sencillez
•
Prefiera redactar sobre la base de oraciones cortas
•
Utilice con propiedad y corrección el amplio vocabulario que le ofrece la lengua
castellana
•
Recuerde el uso de los sinónimos
•
Utilice adecuadamente los variados medios de conexión que ofrece la lengua
•
No use lugares comunes
Sigue

15. Requisitos Indispensables para una Buena Redacción
•
Use correctamente los signos de puntuación
•
No incurra en vicios e incorrecciones idiomáticas, tales como:
– Uso incorrecto del gerundio
– Dequeísmo (adición innecesaria de la preposición “de” antes de las
proposiciones sustantivas con función de sujeto o de complemento directo:
“Me prometió que no lo haría”.
– Abuso del “que”, “o sea”, “ya que”, “esto”, “este”,’algunos”, etc.
•
Aplique la concordancia
•
Lea sus escritos con una actitud crítica y corríjalos antes de considerarlos
terminados
•
Sea exigente con usted mismo, y trate de enriquecer su lenguaje y de ampliar
sus conocimientos sobre le castellano
•
Al escribir tome como postulados básicos el contenido de estas cuatro palabras:
claridad, precisión, sencillez y corrección.

16. Categorías de Conocimientos y Preguntas Orientadas,
para la Estructuración de un Trabajo Escrito
CATEGORÍAS
PREGUNTAS
1. Definición
¿Qué es?
2. Análisis
¿Qué partes? ¿Qué funciones?
3. Causas
¿Por qué?
4. Consecuencias
¿Qué efectos personales, sociales,...?
5. Espacio
¿Dónde?
6. Tiempo
¿Qué cambios experimenta?
7. Personas
¿Con quién tiene que ver? ¿En qué sentido...?
8. Diferentes enfoques
¿Cómo se ve desde diversos ángulos?
9. Necesidad
¿Es imprescindible o accesorio?

17. Categorías de Conocimientos y Preguntas Orientadas,
para la Estructuración de un Trabajo Escrito
CATEGORÍAS
PREGUNTAS
10. Utilidad
¿Para qué sirve?
11. Cantidad
¿Qué ocurre cuando exceso, escasez o carencia?
12. Relaciones
¿Con qué se relaciona: analogía, oposición?
13. Clases
¿Qué clase hay o puede haber?
14. Evaluación
¿Qué ventajas y desventajas?
15. Nuevo diseño
¿De qué otra manera puede ser?
16. Absurdo
¿Cómo puede vérsele de manera cómica?
17. Nuevas categorías
¿Qué otras categorías pueden aplicarse?

18. La Investigación - Definiciones
La investigación es un proceso, que mediante la
aplicación
del
método
científico,
procura
obtener
información relevante y fidedigna, para entender,
verificar o aplicar el conocimiento. Tamayo, M. (2001)

19. La Investigación - Definiciones
La investigación científica, es el proceso mediante el
cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los
hechos para obtener respecto a ellos un conocimiento
científico, es decir, cierta naturaleza y características.
Sabino, C. (2002)

20. La Investigación - Definiciones
La investigación puede ser definida como una serie
de métodos para resolver problemas cuyas soluciones
necesitan ser obtenidas a través de una serie de
operaciones lógicas tomando como punto de partida
datos objetivos. Arias Galicia (2002)

21. Elaboración del Anteproyecto
de Investigación

22. Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Tipo
de Investigación
Tipo
Trabajo de Campo
Tipo
Documental
Tipo
Proyecto Factible
Capítulo I
El Problema
- Planteamiento
del problema
- Justificación
- Objetivos:
- General
- Específicos
El Problema
- Planteamiento del
problema
- Justificación
- Objetivos:
- General
- Específicos
El Problema
- Planteamiento del
problema
- Justificación
- Objetivos:
- General
- Específicos
Sigue

23. Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Tipo
de Investigación
Tipo
Tipo
Trabajo de
Campo
Capítulo II
Tipo
Documental
Proyecto Factible
Marco Teórico
Revisión
Antecedentes Documental
de
la Bibliográfica
Investigación
- Bases Teóricas
- Bases Legales
Marco Teórico
- Antecedentes de
la Investigación
- Bases Teóricas
- Bases Legales
Sigue

24. Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el
Diseño de Investigación
Tipo
Tipo
Tipo
Trabajo de
Campo
Documental
Proyecto Factible
Capítulo III Marco
Metodológico
Diseño
Investigación
- Sistema
Variables
- Población
Muestra
Técnica
Instrumentos
Recolección
Datos
- Validación y
Confiabilidad
Metodología
- Diseño de
de Investigación
- Localización y
de Selección del
Material
y - Organización del
Material
e
de
de
Marco
Metodológico
Los
proyectos
factibles
se
pueden apoyar en
la metodología del
diseño de campo
o
documental
bibliográfico.

25. CAPÍTULO I
Titulado:
El Problema
Se realiza exactamente igual para las
tres modalidades.
Está conformado por el planteamiento
del problema, la justificación y los
objetivos.

26. EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
1. Descripción y Ubicación
a. Descripción del fenómeno a investigar
b. El ámbito espacial donde se produce
c. El ámbito temporal donde se ubica (pasado o
presente)
d. Los sujetos concretos (individuos, clases sociales,
instituciones, etc.) involucrados en el fenómeno
objeto de la investigación.
Describe el fenómeno a estudiar, expresado en una
dimensión temporal y espacial, el investigador está dando
a conocer con precisión cuál es su objeto de estudio.
Sigue

27. 2. Síntesis de la Teoría Principal
Cumple dos funciones básicas: por una parte, ubica al
lector respecto a la problemática tratada y, por la otra,
define el problema en un marco conceptual, haciendo
una descripción.
3. Diagnóstico General
Descripción de la situación actual, discurso claro y
coherente, sin retórica, explicando el problema en forma
clara y precisa sin generalizar, utilizando un lenguaje
técnico y científico.
4. Desarrollo Específico del Problema
Desarrolla con más claridad y exactitud la
problemática seleccionada, delimitada en un espacio y
tiempo, de forma precisa y concreta.
5. Formulación del Problema
Ubica de una manera más directa al lector, y le
permite captar con mayor exactitud la esencia de la
investigación.

28. Justificación de la Investigación
Es la utilidad que prestará a la sociedad. El propósito
básico de la justificación es argumentar, fundamentar ante
terceros (lectores, jurado evaluador, instituciones, etc.) la
necesidad de evaluar un problema y que los resultados que
se obtengan de ello serán beneficiosos para la sociedad, la
relevancia social del problema, la utilidad social que puede
generarse de la investigación y la factibilidad de llevarla a
buen término.
Las necesidades, los beneficios y la importancia del
problema, son elementos suficientes para desarrollar la
justificación.

29. Importancia y Justificación
•
•
Enfatizar en los aspectos positivos que se
pretenden alcanzar al resolver el problema de la
investigación.
A través de la redacción dar respuesta a:
1. ¿Por qué es necesario resolver el problema
plateado?
2. ¿Qué se persigue al solucionar el problema?
3. ¿Por qué es importante resolverlo?
4. ¿Quiénes y de qué manera se beneficiarán?

30. Formulación de Objetivos
GENERAL
Directamente relacionado
al problema general.
OBJETIVOS
ESPECÍFICO
Señalan las etapas de la
labor investigativa y a
través de su logro se
alcanza el objetivo general.
Se redactan utilizando verbos en tiempo infinitivo (ar, er, ir)

31. Objetivo General
El objetivo general
es la expresión
concreta de la
investigación, indica
lo que se quiere
estudiar.
Objetivos Específicos
Los objetivos
específicos son
aquellos que describen
los logros parciales
que facilitarán alcanzar
el objetivo general.
Son las acciones
estratégicas que van
más allá de las
actividades de rutina

32. Formulación de Objetivos
Representan lo que se quiere lograr, responden al para qué.
Delimitan, guían y precisan los alcances de la investigación.
Orientan sobre los resultados que se espera obtener.
Se inicia su redacción con el verbo principal en infinitivo.
Llevan acciones concretas alcanzables.
Son medibles, aunque se refieran a variables cualitativas.

