Manual de convivencia 2014

MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

TABLA DE CONTENIDO
PRELIMINARES.
Modificaciones y Actualización del Manual de Convivencia……………….. 4
Datos Personales del Estudiante…………………………………………………. 6
Presentación…………………………………………………………………………… 7
Resolución N° 003 de Marzo 22/2005.Aprobación del Manual de
Convivencia……………………………………………………………………………. 7
Justificación……………………………………………………………………………. 9
Introducción…………………………………………………………………………… 9
Definición de Pacto de Convivencia …………………………………………….. 10
CAPITULO l. INSTITUCIONAL.
1.1.Reseña Histórica………………………………………………………………… 10
1.2s.NUESTROS SÍMBOLOS
1.2.1.El Escudo…………………………………………………………………………17
1.2.2.La Bandera…………………………………………………………………….18
1.2.3. Emblema “ Nuestra palabra tiene valor “ ………………………………19
1.3. PRINCIPIOS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.
1.3.1.Objetivos Institucionales……………………………………………………20
1.3.2.Filosofia Institucional………………………………………………………. 21
1.3.3. Misión…………………………………………………………………………….21
1.3.4.Visión……………………………………………………………………………..21
1.3.5.Modelo Pedagógico Institucional………………………………………….22
CAPITULO II. OBJETIVOS,PRINCIPIOS,ACUERDOS Y NORMATIVA EN
RELACIÓN A LA CONVIENCIA.
2.1.Objetivos del Manual de Convivencia ……………………………………….22
2.2.Propósitos sobre el Manual de Convivencia……………………………….23
2.3.Proceso Formativo ………………………………………………………………23
2.4.Proceso Disciplinario……………………………………………………………..24
2.5.Principios Básicos para la Convivencia………………………………………24
2.6.Aprendizajes Básicos para la Convivencia………………………………….24
2.7.Acuerdos para la Convivencia………………………………………………….28
2.8.Principios Rectores de la Convivencia ……………………………………….32
2.9.Normatividad sobre la Evaluación del Comportamiento Social………33

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CAPITULO III.ASPECTO NORMATIVO.
3.1.De la Admisiones y Matricula………………………………………………….33
3.2. LOS EDUCANDOS……………………………………………………………….. 35
3.2.1-Los Derechos…………………………………………………………………...35
3.2.2.Los Deberes……………………………………………………………………..38
3.3. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE.
3.3.1Los Derechos………………………………………………………………………43
.3.2. Los Deberes………………………………………………………………………..44
3.4. DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES.
3.4.1.Los Derechos……………………………………………………………………..46
3.4.2. Los Deberes………………………………………………………………………47
3.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES.
3.5.1. Funciones………………………………………………………………………… 48
3.5.2 Derechos………………………………………………………………………….. 48
3.5.3. Deberes…………………………………………………………………………… 49
3.5.4. Bienestar Estudiantil………………………………………………………….. 50
3.5.5. Biblioteca Escolar………………………………………………………………. 51
3.5.6. Sala de Audiovisuales ………………………………………………………… 53
3.5.7. Laboratorios……………………………………………………………………... 53
3.5.8. Tienda Escolar y frutería……………………………………………………… 54
3.5.9. Aula de Educación Artística………………………………………………….. 54
3.5.10. Servicio de Fotocopiadora………………………………………………….. 55
3.5.11. Teléfono Público………………………………………………………………. 55
3.5.12. Servicio de Psico-orientación y Aula de Apoyo………………………… 56
3.5.13. Emisora…………………………………………………………………………...57
3.5.14. El Auditorio………………………………………………………………………58
3.5.15. Deporte y Recreación…………………………………………………………58
3.5.16. Sala de Sistemas……………………………………………………………….59
3.5.17. Enfermería y Cruz Roja……………………………………………………….61
3.6. ESTMULOS Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES Y EVENTOS…………. 62
3.7.FALTAS-CONDUCTO REGULAR.DEBIDO PROCESO Y ACCIONES
CORRECTIVAS…………………………………………………………………………….70
3.7.1. Debido Proceso…………………………………………………………………..70
3.7.2. Criterios para la Pérdida de Cupo……………………………………………76
3.7.3. Garantías del Debido Proceso………………………………………………..77
3.7.4. Acciones Correctivas y Sanciones…………………………………………..78
CAPITULO IV. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANOS DE APOYO…………………85

