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LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA• LA COMUNICACIÓN VERBAL• LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICANO EXISTE FORMACIÓN (SEA PRESENCIAL O   A DISTANCIA) SIN QUE EXISTA UN      PROCESO DE COMUNICACI...
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA       codificación    decodificación
3 tipos de mensajes       Mensaje pensado o proyectado:    Aquel que el emisor intenta transmitir             Mensaje tran...
Proceso de degradación del mensaje   LO QUE SE QUIERE DECIR     LO QUE SE SABE DECIR        LO QUE SE DICE         LO QUE ...
LA RETROALIMENTACIÓN O FEED BACKRetroalimentación: información que  recoge el emisor de una comunicación  sobre los efecto...
La utilización de feedbackdisminuye el número de errores en el trabajo.El proceso de comunicación requiere más tiempopara ...
LAS BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN           DIDÁCTICA     Percepción personal subjetiva     Estereotipos     Inferencias ...
Percepción personal subjetivaPercibimos la realidad según nuestraposición subjetiva. “Vemos lo quequeremos ver”Estereotipo...
InferenciasSignifica inducir o deducir una cosa deotraPresuposicionesSuponer que los otros saben y entiendencosas que a no...
Falta de empatíaCuando el formador no sintoniza con losalumnos, no comprende sus problemas ysus interesesFalta de retroali...
PAUTAS PARA MEJORAR        LAS COMUNICACIONESPara que una     Que el mensajecomunicación     SEA TRANSMITIDOsea eficaz    ...
Pautas para mejorar nuestras comunicaciones1. claridad del mensaje.  - tener claro que se quiere transmitir.2. simplificar...
Pautas para mejorar nuestras comunicaciones4. adoptar una actitud democrática.  - postura de igualdad, respeto.  - empatía...
Pautas para mejorar nuestras comunicaciones7. neutralizar los ruidos.  - que acontecimientos exteriores no entorpezcan.8. ...
Reglas básicas para lograr la empatía con     los alumnos y las alumnas en el aula   1.   Interésate por los problemas o a...
4.   Procura escuchar de manera respetuosa a laalumna o alumno5.   Muéstrate como una persona sincera y procura       que ...
8.   Deja que sea el alumnado quien más hable9.   Muestra simpatía por las ideas y deseos delalumnado10.   Permite que alu...
LEYES DE LA COMUNICACIÓN• Lo verdadero no es lo que dice el emisor, sino lo  que entiende el receptor• La responsabilidad ...
LA COMUNICACIÓN VERBAL   Elementos a tener en cuenta:1. Género2. Construcciones Gramaticales3. Vocabulario4. Ejemplos
LA COMUNICACIÓN VERBAL   Para una comunicación eficaz:1. Concreción de ideas2. Adecuación del tono3. Hablar de modo que el...
LA COMUNICACIÓN NO VERBALConstituye un tipo de lenguaje no hablado   que transmite mensajes y expresa   emociones a través...
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL1. LAS EXPRESIONES  FACIALES:              5. LA PARALINGÜÍSTICA:- La mirada        ...
1. LAS EXPRESIONES             FACIALES LA MIRADA- Hagamos un barrido ocular entre nuestro  alumnado- No nos centremos en...
1. LAS EXPRESIONES FACIALES LA SONRISA- El rostro del formador debe ser relajado,  dibujando una leve sonrisa- Aconsejabl...
2. GESTOS CON MANOS Y BRAZOS LAS MANOS- El formador debe expresarse moviendo las  manos rítmica y pausadamente LOS BRAZO...
3. LAS POSTURAS CORPORALESMantener una postura erguida, de pie,apoyándose sobre los dos pies y manteniendolevantada la cab...
5. LA PARALINGÜÍSTICA EL VOLUMEN- Mantener un volumen de voz adecuado y  proyectado hacia los alumnos LA ENTONACIÓN- El ...
5. LA PARALINGÜÍSTICA LA PRONUNCIACIÓN- esforzarse en articular todas las palabras de  manera clara y limpia LA VELOCIDA...