33. Formulación de Objetivos
Deben tener una estrecha relación con el problema
planteado. Son la guía del informe y se elaboran en
función de aquellos aspectos que nos interesa
conocer, medir, analizar.
Permite expresar el alcance del estudio, lo que se
quiere lograr.
Las características principales de los objetivos son
que sean verificables y observables.
Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, entre
los cuales tenemos:

34. VERBOS PARA
OBJETIVOS GENERALES
Analizar
Formular
Describir
Reproducir
Calcular
Fundamentar
Diagnosticar
Revelar
Categorizar
Generar
Discriminar
Planear
Comparar
Identificar
Diseñar
Presentar
Compilar
Inferir
Efectuar
Probar
Concretar
Mostrar
Enumerar
Producir
Contrastar
Orientar
Establecer
Proponer
Crear
Oponer
Evaluar
Situar
Definir
Reconstruir
Explicar
Tasar
Demostrar
Relatar
Examinar
Trazar
Desarrollar
Replicar
Exponer
Valuar

35. VERBOS PARA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Advertir
Enunciar
Deducir
Mencionar
Analizar
Enumerar
Definir
Mostrar
Basar
Especificar
Demostrar
Operacionalizar
Calcular
Estimar
Detallar
Organizar
Calificar
Examinar
Determinar
Registrar
Categorizar
Explicar
Designar
Relacionar
Comparar
Fraccionar
Descomponer
Resumir
Componer
Identificar
Describir
Seleccionar
Conceptualizar
Indicar
Discriminar
Separar
Considerar
Interpretar
Distinguir
Sintetizar
Contrastar
Justificar
Establecer
Sugerir

36. CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

37. TEORÍA
TEORÍA : del verbo griego “theorein” = ver
La teoría se construye para:
– Explicar o comprender un fenómeno, un proceso o un
conjunto de fenómenos y procesos
– Para aclarar mejor el objeto de investigación
– Para determinar las cuestiones, el problema, las
preguntas y/o las hipótesis con mayor claridad
– Organizar mejor los datos
– Permite realizar con mejor claridad el análisis de los
datos

38. Marco Teórico
• Responde al desarrollo del esquema propuestos
por el investigador para sustentar la situaciónproblema que a través del estudio de la temática
correspondiente ha de resolver.

39. Marco Teórico
• Su esquema es flexible, pero debe contener los
antecedentes relacionados con el tema objeto
de estudio, y según sea la naturaleza de sus
elementos, reseña histórica, soporte legal,
fundamentos teóricos además de reflejar el
enfoque, análisis y posición del autor.

40. Marco Teórico
• Debe describir cada uno de los elementos
que conforman al problema y reflejar en el
desarrollo de cada uno su relación con la
problemática en cuestión.

41. • Antecedentes de la Investigación
La revisión de los antecedentes
consiste en el análisis de investigaciones
iguales o similares realizadas en nuestro
campo de estudio.
Al momento en que el investigador
realiza esta sección, debe tomar de la
bibliografía consultada los siguientes
aspectos: Autor, fecha, título, objetivo,
metodología utilizada y conclusiones o
resultados.

42. • Bases Teóricas
Es el conjunto actualizado de conceptos,
definiciones, nociones, principios, etc., que
explican la teoría principal del tópico a
investigar.
Las bases teóricas están conformadas por
un conjunto de definiciones construidas por el
investigador
–producto
de
la
revisión
bibliográfica- y por conceptos emitidos por
autores reconocidos.
• Bases Legales
Es el conjunto de leyes, reglamentos,
normas, decretos, etc., establecen el basamento
jurídico que sustenta la investigación.

43. Diseño Documental Bibliográfico
En el anteproyecto no se requiere de la
elaboración exhaustiva de un marco
teórico como en los demás diseños.
Basta
presentar
una
revisión
documental bibliográfica de las fuentes de
información secundarias relacionadas con
el tema y con la problemática del estudio.

44. CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO

45. CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Modelo de Investigación
Método de Investigación
Tipo de Investigación
Nivel de Investigación
Población y Muestra
Cálculo de la muestra
Población finita (conocida)
Población infinitas (desconocida)
Técnica e Instrumentos de Recolección
de Datos
 Validez y Confiabilidad
 Confiabilidad
 Cálculo del Coeficiente de confiabilidad
Kuder Richardson (K-R20).
 Matriz de Datos.
 Cálculo del Coeficiente de Confiabilidad
Alfa de Cronbach. Matriz de Datos.

46. Cualitativo
Inductivo
Cuantitativo
Deductivo
Investigación
Científica

47. Se utiliza para descubrir y
refinar preguntas que surgen
en el proceso de investigación
A veces se prueban hipótesis
ENFOQUE
CUALITATIVO
Método de Recolección de Datos:
descripciones y observaciones sin
medición numéricas
Su propósito es presentar alternativas
para reconstruir la realidad

48. Recolección y análisis
de datos
ENFOQUE
CUANTITATIVO
Para responder a interrogantes de
investigación y probar hipótesis
establecidas previamente
Confía en la medición
numérica y el uso de la estadística
Para establecer patrones de
comportamiento en una población

49. Incorporarse
al campo
Interpretación
del contexto
INDUCTIVO
Flexibilidad
Preguntas
Recolección
de datos

50. Encuestas
Experimentos
DEDUCTIVO
Relaciones entre variables
Preguntas e Hipótesis
Recolección
de datos

51. ENFOQUES
CUALITATIVO
CUANTITATIVO
CUALICUANTITATIVO
(MIXTO)

52. Documental
De campo
Tipos de
Investigación
Proyecto Factible
Proyecto Especial

53. Investigación Documental
Se ocupa del estudio de problemas planteados a nivel teórico,
la información requerida para abordarla se encuentra básicamente
en materiales impresos, audiovisuales y/o electrónicos.

54. Investigación de Campo
Se caracteriza porque los problemas surgen de la realidad
y la información requerida debe obtenerse directamente en ella.

55. Investigación
Proyecto Factible
Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta
de un modelo operativo viable para solucionar problemas
o necesidades de organizaciones o grupos sociales.

56. Investigación
Proyecto Especial
Consiste en la elaboración de un libro, una novela,
un documental, una película, un software educativo .

57. Exploratoria
Nivel de la
Investigación
Descriptiva
Explicativa

58. Nivel de Investigación
Exploratoria
Se ajusta a aquellos casos en los que el tema a ser abordados ha sido
poco o nada estudiado, permite un acercamiento a dicha realidad y
a través de ellos se identifican relaciones potenciales entre variables
y se establecen pautas para posteriores investigaciones.

59. Nivel de Investigación
Descriptiva
Consiste en caracterizar un fenómeno o situación concreta
evidenciando sus rasgos mas peculiares o diferenciadores

60. Nivel de Investigación
Explicativa
Centra su atención en la comprobación de hipótesis causales, busca descubrir
las causas que originan determinados comportamientos o acontecimientos
y/o intenta hacer comprender la realidad a través de leyes o teorías.

61. Diseño
Bibliográfico
Diseño
Experimental
Diseño de la
Investigación
Diseño
No-Experimental
Diseño
Transeccional
Diseño
Longitudinal

62. Diseño de la Investigación
Bibliográfica
Básico de las investigaciones documentales, ya que a través de la revisión
del material documental de manera sistemática, rigurosa y profunda
se elija el análisis de diferentes fenómenos o a la determinación
de la relación entre variables.

63. Diseño de la Investigación
Experimental
Propio de la investigación de campo en los que
se manipulan debidamente una ó más variables.

64. Diseño de la Investigación
No-Experimental
Aplicado también en investigaciones de campo, en las que no hay
manipulación de variables, la acción de las variables ya se dio
en la realidad y el investigador no intervino en ella.

65. Diseño de la Investigación
Transeccional
Se realizan observaciones en un único momento en el tiempo y
dependiendo del nivel de profundidad pueden ser descriptivos,
correlacionales y correlacionales causales.