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CAPITULO V.SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
5.1. Criterios de Evaluación y Promoción………………………………………...91
5.2. Promoción Anticipada de Grado………………………………………………94
5.3. Escala de Valoración……………………………………………………………. 94
5.4. Informes de Evaluación……………………………………………………….. 95
5.5. Comisiones de Evaluación y Promoción…………………………………... 95
5.6. Actividades de Refuerzo y Superación…………………………………….. 96
5.7. Servicio Social Estudiantil……………………………………………………..97
5.8. Las Mesas de Conciliación……………………………………………………..98
CAPITULO VI.FUNDAMENTOS JURÍDICOS Y LEGALES.PRINCIPIOS
Y MARCO LEGAL QUE ORIENTAN EL MANUAL DE
CONVIVENCIA………………………………………………………………………….102
6.1.Prohibiciones para los establecimientos Educativos……………………105
CAPITULO VII. ANEXOS.
7.1. De las tecnologías de la Información y la comunicación Tics………..107
7.2. Del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar………………………………………………………………………109
7.3.Decreto 1965 de Sept. 11 de 2013 De la Atención y Manejo del
Conflicto ………………………………………………………………………………..121
7.4.Proyecto de Mediación Escolar……………………………………………… 148
7.5. Sentencias de la Corte Constitucional en Materia de educación……153

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PRELIMINARES
MODIFICACIONES Y ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA APROBADO MEDIANTE RESOLUCIÓN N°003 DE
MARZO 22 DEL 2005
Propuesta de acta de acuerdo por medio del cual se realizan algunas modificaciones y
actualizaciones al Manual de Convivencia año 2013-2014

EL CONSEJO DIRECTIVO
En ejercicio de sus facultades legales, especialmente las que le confiere la Ley 115 de 1994, el
decreto reglamentario 1860 de 1994; la Ley 715 de 2001, el decreto reglamentario 992 de
2002, y

CONSIDERANDO
Que el artículo 67 de la Constitución Nacional consagra que “La educación es un derecho de la
persona y un servicio público que tiene una función social…”; “La educación formará al
colombiano en el respeto por los derechos humanos, a la paz y a la democracia…”.
Que el artículo 87 de la Ley General de la Educación, establece que “Los establecimientos
educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos
y obligaciones de los estudiantes”.
Que el artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 determina en el numeral 7 que para lograr la
formación integral de los educandos el Proyecto Educativo Institucional debe contener “El
reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes”. Más adelante este mismo
decreto en su artículo 17, establece el contenido y las pautas básicas que debe tener una
institución educativa para formular su “reglamento o manual de convivencia”.
Que los artículos 43 del Código de la Infancia y de la Adolescencia – Ley 1098 de 2006,
determina como “Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos…garantizar a
los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar”. El artículo 44 de la citada Ley le asigna “Obligaciones
complementarias a las instituciones educativas”, para que los directivos, docentes y comunidad
educativa en general pongan en marcha mecanismos para “Proteger eficazmente a los niños,
niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación,
discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores”; “Establecer en sus
reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para
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impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación
hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje…”;
“Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen
dependencia dentro de las instalaciones educativas…”.
Que la Ley 1620 de 2013 “crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el
ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar” la cual le asigna responsabilidades a la instituciones educativas y a los
integrantes de la comunidad educativa para prevenir, atender, mitigar y hacer seguimiento a los
casos de violencia escolar y sexual a través de la puesta en marcha del Comité Escolar de
Convivencia; de la formulación y gestión de los Proyectos Pedagógicos especialmente de
Educación para la democracia y la participación, Educación para la sexualidad y Desarrollo
Moral e inteligencia emocional; la modificación y actualización del manual de convivencia; el
conocimiento y la activación de la Ruta de Atención Integral en casos graves de violencia
escolar.
Que nuestra institución educativa ha venido implementado desde el año 2006, estrategias
pedagógicas tendientes a formar la inteligencia emocional y social de nuestros educandos, lo
que se ha constituido en una innovación apoyada por personas y entidades externas,
materializada en la creación y puesta en marcha del centro de mediación y conciliación escolar;
en la implementación de las acciones formativas y reparadoras en la intervención del conflicto y
en la adquisición de habilidades para solución pacífica de los conflictos y en la formación de
docentes, estudiantes y padres de familia para mediar y concertar.
Que en virtud de lo anterior,

A C U E R D A
ARTÍCULO 1°. ÀMBITO DE APLICACIÓN
El presente acuerdo que modifica y amplia el manual de convivencia, brinda un marco de
referencia, de formación y regulación de las interacciones sociales al interior de la institución
educativa, con algunos alcances fuera de ella, al involucrar el ámbito familiar y barrial o
comunitario.
ARTÍCULO 2°. OBJETO DEL ACUERDO
Realizar modificaciones y ampliaciones al manual de convivencia, Introduciendo los ajustes y
precisiones necesarios de acuerdo a las necesidades y potencialidades institucionales y a la
nueva legislación que le asigna responsabilidades pedagógicas, éticas y sociales a las
instituciones educativas.