6. EL ESPACIODistribuir el espacio del aula que mejor seadecue a la actividad     7. EL ASPECTO FÍSICO Nos interesa transm...
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Comunicación Didáctica

  1. 1. LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA• LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA• ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA• LA RETROALIMENTACIÓN O FEED BACK• LAS BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA• PAUTAS PARA MEJORAR LAS COMUNICACIONES• LEYES DE LA COMUNICACIÓN
  2. 2. LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA• LA COMUNICACIÓN VERBAL• LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
  3. 3. LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICANO EXISTE FORMACIÓN (SEA PRESENCIAL O A DISTANCIA) SIN QUE EXISTA UN PROCESO DE COMUNICACIÓNEs aquella cuyo objetivo consiste en modificarel SABER (conocimientos), en modificar elSABER HACER (destrezas y habilidades) y enmodificar el SER Y EL ESTAR (actitudes) DELALUMNO
  4. 4. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA codificación decodificación
  5. 5. 3 tipos de mensajes Mensaje pensado o proyectado: Aquel que el emisor intenta transmitir Mensaje transmitido:El realmente transmitido y que está en el canal Mensaje recibido:El decodificado y comprendido por el receptor
  6. 6. Proceso de degradación del mensaje LO QUE SE QUIERE DECIR LO QUE SE SABE DECIR LO QUE SE DICE LO QUE SE OYE LO QUE SE ESCUCHA LO QUE SE COMPRENDE LO QUE SE ACEPTA LO QUE SE RETIENE LO QUE SE PONE EN PRÁCTICA
  7. 7. LA RETROALIMENTACIÓN O FEED BACKRetroalimentación: información que recoge el emisor de una comunicación sobre los efectos de la misma en el sujeto que la recibe
  8. 8. La utilización de feedbackdisminuye el número de errores en el trabajo.El proceso de comunicación requiere más tiempopara desarrollarseLa ausencia de feedbackhace aumentar el número de errores aunque segane tiempo
  9. 9. LAS BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA  Percepción personal subjetiva  Estereotipos  Inferencias  Presuposiciones  Falta de Empatía  Falta de retroalimentación
  10. 10. Percepción personal subjetivaPercibimos la realidad según nuestraposición subjetiva. “Vemos lo quequeremos ver”EstereotiposSon “clichés” de pensamiento que serefieren a características de personas
  11. 11. InferenciasSignifica inducir o deducir una cosa deotraPresuposicionesSuponer que los otros saben y entiendencosas que a nosotros nos resultanfamiliares
  12. 12. Falta de empatíaCuando el formador no sintoniza con losalumnos, no comprende sus problemas ysus interesesFalta de retroalimentaciónEl emisor necesita la retroalimentaciónpara saber si los receptores estánsiguiéndole, le están comprendiendo, lesinteresa lo que dice y están aprendiendo ao largo de todo el curso
  13. 13. PAUTAS PARA MEJORAR LAS COMUNICACIONESPara que una Que el mensajecomunicación SEA TRANSMITIDOsea eficaz Y RECIBIDO DE FORMA CLARA
  14. 14. Pautas para mejorar nuestras comunicaciones1. claridad del mensaje. - tener claro que se quiere transmitir.2. simplificar el lenguaje. - lenguaje sencillo y directo, sin jergas, sin retóricas.3. comunicar de forma directa. - cara a cara.
  15. 15. Pautas para mejorar nuestras comunicaciones4. adoptar una actitud democrática. - postura de igualdad, respeto. - empatía y respeto positivo incondicional.5. oportunidad. - elección del momento y lugar más adecuado.6. igualdad. - que emisor y receptor se encuentren en un mismo plano.
  16. 16. Pautas para mejorar nuestras comunicaciones7. neutralizar los ruidos. - que acontecimientos exteriores no entorpezcan.8. usar la redundancia. - utilizar una cantidad correcta de repeticiones. - que la información se transmita por varias fuentes, canales y medios.9. Invertir el proceso para confirmar.