66. Diseño de la Investigación
Longitudinal
Se realizan observaciones en dos (2) o más momentos en el tiempo .

67. Sistema de Variables
Definición Conceptual:
Al estar identificadas las variables se procede a definir
conceptualmente cada una de ellas, esto es, hacer referencia a una
característica conceptual del objeto, es decir, expresando el significado
que el investigador le atribuye.
Tamayo y Tamayo (1998) señala la definición conceptual “es
aquel concepto que utiliza el investigador para poder organizar sus
datos y percibir las relaciones que hay entre ellos” (p. 98).
Respecto a esta cita la anterior señala que la misma permite
darle significado a la variable para el investigador y obtenido de la
realidad y su finalidad es simplificar resumiendo una serie de
observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.

68. Sistema de Variables
Definición Operacional
Definir operacionalmente una variable constituye desdoblarla en
características observables y, por ende, medibles en la realidad.
La Universidad Santa María (2001) señala la definición
operacional como “el desglosamiento de cada variable hasta indicadores
o subindicadores permite abordarla a través del estudio de una manera
profunda, pues el énfasis de la labor investigativa ha de estar centrado
en la caracterización de cada unidad” (p. 37).
Por lo tanto, puede decirse que la variable operacional es
aquella donde el investigador describe cada una de las variables con sus
respectivas pautas, tomando en cuenta la temática planteada de tal
manera poder profundizar el estudio.
En tal sentido, a continuación en el cuadro siguiente se presenta
la operacionalización de las variables involucradas en la investigación.

69. La operacionalización es una guía fundamental para la
investigación; para: Ramírez (1999) es:
La manera más expedita de focalizar los aspectos de la realidad que
se van a investigar, evita desviar una indagación a la búsqueda de
información no relevante y por lo tanto poco útiles para el logro de las
metas. Por otra parte, cuenta con la definición conceptual y operativa
las cuales ubican al lector en el manejo conceptual y operativo que
siguieron de las variables de estudio. Una vez identificadas las
variables se descomponen para conocer las dimensiones que las
componen, éstas sufrirán un proceso similar al sufrido por la variable,
se extraerá de ellas los indicadores que lo definen como tales. Los
indicadores son los aspectos más concretos que define una
dimensión. (p. 45).

70. Operacionalización de Variables
Sistema de Variable
Operacionalización de Variables
Objetivo General:
Objetivos
Variable
Dimensiones
Sub- Dimensiones
(definición
(definición operacional)
nominal)
Fuente: elaboración propia 2005
Indicadores
Ítems
Respuestas

71. Fuente: elaboración propia 2005
Sistema de Variable
Cuadro de Variables
Hipótesis General:
Hipótesis
Variable
Dimensiones
Sub- Dimensiones
(definición
(definición operacional)
nominal)
Fuentes: Elaboracion Propia 2006
Indicadores
Instrumento
Respuestas

72. POBLACION Y MUESTRA
“Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones” (Seltiz, 1974, Citado por Hernández y otros,
2003)
Constituye un conjunto de la población objeto de estudio.
Sudman (1976) la define como “un subgrupo de la población”
(ibidem).

73. Cálculo de la Muestra para Poblaciones Conocidas
Si la Población es 375 Sujetos podemos darle un valor a P y a
Q de 50 y 50 o podemos darle un valor a P de 60 y a Q de 40.
n = Z2 • p • q • N
e2 (N-1) + (Z2• p • q)
Si p = 50 y q = 50
n = 9 • 50 • 50 • 375
25 ( 375 – 1 ) + ( 9 • 50 • 50 )
n = 22500 • 375 = 8437500
9350 + 22500 31850
La muestra serian 264 sujetos.
Si tomáramos p = 60 y q = 40
n = 9 • 60 • 40 • 375
25 ( 375 – 1 ) + ( 9 • 60 • 40 )
n = 21600 • 375 = 8100000 = 261
9350 + 21600 30950
La población serian 261 sujetos, aplicando ésta fórmula se está
trabajando con el 70% de la población por lo tanto la muestra es
representativa.