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Nombre:

Grado:

Dirección:
Teléfono:

Ciudad:

Documento de identidad:

De:

Nombre del Padre:
Profesión:

Empresa:

Dirección:

Tel:

Nombre de la Madre:
Profesión:

Empresa:

Dirección:

Tel:

Nombre del acudiente:
Profesión:

Empresa:

Dirección:

Tel:

EN CASO DE NECESIDAD avisar a:
Nombre:
Dirección:

Tel:

Entidad Promotora de Salud:
Medico:
Grupo Sanguíneo:
Alergias:

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PRESENTACIÓN
La educación para la convivencia, es fundamental, de acuerdo a lo dispuesto en la
Constitución Política Nacional y en los artículos 73 y 87 de la ley 115/94, para favorecer la
construcción de la democracia participativa en todas las comunidades educativas definida
en términos de reciprocidad y equidad en las relaciones interpersonales, que han de ser
solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad
de formas de ser que se presentan al interior de cada una de ellas.
En la Institución Educativa Ciudadela Cuba el Pacto de Convivencia constituye un espacio
para el ejercicio de la participación democrática de todos sus integrantes, dentro de este
marco de decisiones y a partir del ejercicio de la autonomía, directivos, docentes, padres y
madres de familia, niños - niñas y jóvenes ,han elaborado su pacto de convivencia como
acuerdo colectivo expresado en los compromisos de cada uno con el objetivo primordial "
de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la
convivencia armónica", facilitando a los integrantes de la comunidad educativa superar sus
errores o fallas y fortalecer sus logros y éxitos y no enmarcado dentro de un sistema de
estímulos y castigos, tomando como pilar fundamental el valor de la palabra empeñada y
de ahí el soporte de su concepción: “NUESTRA PALABRA TIENE VALOR”
Además, la Institución Educativa Ciudadela Cuba, recalca que su misión y visión estarán
enmarcadas en los retos propuestos por la Constitución Nacional de 1991: Construir un
nuevo país, formando un nuevo ciudadano.
Corte Constitucional sentencia t-347 - agosto 8 de 1996.
RESOLUCION No. 003
( Marzo 22 de 2.005 )
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA CUBA, en
uso de las facultades otorgadas por la ley general de educación, ley 115 de 1.994,
artículo144 literal c y su decreto reglamentario 1860 en su artículo 23 literal c

7


CONSIDERANDO
Que es deber de las instituciones educativas bajo el liderazgo de este órgano directivo,
establecer con participación de toda la comunidad educativa su pacto de convivencia.
Que consultados todos los organismos y elaborado borrador del mismo, después de ser
presentado a toda la comunidad educativa para su estudio, se aprobó el presente pacto de
convivencia para la Institución Educativa Ciudadela Cuba.
Que corresponde a este organismo de dirección adoptarlo según las normas vigentes y
especialmente lo conceptuado en la ley 115 de 1994, artículo 144 literal c: “Adoptar el
reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes”; y su decreto
reglamentario 1860 en su artículo 23 literal c: “Adoptar el manual de convivencia y el
reglamento de la institución”.
RESUELVE
ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar el presente pacto de convivencia que regula el
funcionamiento de la Institución Educativa Ciudadela Cuba.
Comuníquese y cúmplase.
EL CONSEJO DIRECTIVO
ESNELIA VALLEJO ORTIZ.

LUIS EDUARDO CORRALES G.

HUGO OSPINA GARZON.

FRANCISCO JAVIER GONZALEZ S.

JULIO CESAR MORA.

JEAN CARLO CASTRO VASQUEZ.

FRANCISCO JAVIER SALAZAR M...

