El documento presenta una descripción general de varias teorías psicológicas importantes como el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, el gestaltismo y el psicoanálisis. Cada teoría se centra en aspectos diferentes de la mente y el comportamiento humano, y ha contribuido al desarrollo de la psicología como disciplina científica.

1. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
ESTRUCTURALISM
O
LABORATORIO CIENTIFICO DE PSICOLOGÍA
(1879) LEIPZIG- ALEMANIA
PARA
1832-1920
ESTUDIAR EXPERIENCIA INMEDIATA
CONDICIONES INTROSPECCIÓN POR MEDIO DE:
EXPERIMENTALES
•OBSERVACIÓN •OBJETO •ATENCIÓN

2. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
ESTRUCTURALISM
O
ASPECTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
SEGÚN WUNDT
ANALIZAR LOS ASPECTOS
DETERMINAR LAS
DE LOS PROCESOS
LEYES DE
CONSCIENTES
CONEXIÓN
DESCUBRIR CÓMO
SE CONECTAN
CREÍA
MENTE-CUERPO ELEMENTOS NO DUALISMO
INRECTUANTES

3. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
ESTRUCTURALISM
O
LA CONCIENCIA Y LA INSTROSPECCIÓN
SEGÚN TITCHENER
•CONCIENCIA: SUMA TOTAL DE LAS EXPERIENCIAS
•META DEL ANALIZAR LA EXPERINECIA MENTAL
PSICÓLOGO: CONCRETA EN SUS COPONENTES MÁS
SIMPLES. (INSTROSPECCIÓN)
PARA
DESCUBRIR
•CÓMO SE COMBINAN
TODA EXPERIENCIA •CUALES SON LAS LEYES DE COMBINACIÓN
ES INMEDIATA •CÓMO SE CONECTAN CON SUS
CONDICIONES FISIOLÓGICAS

4. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
ESTRUCTURALISM
O
PRINCIPIOS DEL ESTRUCTURALISMO
SEGÚN TITCHENER
•PRINCIPIO DE CONEXIÓN •PRINCIPIO DE SELECCIÓN
¿POR QUÉ SE
¿CÓMO LLEGA A
SELECCIONAN CIERTOS
CONECTARSE
ESTÍMULOS EN LA
EL SIGNIFICADO CON
CONCIENCIA Y NO
LA
OTROS?
SENSACIÓN?

5. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
FUNCIONALISMO
•SUBRAYA EL ESTUDIO DE LA MENTE COMO UNA PARTE FUNCIONAL,
ESENCIALMENTE ÚTIL, DEL ORGANISMO HUMANO.
•VE A LA SOCIEDAD COMO UN CONJUNTO DE PARTES

6. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
FUNCIONALISMO
El filósofo y psicólogo estadounidense William James
desarrolló la denominada teoría del pragmatismo.
Asimismo, y tras aplicar el funcionalismo a la
psicología, hizo que esta última disciplina se 1842-1910
independizara respecto de la filosofía.
En sus teorías filosóficas y educativas, Dewey hizo
hincapié en la subjetividad de los conceptos en el
momento de ponerlos en práctica. Contrario a los
métodos autoritarios de enseñanza, sus ideas
provocaron un cambio drástico del sistema
1859-1992 educativo de Estados Unidos en la década de 1920.

7. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
FUNCIONALISMO
EL APRENDIZAJE SEGÚN EL FUNCIONALISMO
SE DA A TRAVÉS DEL
PRINCIPIO DE CONEXIÓN
SE ESTABLECEN
CONEXIONES
ASOCIATIVAS O SE
ORGANIZAN
ELEMENTOS DE
CONDUCTA A TRAVÉS
DE UNIDADES NUEVAS Y
MAYORES
LA ORIENTACIÓN NO DEBE SER
ACTIVA EN TODO MOMENTO

8. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISMO
CORRIENTE FILOSOFICA QUE
DEFIENDE EL EMPLEO DE
PROCEDIMIENTOS
ESTRICTAMENTE
EXPERIMENTALES

9. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISMO
PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
(CONDUCTA)
BASES:
FUNCIONALISMO TEORÍA DARWINIANA
INDIVIDUO: ORGANISMO QUE SE ADAPTA AL MEDIO AMBIENTE
EL ENTORNO SE CONSIDERA COMO UN CONJUNTO DE:
ESTIMULOS- RESPUESTA

10. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISMO
EXPERIMENTOS DE LABORATORIO
RESULTADOS ESTRICTAMENTE VÁLIDOS
ESTIMULO- RESPUESTA
LAS FORMAS COMPLEJAS DE
COMPORTAMIENTO
SON
1878-1958
CADENA DE RESPUESTAS
SIMPLES MUSCULARES O JHON B. WATSON
GLANULARES

11. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISMO
COMPRENDER LAS DISTINTAS FORMAS
DE COMPORTAMIENTO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ESTIMULO PROVOCADO POR
LA CONDUCTA DEL INDIVIDUO
POR EJEMPLO, SE LES ADIESTRABA PARA
1904-1990
PULSAR UNA PALANCA O PICAR EN UN
DISCO PARA RECIBIR ALGO DE VALOR,
WILLIAM SKINNER COMO COMIDA, O PARA EVITAR UNA
SITUACIÓN DOLOROSA, COMO UNA LEVE
DESCARGA ELÉCTRICA.

12. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISM
O
DESARROLLO DE UNA SERIE DE TERAPIAS
DENOMINADAS MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA, APLICADAS SOBRE TODO
EN TRES ÁREAS:
1.-TERAPIA DE CONDUCTA
2.- MEJORA EN METODOS EDUCATIVOS
Y DE ENSENANZA.
3.- ESTUDIO DE LOS EFECTOS DE LAS DROGAS
A CORTO Y LARGO PLAZO EN EL COMPORTAMIENTO

13. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISMO
El ratón es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa
(A). Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado, el ratón no recibe
más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B) Después de varios
intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir su
recompensa (C). La investigación de Skinner sobre condicionamiento
operante le llevó a la conclusión de que las recompensas más simples
pueden condicionar formas complejas de comportamiento.

14. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONDUCTISMO
ACTIVIDAD
VEAMOS:
UN NINO Y SU PADRE VAN A LA TIENDA. EL NINO NOTA EN LA MISMA
MUCHOS CARAMELOS Y PIDE A SU PADRE LE COMPRE UNO. EL
PADRE SE NIEGA A LA PETICION DEL NINO Y ESTE SE VA EN LLANTO.
EL PAPA, ANGUSTIADO POR TRANQUILIZAR A LA CRIATURA, COMPRA
LOS DULCES.
EXPLIQUEMOS EN TERMINOS DE CONDUCTA LO QUE OCURRIO:

15. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
GESTALTISMO
ALEMANIA, SIGLO XX

16. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
GESTALTISMO
1887-1967 1890-1947
WOLFGANG KOHLER KURT LEWIN

17. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
GESTALTISMO
ANTECEDENTES FILOSÓFICOS
Y
PSICOLÓGICOS
1724-1804 1859-1938
INMANUEL KANT EDMUND HUSSERL

18. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
GESTALTISMO
FORMA
ESTRUCTURA GESTALT CONFIGURACIÓN
ASPECTO
“EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE LAS PARTES”
“LA PERCEPCIÓN NO DEPENDE DE SUS ESTIMULOS,
SINO DE CÓMO SE ORGANICEN LOS MISMOS”
GESTALT

19. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
GESTALTISMO
PSICOLÓGICO DE LA GESTALT
ORGANIZACIÓN
ESTÍMULO RESPUESTA
APRENDIZAJE HUMANO
INSIGTH

20. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
GESTALTISMO

21. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
GESTALTISMO
APLICACIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO
PENSAMIENTO PRODUCTIVO
(SOLUCIÓN DE PROBLEMAS)
APRENDIZAJE
DE SÍ
REGLAS
MEMORIZACIÓN
NO
ANTES DE “B” - “M” CAMBUR
ANTES DE “V” - “N” INVITACIÓN

22. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
PSICOANÁLISIS

23. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
“EL ARTE DE CONVERTIRSE EN ESCRITOR Friedrich Nietzsche
ORIGINAL EN TRES DÍAS”, UN LIBRO Escritor prolífico, entre sus trabajos
PUBLICADO EN 1823 Y FIRMADO POR filosóficos más importantes cabe señalar
LUDWING BÖRNE, AUTOR ALEMÁN los siguientes: Así habló Zaratustra (1883-
FAMOSO EN SU ÉPOCA POR SUS ESCRITOS 1891), Más allá del bien y del mal (1886),
LIBERAL. La genealogía de la moral (1887), El
Anticristo (1896),) entre otros. Microsoft ®
Encarta ® 2006.
INFLUYERON EN:
SIGMUND FREUD

24. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
PSICOANÁLISIS
MÉTODO ESPECÍFICO PARA INVESTIGAR LOS PROCESOS
MENTALES INCONSCIENTES Y A UN ENFOQUE DE LA
PSICOTERAPIA. SE REFIERE
1900
“LA
INTERPRETACIÓN SE REFIERE TAMBIÉN A LA ESTRUCTURACIÓN SISTEMÁTICA DE LA TEORÍA
DE LOS PSICOANALÍTICA, BASADA EN LA RELACIÓN ENTRE LOS PROCESOS
SUEÑOS” MENTALES CONSCIENTES E INCONSCIENTES.
TRES SISTEMAS FUNCIONALES, O INSTANCIAS, SE DISTINGUEN EN ESTE
MODELO:
¡Auxilio!
EL ELLO: Principio del placer (Inconsciente)
EL YO: El pensamiento y el control motor, para adaptarse a las
condiciones exteriores reales del mundo social y objetivo
(Preconsciente)
 EL SUPERYÓ: Valores éticos y morales (Preconsciente)

25. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
PSICOANÁLISIS
Etapa genital : A
Etapa oral: 0 a partir de los 10
2 años años
ETAPAS
DE MADUREZ
DEL
INDIVIDUO
Etapa Anal: 2 a 3
años
Etapa fálica: 3 Etapa latencia:
a 5años 6 a 10 años

26. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
PSICOANÁLISIS
Los diez mitos
freudianos
 LÍBIDO: ENERGIA SEXUAL EN LAS QUE
SE CONCENTRAN TODAS LAS FUERZAS
 ELLO FISICAS.
¿QUÉ PUEDO HACER?
 YO
 SUPERYO

27. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
PSICOANÁLISIS
Los diez mitos
freudianos
COMPLEJO DE EDIPO
 REPRESIÓN:
 ACTO FALLIDO:
TRANSFERENCIA:
 COMPLEJO DE ELECTRA
CONFLICTO ÁNIMICO:

28. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
PSICOANÁLISIS Y LOS PROBLEMAS
DEL APRENDIZAJE
EL PSICOANÁLISIS PLANTEA QUE TANTO LAS "AGRESIONES", "CONDUCTAS EXTRAÑAS" Y
"LOS BAJOS RENDIMIENTOS ESCOLARES" TIENEN TODO UN MENSAJE CIFRADO PARA
LOS PADRES. MENSAJE QUE EN LUGAR DE CALLAR CON PROFESORES PARTICULARES,
TRANQUILIZANTES, CASTIGOS DE CUALQUIER ÍNDOLE, ETC., ES NECESARIO DEVELAR
PARA RESPONDER ADECUADAMENTE. PARA DEVELARLO SE PUEDE EMPLEAR EL
PSICOANÁLISIS, YA QUE POR MEDIO DE ESTE, EL PACIENTE PODRÁ CONOCER MEJOR
CUÁLES SON LAS MOTIVACIONES INCONSCIENTES QUE LO HACEN PADECER
DIFICULTADES.
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29. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
LOS PROBLEMAS DEL
APRENDIZAJE
EL PSICOANÁLISIS CONDUCE A ATENDER LOS PROBLEMAS DE LA SUBJETIVIDAD EN LA
ESTRUCTURACIÓN PSÍQUICA DE UN NIÑO.
COMO
UNA VERTIENTE QUE DEVELA LA OTREDAD DEL INCONSCIENTE, EL MAL, EL
GOCE, EL ABISMO, EL EXCESO, LA TRANSGRESIÓN, ES DECIR, LA CARA
OCULTA DE LA RACIONALIDAD CIENTÍFICA
EL PSICOANÁLISIS
INTRODUCE LA POSIBILIDAD DE HA APORTADO AL CAMPO DE LA
INVOLUCRAR EL DESEO COMO SOCIEDAD Y LA CULTURA EL
EFECTO DE LO CULTURAL, COMO EL INCONSCIENTE COMO EXPRESIÓN MÁS
TRASTOCADOR DEL ORDEN SOCIAL, RADICAL QUE RESISTE E INSISTE EN LA
ES EL SUBVERSIVO DE LAS LEYES REVELACIÓN DE SU DESEO.
SIMBÓLICAS.

30. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
CONCLUSIONES DELPSICOANÁLISIS EN EL
APRENDIZAJE
EN LA TEORÍA ANALIZADA SE DIO GRAN IMPORTANCIA A LA RELACIÓN PADRES HIJOS EN
CUANTO A LAS POSIBLES CAUSAS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. EL PSICOANÁLISIS
PARTE DE LA IDEA DE QUE NO HAY NOCIONES INNATAS, SINO QUE SE APRENDEN Y
CONSTITUYEN; Y ES AQUÍ DONDE INFLUYEN DIVERSOS FACTORES COMO LA FAMILIA, EL NIVEL
DE EXIGENCIA PERSONAL, EL NIVEL E EXIGENCIA DEL MEDIO, ETC.

31. TEORÍAS PSICOLÓGICAS
EL PSICOANÁLISIS EN LA
LITERATURA
EN SU OBRA PSICOANÁLISIS DE LOS
CUENTOS DE HADAS, BRUNO BETTELHEIM
ADVIERTE QUE LA TRASCENDENCIA DE ESTA
HISTORIA Y SU DIFUSIÓN Y POPULARIDAD SE
DEBE A QUE LA IMAGINACIÓN DE QUIEN
ESCUCHA EL CUENTO LE ATRIBUYE UN
SIGNIFICADO PERSONAL. ASÍ, UNA NIÑA
PEQUEÑA SE PRENDARÁ DE LA VORACIDAD
DEL LOBO; OTRA UN POCO MAYOR
CAPTARÁ LA AMBIVALENCIA DE LA
PROTAGONISTA ENTRE EL PRINCIPIO DEL
PLACER — JUGAR, RECOGER FLORES,
DISTRAERSE, HABLAR CON SEDUCTORES
DESCONOCIDOS — Y EL DE LA REALIDAD —
LLEVAR LA COMIDA A LA ABUELA, NO
COMÉRSELA ELLA, IR POR EL CAMINO
INDICADO POR SU MADRE Y HASTA DECIDIR
CÓMO ACABAR CON EL LOBO. EN ETAPAS
ADOLESCENTES DISCERNIRÁ LA DIFERENCIA
ENTRE EL SEDUCTOR QUE BUSCA SU
DESTRUCCIÓN (EL LOBO) Y LA PERSONA
SOLIDARIA Y RACIONAL QUE AYUDA A SUS
SEMEJANTES (EL CAZADOR), AMBOS
TIPOLOGÍAS MASCULINAS.