74. CÁLCULO DE MUESTRAS PROBABILÍSTICAS
N = 375 sujetos
Y = Valor probable de una variable = 1 cadete
Se = Error estándar = 0.15 valor determinado por el investigador
V2 = Varianza de la población = al cuadrado del error estándar
S2 = Varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia y
n´ = Tamaño de la muestra sin ajustar
n = Tamaño de la muestra
n´ = S2
V2
S2 = p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) (0.9 es un valor constante de p)
S2 = p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) = 0.9 • 0.1 = 0.09
V2 = 0.0152 = 0.000225
n´ = 0.09 = 400
0.000225
n = _ n´___
1 + n´
N
n = ______400_________
1 + 400
375 (Esta es su población)
n = ______400_______ = __400___ = 194.17
1 + 1.06
2.06
La muestra seria 194 sujetos. Si aplicamos la formula para muestras
probabilísticas se tomaría el 51.73% de la población.

75. Muestra Probabilística = mínimo de error
Y = valor promedio de una variable = 1 (lo determina el investigador)
Se = error estándar = 0.015 (lo determina el investigador, lo más
pequeño posible)
Se2 = p (1-p) = de 100 casos la predicción será 99% (correcta)
V = varianza de la población (Se2)
N = Población (1176)
n´ = Se2
V2
Se2 = p(1-p)= p = 99 = 0.9
100
Se2 = 0.9(1-0.9)= 0.9*0.1 = 0.09
V = (0.015)2 = 0.000225
n´= 0.09___ = 400
0.000225
n = __n´__ = __400____ = 298
1+n´/N 1+400/1176

76. Muestra Probabilística Estratificada
Muestra = 298
fh = _n = ksh
N
fh = fracción del estrato
n = tamaño de la muestra
sh = desviación estándar de cada elemento en el estrato h y k es
una proporción constante
fh = _n_ = 298 = 0.2534
N 1176

77. CÁLCULO DE LA MUESTRA POR EL MÉTODO
DE AFIJACIÓN PORCENTUAL
1 a 100 sujetos = 10% de la población
100 a 500 sujetos = 25% de la población
500 a 1000 sujetos = 50 % de la población

78. FORMULA PARA EL CÁLCULO DE LA MUESTRA EN
POBLACIONES DESCONOCIDAS (INFINITAS)
Z 2 pq
n=
2
e
Donde:
• n = es el valor a obtener y representará el tamaño de la muestra.
• Z2 = valor teórico y representa el nivel de confianza, depende del juicio
del investigador .Si el nivel de confianza es del 95.5% Z 2 =4, si el nivel
es de 99.9% Z2= 9.
• e2= constituye el error de estimación, normalmente oscila entre más o
menos 5% y 10%.
• p y q = valores de 50 y 50 o 60 y 40.
• N = tamaño de la población.
• Ejemplo:
• n = 864
• Tamaño de la muestra es de 864

79. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
La técnica es el procedimiento y el instrumento, la herramienta que
utiliza el investigador para registrar y organizar posteriormente la
información.
La técnica es el método (la encuesta y la observación) y los
instrumentos permiten al investigador obtener y recabar datos acerca de las
variables de estudio (el cuestionario, las fichas, el cuaderno de campo,
grabadores, cámaras fotográficas, filmadoras, etc.)
Un instrumento de recolección de datos, es en un principio cualquier
recurso del que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y
extraer de ellos información.

80. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Guía de observación
Matriz de Análisis
Observación
Lista de chequeo
Registro Anecdótico

81. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
Cuestionario
Encuesta
Escala
Test
Prueba de
conocimiento

82. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Sociometría
Sesión en profundidad
Test sociométrico
Guía de observación

83. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
Flujograma de procesos
Técnicas del Área de
Organización y Sistemas
Reingeniería de procesos
Análisis y diseño de Formas
Grafico de Gantt

84. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
En las investigaciones de campo se trabaja con las fuentes primarias, las
más utilizadas son:
•
La observación científica
Según los medios se clasifica en:
Observación no estructurada: Es aquella en la cual el investigador
reconoce, estudia y analiza los hechos de manera libre. No utiliza ningún tipo de
técnica.
Observación estructurada: Permite observar los fenómenos en forma
sistemática y utilizar técnicas e instrumentos que permitan medir y organizar la
información (balanzas, termómetro, microscopio, cuaderno de notas, etc.)
Según la participación del investigador se clasifica en:
Observación participante: El investigador se involucra directamente con el
grupo o comunidad.
Observación no participante: El investigador está en contacto con la
comunidad, sin participar. Se comporta como un espectador. También es
conocida como observación simple o indirecta.

85. DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DATOS
•
La Encuesta
Permite obtener información, opiniones, sugerencias y
recomendaciones, mediante las técnicas como: la entrevista y el
cuestionario.
La Entrevista: Es un interrogatorio del encuestador al
informante para obtener datos relacionados con el tema de
investigación.
Se clasifica en:
Estructuradas:
Las
que
se
realizan
atendiendo
sistemáticamente un orden en las preguntas previamente
preparadas.
No estructuradas: Las que son constituidas por una serie de
preguntas que se formulan libremente sobre el tema de
investigación.

86. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
•
La Prueba Piloto
Se aplica a una porción de la población distinta a
la muestra del estudio. La muestra seleccionada
para aplicar la prueba piloto debe cumplir con las
siguientes condiciones:
1. Debe ser pequeña, menos de diez (10) sujetos.
2. Poseer las mismas características o presentar mucha
similitud con la muestra o población original.
3. Debe ser desechada después de aplicado los
instrumentos.
4. Antes de la aplicación, los instrumentos deben ser
validados por juicios de expertos.

87. CONTENIDO
VALIDEZ
CONSTRUCTO
PREDICTIVA ( DE CRITERIO EXTERNO
O EMPÍRICA)

88. Juicio de expertos
CONTENIDO
Verifica la congruencia de los
ítems del instrumento con los
objetivos e interrogantes
de la investigación

89. Se emplea en
investigaciones psicoeducativas.
Evalúa rasgos y actitudes
CONSTRUCTO
Ejemplo:actitud hacia la matemática,
Satisfacción o disfrute con el aprendizaje
de un área determinada

90. Anticipa el desempeño de un persona
en una actividad determinada
PREDICTIVA
CRITERIO EXTERNO O EMPÍRICA
Se expresa a través de una
correlación de variables,
Ejemplo: selección de personas
para diversas actividades
(deportes, trabajos, estudios, etc.)

91. Confiabilidad del Instrumento
Instrumento de preguntas dicotómicas
KR-20
Escalas de cinco alternativas
Alfa de Cronbach

92. Fórmula para calcular el coeficiente de confiabilidad de Kuder
Richardson (KR20)
K st − ∑ p * q
ret =
2
K −1
st
2
st
2
∑ ( x − x)
=
2
i
n
K = número de ítems
X = media total de los puntajes del instrumento
n = número de sujetos
St = varianza total del instrumento

93. MATRIZ DE DATOS PARA CALCULAR COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD KUDER RICHARDSON (KR20)
Ítem
Total
Puntaje
Sujetos
(x-x)2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
10
0.10
2
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
11
0.44
3
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
11
0.44
4
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
8
5.42
5
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
11
0.44
6
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
6
18.74
7
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
11
0.44
8
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
11
0.44
9
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
10
0.10
10
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
10
0.10
11
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
9
1.76
12
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
10
0.10
13
1
0
1
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
7
11.08
14
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
11
0.44
15
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
11
0.44
16
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
9
1.76
17
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
9
1.76
Total
Frec.
12
12
9
11
9
12
13
12
13
9
13
9
11
10
9
155
44.00
0.80
0.80
0.60
0.73
0.60
0.80
0.86
0.80
0. 86
0.60
0.86
0.60
0.73
0.66
0.60
0.20
0.20
0.40
0.26
0.40
0.20
0.13
0.20
0.13
0.40
0.13
0.40
0.26
0.33
0.40
0.16
0.16
0.24
0.18
0.24
0.16
0.11
0.16
0.11
0.24
0.11
0.24
0.18
0.21
0.24
p
q
2.74