MARITZA VERGARA HENAO

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JUSTIFICACIÓN
La educación como servicio social requiere de la participación activa de todos los agentes
que intervienen en el proceso de formación integral del ser, en este orden de ideas la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA CUBA propende por fortalecer la educación
como un “Derecho-Deber” encaminada al compromiso, la armonía Institucional y al
desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y laborales orientadas a mejorar el
desarrollo humano de la comunidad educativa, todo ello, debidamente fundamentado y
reglamentado de acuerdo con la Constitución Política de Colombia, la ley 115 de 1.994
en sus artículos 73 y 87, el decreto 1860 de 1994, en su artículo 17, el código del menor
que reglamenta los mecanismos de protección a la niñez y a la juventud como partes
esenciales de la familia y toda la jurisprudencia al respecto que determinen pautas para
orientar y regular el ejercicio de las libertades y derechos de las jóvenes, así como el
cumplimiento de sus deberes y los criterios relacionados a las sanciones aplicables.
El presente Pacto de Convivencia es el resultado del trabajo colectivo de toda la
comunidad educativa, realizado en forma democrática y participativa en procura de la
armonía Institucional.
INTRODUCCIÓN
La escuela, el entorno y el hogar son pilares fundamentales en la educación de los niños,
niñas y jóvenes por ende su deber, es el de preparar al hombre para la vida, para su
interacción cultural y para su desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor, frente a la
construcción de valores, actitudes y principios.
La educación es uno de los medios a través del cual nos apropiamos del conocimiento,
riqueza cumulada por el trabajo y la cultura. La educación de hoy presenta graves
dificultades y frente a esta situación, nuestra institución educativa se propone:


Ayudar a los estudiantes a adaptarse y prepararse para el cambio mediante un
aprendizaje permanente como lo plantea la visión, la misión y filosofía
institucional.
9




Formar a los estudiantes para que sean operativos y capaces de resolver
problemas.

La institución educativa Ciudadela Cuba pretende llevar a cabo estas propuestas
educativas a través de: Aprender a emprender, aprender a hacer, aprender a convivir,
aprender a ser. Estos aprendizajes permanentes permitirán el desarrollo humano, personal
y social del ser; un hombre solidario que se ame y ame a los demás, que crea en sí mismo
y decida por sí mismo, se identifique y se implique, que su actuar y hacer sean coherentes
y ejemplos de vida. Éste es el nuevo ciudadano que queremos y deseamos formar.

DEFINICIÓN DE PACTO DE CONVIVENCIA
“ Texto y Vida Escolar de aplicación Institucional, de rango educativo, adoptado por el
Consejo Directivo de cada establecimiento en uso de sus facultades, que tiene por objeto
contribuir en la formación integral del educando, señala los deberes, los derechos, las
obligaciones y el procedimiento aplicable para hacerlos valer, consagra las sanciones de
carácter pedagógico, determina pautas de comportamiento, garantiza el debido proceso,
manifiesta la voluntad de la comunidad educativa y es un instrumento pedagógico de
carácter preventivo y en forma subsidiaria aplica correctivos pedagógicos”.

CAPITULO I.
INSTITUCIONAL
RESEÑA HISTÓRICA
La Institución se oficializa mediante resolución 966 de diciembre 31 de 2001 de la
Secretaria de Educación Departamental, a cargo del doctor FRANCISCO ALBERTO FRANCO
GARCES, autoriza el funcionamiento

de las jornadas de la tarde y nocturna, concede

licencia de funcionamiento al que se denomina inicialmente: “ Institución Educativa Oficial
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Ciudadela Cuba”, ubicada en la calle 71 carrera 28 esquina, barrio Los Cristales de Cuba,
para prestar el servicio educativo en los niveles de preescolar, básica primaria y
secundaria, media académica, de carácter mixto, calendario A, adscrito al núcleo Nº 12.
Para la administración del plantel fue encargado como rector CARLOS ARTURO LOPEZ
BETANCUR, como coordinadores GILBERTO DE JESÚS ECHEVERRI CANO y ALFONSO DE
JESÚS MAGMUD JIMÉNEZ, al pasar GILBERTO DE JESÚS ECHEVERRI CANO a la jornada
Nocturna, trasladan en el mes de abril como coordinador a LUIS EDUARDO MONTOYA
AYALA.
La planta física era ocupada en calidad de comodato por ASPRODESOP, denominado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SUR OCCIDENTE, institución de carácter privado pero