  17. 17. Reglas básicas para lograr la empatía con los alumnos y las alumnas en el aula 1. Interésate por los problemas o asuntos que el alumno o alumna te quiera comunicar 2. Procura adoptar un semblante sonriente y natural 3. Recuerda siempre el nombre de quien sedirige a ti y pronúncialo cuando hables con esapersona
  18. 18. 4. Procura escuchar de manera respetuosa a laalumna o alumno5. Muéstrate como una persona sincera y procura que la otra persona se sienta importante y segura de sí misma6. Demuestra respeto por las opiniones ajenas7. Cuando te equivoques admítelo sin reparos
  19. 19. 8. Deja que sea el alumnado quien más hable9. Muestra simpatía por las ideas y deseos delalumnado10. Permite que alumnos y alumnas salven suprestigio ante una situación embarazosa
  20. 20. LEYES DE LA COMUNICACIÓN• Lo verdadero no es lo que dice el emisor, sino lo que entiende el receptor• La responsabilidad de la comunicación es del emisor, no del receptor• El nivel emocional de la comunicación condiciona el nivel racional• La comunicación es eficaz cuando se produce un proceso empático• La comunicación parte de la escucha activa
  21. 21. LA COMUNICACIÓN VERBAL Elementos a tener en cuenta:1. Género2. Construcciones Gramaticales3. Vocabulario4. Ejemplos
  22. 22. LA COMUNICACIÓN VERBAL Para una comunicación eficaz:1. Concreción de ideas2. Adecuación del tono3. Hablar de modo que el receptor entienda a medida que oye4. Usar la palabra exacta
  23. 23. LA COMUNICACIÓN NO VERBALConstituye un tipo de lenguaje no hablado que transmite mensajes y expresa emociones a través de los distintos movimientos y posiciones que adopta nuestro cuerpo
  24. 24. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL1. LAS EXPRESIONES FACIALES: 5. LA PARALINGÜÍSTICA:- La mirada - El volumen- La sonrisa - La entonación2. GESTOS CON MANOS Y - La pronunciación BRAZOS - La velocidad3. LAS POSTURAS CORPORALES 6. EL ESPACIO4. LOS DESPLAZAMIENTOS 7. EL ASPECTO FÍSICO
  25. 25. 1. LAS EXPRESIONES FACIALES LA MIRADA- Hagamos un barrido ocular entre nuestro alumnado- No nos centremos en una sola persona- La mirada del formador no debe perderse en el infinito- Evitemos rehuir la mirada- La mirada del formador no debe ser inquisitiva
  26. 26. 1. LAS EXPRESIONES FACIALES LA SONRISA- El rostro del formador debe ser relajado, dibujando una leve sonrisa- Aconsejable utilizar la sonrisa y el humor en momentos puntuales
  27. 27. 2. GESTOS CON MANOS Y BRAZOS LAS MANOS- El formador debe expresarse moviendo las manos rítmica y pausadamente LOS BRAZOS- Mantener los brazos ligeramente despegados del tronco y doblados
  28. 28. 3. LAS POSTURAS CORPORALESMantener una postura erguida, de pie,apoyándose sobre los dos pies y manteniendolevantada la cabeza 4. LOS DESPLAZAMIENTOSEl formador alternará la permanencia en unlugar fijo y los desplazamientos por el aula
  29. 29. 5. LA PARALINGÜÍSTICA EL VOLUMEN- Mantener un volumen de voz adecuado y proyectado hacia los alumnos LA ENTONACIÓN- El formador debe utilizar una entonación que dé sentido al mensaje- Introducir cambios rítmicos en la entonación para destacar puntos claves de nuestro discurso
  30. 30. 5. LA PARALINGÜÍSTICA LA PRONUNCIACIÓN- esforzarse en articular todas las palabras de manera clara y limpia LA VELOCIDAD- El formador mantendrá una velocidad adecuada- El formador puede reducir la velocidad como recurso didáctico en momentos claves
  31. 31. 6. EL ESPACIODistribuir el espacio del aula que mejor seadecue a la actividad 7. EL ASPECTO FÍSICO Nos interesa transmitir una imagen positiva anuestro alumnado

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