94. X= 155 =10.33
15
(X-X)²=(Puntaje-X) ²
St²= 44 = 2.93
St²=(X-X)²
N
15
K=15 (N° de Ítems)
rtt = k . St² - ∑ p.q
k-1
St²
rtt = 2.85
41.02
rtt = 15 . (2.93-2.74)
15-1
2.93
rtt = 0.06
Los valores de p y q se obtienen para cada Ítems de la forma siguiente:
p = 15
100%
12
X = 1200 / 15
X=0.80
Los valores de (X-X)2 se obtienen de la forma siguiente:
(X-X)²
X= puntaje total de cada ítems
X= total puntaje de ítems / número de sujetos
X = 155 = 10.33
15
(X-X)²= (10-10.33)²=0.33²=0.10

95. Fórmulas para calcular el Coeficiente de Confiabilidad
Alfa de Cronbach
K  ∑ si 
1 −

α=

K −1 
st 

si =
( R − x) + ( R
1
st =
2
2
) (
)
− x + R3 − x + ....
n
∑ ( x − x)
2
i
n
Donde:
K = número de ítems
R= respuesta de cada ítems
Si = varianza de cada ítems
X = media aritmética de cada ítems
St = varianza del instrumento
n = número de entrevistados

96. Cálculo del coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach
ítems
1
2
3
4
Total
(X-X)²
1
2
3
5
2
12
1.96
2
3
3
1
2
9
2.56
3
5
4
2
3
15
19.36
4
1
1
2
1
5
31.36
5
3
3
2
4
12
1.96
Xi
2.8
2.8
2.4
2.4
10.6
57.2
Sujetos

97. K=4
St²=57.2 = 11.44
5
S1²=(2 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (5 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 1.76
5
S2²=(3 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (4 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 0.96
5
S3²=(5 - 2.4)² + (1 - 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)²= 1.84
5
S4²=(2 - 2.4)² + (2 - 2.4)² + (3 – 2.4)² + (1 – 2.4)² + (4 – 2.4)²= 1.04
5
∑Si²= S1²+ S2²+ S3²+ S4²=5.6
α=
k
k-1
(1- ∑Si)²
St²
(Alfa de Cronbach)
α = 4 (1 – 5.6 ) = 0.68
4-1
11.44

98. Elaboración del Plan de Trabajo
La planificación de las actividades que
realiza el investigador y cumple dos
propósitos básicos, por una parte planificar
todas las etapas propuestas para cubrir la
investigación y, por la otra hacer una buena
distribución de los recursos y del tiempo
disponible para la ejecución del trabajo.

99. Plan de Trabajo
Mes
Marzo
Abril
Abril
Mayo
Mayo
Total
Fechas
Semanas
Programadas
%
Programado
%
Alcanzado
Situación
Selección del
Tema y
Delimitación de la
Problemática
Desde
Hasta
1
9.09%
9.09%
Ejecutada
Capítulo I
El Problema
Desde
Hasta
3
27.27%
36.36%
Ejecutada
Capítulo II
Marco Teórico
Revisión Preliminar
de la Bibliografía
Desde
Hasta
3
27.27%
Capítulo III Marco
Metodológico o
Metodología
Desde
Hasta
3
27.27%
Páginas
Preliminares y
Materiales de
Referencia
Desde
Hasta
1
9.09%
11 semanas
Marzo
Capítulos
Contenidos
100%

100. LA INTRODUCCIÓN
IDENTIFICACIÓN
UBICACIÓN
Corresponde al título de la investigación.
Relacionado con la delimitación espacial y los
actores.
MOTIVOS O RAZONES Lo correspondiente al propósito, a los fines de la
investigación.
SÍNTESIS DE LA
Breve explicación de la teoría central que
TEORÍA PRINCIPAL
expone el objeto de estudio.
METODOLOGÍA
EMPLEADA
Explicación de la manera como se localizó,
seleccionó y organizó las fuentes de
información.
ESTRUCTURA DE LA
INVESTIGACIÓN
Es una exposición somera de las partes o
capítulos que componen la investigación.
LIMITACIONES
Obstáculos y percances que afrontó el
investigador para el cumplimiento de los
objetivos.
ALCANCES
Beneficios que brindará la investigación.

101. El verdadero Educador no es un
apóstol …su voluntad es hacer del
mundo un lugar donde se pueda
vivir en paz con sus semejantes y
con sus imaginaciones.
Luis Antonio
Bigott (1993)