mediante la resolución 2210 del 29 de octubre del 2001 el municipio de Pereira dio por
terminado unilateralmente el contrato de comodato suscrito entre el municipio de Pereira
Y la Asociación Prodesarrollo Educativo del Suroccidente de Pereira “ASPRODESOP y como
consecuencia la evolución de la planta física ubicada en la calle 71 con carrera 28, Barrio
Los Cristales, Cuba, del municipio de Pereira.
Con el fin de garantizar la continuidad del servicio educativo en los niveles de preescolar,
básica (grados de primero a noveno), y media académica (grados 10 y 11), La Secretaría
de Educación y Cultura del departamento resuelve mediante resolución 966 de diciembre
31 de 2001 y con base en lo establecido en el decreto 525 de 1990 conceder Licencia de
Funcionamiento al “COLEGIO CIUDADELA CUBA”.
Igualmente mediante resolución 2382 de octubre 30 de 2002 La Secretaría de Educación y
Cultura del departamento de Risaralda en su artículo primero resuelve integrar técnica,
administrativa y financieramente los establecimientos educativos Ciudadela Cuba y
Naranjito, los cuales conforman en adelante la Institución que se denominará
provisionalmente “CIUDADELA CUBA” de naturaleza oficial, jornadas mañana, tarde y
nocturna de carácter mixto.
El proceso de planeación y matrícula se inició en febrero 6 del año 2002 iniciándose clases
el día 20 de febrero del mismo año.

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En la jornada diurna se conformaron 32 grupos, así: Cuatro (4) sextos, siete (7) séptimos,
Ocho (8) octavos, seis (6) novenos, cuatro (4) décimos y tres (3) undécimos en la jornada
de la tarde, aproximadamente 1.388 alumnos. Se inicia el proceso escolar con 48 docentes
en su mayoría docentes de instituciones nocturnas que desaparecieron.
El personal administrativo asignado estaba constituido por GLORIA AYDEE RESTREPO
ESPINOSA, OSCAR CUELLAR OROZCO y DABEIBA GONZALEZ LOPEZ.
El proceso de planeación y matricula se realizó desde el 6 hasta el 19 de febrero de 2002.
Se iniciaron clases el día 20 de febrero en medio de muchas dificultades, entre ellas: las
aulas no tenían la dotación suficiente de mobiliario, no existían salas de informática,
restricción en el uso de la biblioteca escolar, las unidades sanitarias en regular estado, se
carecía de personal adecuado para servicios generales, la mayoría de docentes eran de las
áreas de sociales y grandes desfases académicos, no hubo un adecuado acompañamiento
de las autoridades lengua castellana, faltaban docentes, se carecía de recursos para una
adecuada prestación del servicio educativo, un número significativo de educandos
presentaban grandes dificultades comportamentales, al igual que educativas.
Hubo gran dificultad para realizar un plan de estudios adecuado, debido al diagnóstico
dado por los docentes, por tal motivo fue necesario nivelar académicamente, realizar
actividades complementarias a un gran número de educandos, dificultándose aún más el
proceso escolar. Se inició el trabajo de proyectos pedagógicos, entre ellos: educación para
la sexualidad, educación para la democracia, ética y valores humanos, educación
ambiental, escuela de padres, prevención y atención de desastres, uso adecuado del
tiempo libre.
La expedición del decreto 230 generó dificultades para su aplicación, el sistema de notas
no satisfizo las necesidades requeridas. Gracias al compromiso asumido por los docentes
en la vigencia del año 2002 se pudo llevar a buen término las actividades de finalización
programadas. En octubre 30 por decreto 2382, se fusiona la Institución Educativa Oficial
Ciudadela Cuba, con el Centro Docente Naranjito, constituyéndose técnica, administrativa
y financieramente en la Institución Educativa Ciudadela Cuba, en el momento de la fusión
se encontraba como director de la escuela Naranjito, ELMER CIFUENTES, quien renunció
por no estar de acuerdo con lo ocurrido, en su reemplazo fue nombrado como
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Coordinador al señor CARLOS ARTURO PULGARIN MEJIA, se atendían 18 grupos desde
grado cero hasta quinto de primaria, 6 administrativos y alrededor de 800 estudiantes
laboraban en la Escuela Vieja, mientras se terminaba la nueva construcción. En el año
2003 la Institución Educativa SUROCCIDENTE se traslada a otro local, nuestra institución
asume toda la planta física, realizándose ajustes significativos, se habilitaron dos salas
para informática, se organizó el salón de preescolar, se acondicionaron espacios
administrativos, se estableció la jornada de la mañana creándose tres preescolares, dos
primeros, dos segundos, dos octavos y un noveno; conllevando esto a la necesidad de
solicitar nuevos docentes algunos de ellos del área de sociales fueron asignados a primaria
por solicitud de la secretaria de Educación Municipal, para las coordinaciones fueron
asignados por descarga los docentes DIEGO CUARTAS y HUMBERTO LOAIZA. En la
jornada de la tarde se crearon cuatro séptimos, seis octavos, siete novenos, seis decimos
y tres undécimos, en el mes de abril se entregó la nueva construcción de la Sede de
Naranjito, con 8 aulas de clase donde se distribuyeron los grupos de primaria, los grados
cero continuaron trabajando en la construcción vieja. La aplicación del decreto 1850
conllevó a asignar cargas académicas de 22 horas efectivas de 60 minutos, esto ocasionó
un ajuste en la planta de cargos quedando 36 docentes en la mañana y 37 en la tarde.
En el año 2003 se inicia un proceso de integración de los procesos académicos de.
Para este año la secretaria de Educación Municipal establece el acuerdo con la Universidad
Tecnológica de Pereira, la Academia Local Cisco, para la cual se capacitan ocho docentes
de la institución, siendo favorecidos los siguientes: LIBARDO ANTONIO OROZCO BEDOYA,
PEDRO ARDILA ZAMBRANO, LUIS ALFONSO NARVÁEZ CARTAGENA, HERNANDO FLOREZ
RAMÍREZ en CCNA y JAIME RIVERA BARRERO, GLADIS MOSQUERA, WILLIAM
BETANCURT CARDENAS Y RUBÉN DARIO HERNÁNDEZ RAMÍREZ en SPONSORED.
Para el año 2004, se inicia el periodo escolar con crisis debido al anuncio del cambio de
rector, generándose algunas dificultades. Se trasladaron algunos grupos séptimos a la
tarde, presentándose dificultades por la poca colaboración de los padres de familia y
acudientes que libremente reubicaron sus hijos en otras instituciones, con el fin de
establecer todos los grados y niveles en la jornada de la mañana se distribuyeron los
grupos así: tres preescolares, dos grupos por cada nivel de primaria, cuatro sextos, seis
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séptimos, dos octavos, dos novenos, un décimo y un once. La jornada de la tarde queda
con tres sextos, cuatro séptimo, dos octavos, seis noveno, seis décimos y cinco
undécimos.
En marzo 2, es presentado por el director de núcleo, CARLOS ARTURO HENAO, como
nuevo rector el señor FRANCISCO JAVIER SALAZAR MARQUEZ, en su administración
se han realizado diferentes procesos, entre ellos: adecuación de las aulas de clase,
mantenimiento de la planta física y enseres (mobiliario), adecuación del aula máxima y la
unificación de los planes de estudio de todas las jornadas y programas.
Se inicia la aplicación del Proyecto CISCO, siendo seleccionados dos grupos de 38
alumnos, uno en cada jornada, se realizaron los ajustes pertinentes a la intensidad
horaria.
Por renuncia del docente JAVIER OSPINA, quien ejercía como coordinador encargado de
la jornada de la noche, se traslada al coordinador ALFONSO MAGMUD para la jornada de
la noche y en su reemplazo se nombra como coordinador encargado al docente BLADIMIR
CANO PEÑARANDA de la jornada de la tarde.
A finales de 2004 renuncia el señor HUMBERTO LOAIZA como coordinador.
Para el año 2005, se inició con normalidad, es nombrado como coordinador encargado al
señor SILVIO RESTREPO MARIN en reemplazo de HUMBERTO LOAIZA, por petición de la
Secretaría de Educación fue necesario liberar dos plazas docentes, los profesores
RICARDO SÁNCHEZ y JOSE FERNANDO ORMAZA, la decisión es tomada de acuerdo al
perfil profesional de los docentes.
En la jornada de la mañana se dio apertura a los mismos grados de preescolar y de
primaria, dos grados sextos, cuatro séptimos, cinco octavos, dos novenos, dos décimo y
un once. En la jornada de la tarde cinco sextos, tres séptimos, cuatro octavos, dos
novenos, seis décimos y seis undécimos.
El Consejo Académico, con la ratificación del Consejo Directivo, aprueba la aplicación de
una encuesta socioeconómica y de consulta para la definición de la educación media de la
institución, la encuesta se aplica a los alumnos y acudientes de los grados octavos y
novenos de todas las jornadas. Esta se realiza en el mes de marzo de 2005.

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Para el segundo semestre del año 2005 es nombrado como coordinador el señor LUIS
ALBERTO ARTEAGA CASAS.
Se inicia el año lectivo 2006, el día 18 de enero, asistiendo todos los coordinadores y el
rector.
Los docentes inician labores el día 23 de enero como estaba programado en el decreto
622 de diciembre 5 de 2005 (calendario escolar). Se inician clases el día 6 de febrero,
conformándose lo siguientes grupos:
Mañana: 3 preescolares, 2 primeros, 2 segundos, 2 terceros, 2 cuartos, 2 quintos, 2
sextos, 2 séptimos, 3 octavos, 4 novenos, 3 décimos, 2 undécimos.
Tarde: 6 sextos, 5 séptimos, 4 octavos, 4 novenos, 3 décimos, 4 undécimos.
En mayo es nombrado como coordinador en propiedad el señor ORLANDO BUENO
NEIRA.
JORNADA NOCTURNA
El programa nocturno surge como solución a la problemática de la educación de adultos,
pues en el sector se había copado la oferta educativa y no había disponibilidad de cupos,
por esta razón se le solicita autorización a la Secretaria de Educación para la
administración de esta jornada al coordinador GILBERTO DE JESÚS ECHEVERRI CANO y
el nombramiento de otro con descarga académica, el señor JAVIER OSPINA VELÁSQUEZ.
Así fue como en marzo 4 de 2002, se iniciaron clases recogiendo los programas de adultos
que funcionaban en los Institución Educativa s Alfonso Jaramillo, Jesús María Ormaza,
Alternativa Pedagógica y Barón Gaviria con 17 grupos, 667 estudiantes matriculados y 45
profesores asignados por la modalidad de horas extras, en este primer semestre se dio
cumplimiento a todas las actividades requeridas en el calendario Institucional.
Para el año 2003, se decidió reagrupar el programa, viendo que no era necesario ni
funcional mantener los grupos del Byron Gaviria, entonces se abrieron matrículas en la
sede principal, se tomó la decisión en el Consejo Académico y aprobado por el Consejo
Directivo de continuar con los ciclos 3, 4,5 y 6 y crear los ciclos de primaria 1 y 2.

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Atendiendo a decretos de salarios en lo que tiene que ver con horas extras se formaron
cuatro períodos de 55 minutos en lugar de cinco períodos. Viendo las dificultades en lectoescritura se decidió incluir en el horario de clases la hora de lecto-escritura en biblioteca
para todos los grupos, incluir la clase de sistemas desde el ciclo 1 y la cátedra de inglés
desde el ciclo 2, dar la mayor intensidad horaria a las asignaturas de castellano y
matemáticas (5 horas) en los ciclos 1 y 2. Se dio cumplimiento al calendario académico y
al cronograma institucional.
Para el año 2004, se iniciaron labores académicas el 2 de febrero, con 17 grupos y 38
profesores, en marzo 9 se hizo la presentación en comunidad del nuevo rector Magíster
FRANCISCO JAVIER SALAZAR MARQUEZ, quien reemplazo al rector CARLOS ARTURO
LOPEZ BETANCUR.
PROGRAMA SABATINO
El programa sabatino nace en el año 2002 en la Institución Educativa

Oficial San

Fernando, con la dirección del licenciado NORBERTO VALENCIA, en el año 2003 se
traslada de sede a la Institución Ciudadela Cuba con la dirección del licenciado CARLOS
ARTURO LOPEZ BETANCUR,

la coordinación académica

del licenciado NORBERTO

VALENCIA y la coordinación de convivencia de MARIO MARIN MARTINEZ, se contaba con
una población de 500 estudiantes aproximadamente.
En el año 2004, asume la rectoría el Magíster FRANCISCO JAVIER SALAZAR MARQUEZ,
quien brindó la oportunidad de organizar un gobierno escolar único para la institución con
la participación de docentes y estudiantes del programa sabatino para tomar las
decisiones necesarias y así propiciar la democracia de un programa que se encontraba casi
en el olvido.
La Institución Educativa (en sus inicios Institución Educativa ) CIUDADELA CUBA fue
creado según resolución No. 966 del 31 de diciembre de 2001 con programas para la
educación diurna (jornada mañana y tarde), educación nocturna para adultos, un sistema
de aprendizaje tutorial sabatino y la escuela satélite de Naranjito con una población
escolar cercana a 4.000 estudiantes.

16


En sus inicios la Institución Educativa CIUDADELA CUBA trabajó bajo las directrices
netamente académicas, en la actualidad (con casi 5 años de fundada) ofrece los niveles de
educación Preescolar, básica y media académica, además desde el año 2003 en convenio
con la secretaría de Educación Municipal de Pereira y la Academia CISCO se cuenta con
este programa en la educación media.

NUESTROS SÍMBOLOS
ESCUDO
Nuestro escudo es, orgullosamente, producto de una construcción colectiva, en la cual
participaron todos los estamentos de la comunidad educativa, mediante un concurso
interno.
Ello ha permitido que no sólo encontremos un ícono que nos simbolice, sino que ha
propiciado la elaboración dialógica de los principios y valores que dan criterio de
colectividad y representa nuestros anhelos y metas institucionales.
El significado del escudo parte de un círculo central constituido por la bandera de Pereira,
símbolo de nuestra adhesión incondicional a la suerte de nuestra ciudad y subyace en
todos estos detalles una paloma con las alas extendidas, que vuela de la realidad hacia su
sueño recorriendo horizontes infinitos, moviendo sus alas, esforzándose por alcanzar
altura y recorrer la distancia con tenacidad, disciplina y grandeza personal; haciendo más
rico nuestro ser y crisol donde estudian y se juntan talento, amor y comprensión.
Entre las alas de la paloma y en su parte central se alza una mano empuñando el martillo,
símbolo del trabajo y la organización de la clase obrera, y también a la pujanza de nuestra
gente, construyéndose permanentemente, tallando una nueva vida para formar un ser
nuevo dentro de cada uno de nosotros en el tiempo, para dejar una huella sobre la
17


historia de la ciudad. El átomo nos lleva a significar que la ciencia orienta todo esfuerzo
creador y productivo en nuestro plantel, para edificar ese hombre nuevo que tiene
derecho a disfrutar feliz cada victoria de su vida.
Por último, la semicircunferencia posterior, una rama verde terminada en granos maduros
de café, nos explica el enigma del apego del indígena y el campesino a la tierra, su sentido
humano; cultura rica y profunda, mítica y simbólica, donde se conjugan en perfecta
armonía, espacio, hombre y naturaleza

y se reivindican nuestros ancestros como

fundadores del ambientalismo, el altruismo y promotores del actual desarrollo: la cultura
cafetera.
BANDERA
Reafirmamos nuestros principios y propósitos también en el lenguaje de la heráldica y el
color, por ello nuestra bandera tiene como núcleo central el color amarillo, símbolo de la
prosperidad y el éxito, en una franja que ocupa la mitad del espacio y sirve para anidar el
escudo del plantel, rodeadas por sendas franjas de color rojo, completando así los colores
y proporciones de la bandera de Pereira, al tiempo que reivindicando en el color rojo,
nuestra adhesión al trabajo, las luchas sociales, el espíritu libertario y emancipatorio.
En la franja de color azul ubicada en la parte superior se expresa la vocación por la
comunicación como soporte y fundamento de todo proceso humano de construcción y
desarrollo.
La franja verde que remata el conjunto denota nuestro optimismo y la aspiración de
convertirnos en fuerza motriz del progreso, defendiendo con conocimiento y compromiso
el derecho de las futuras generaciones a recibir y disfrutar en un entorno adecuado y en
armonía, en donde el bienestar humano este garantizado.

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EMBLEMA
“NUESTRA PALABRA TIENE VALOR”
Es el emblema de nuestra institución que busca dignificar al hombre hacia una causa “la
palabra” que se agite en su interior y que a toda hora haga que pensemos en ella, que
trabajemos por ella y que logremos los resultados propuestos.
La institución educativa Ciudadela Cuba a través de nuestro lema dedica todas sus
expectativas, todos sus sueños a la búsqueda permanente de la realización del ser
humano como sujeto de aspiraciones, como ser que necesita vivir planamente su vida,
alcanzar el mayor grado de satisfacción personal, lograr la realización de sus objetivos y
sus potencialidades.
Hacer que el hombre a través de la palabra sea consciente de todas sus virtudes y
posibilidades y se comprometa por medio de la palabra a actuar de manera constructiva y
enfoque toda su vivencia en la búsqueda personal y a la realización permanente de su
proyecto de vida. Estar comprometidos con nuestra palabra tiene valor, implica que
primero es la misión integral del hombre que camina hacia la realización de sus objetivos y
hacia el logro de una vida donde sus habilidades, actitudes sean valoradas en su
verdadera dimensión, por ello y con esfuerzo nuestra institución busca:
SER ESCUELA PARA LA FORMACIÓN DE:


Proyectos de vida en continuo crecimiento, pletóricos de valores y en constante
búsqueda de su propia realización.



Constructores incansables de un mundo mejor.



Hombres y mujeres íntegros, excelentes y triunfadores permanentes.



Promover una persona de calidad. Esta es aquella persona que de importancia
tanto al saber como al ser, de tal manera que logre su desarrollo en las
dimensiones ética, espiritual cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal,
laboral y sociopolítica; que es receptivo, capaz de conceptualizar, dispuesto a
aprender, inteligente y capaz, autodisciplinado y automotivado, flexible y
adaptable, comunicador de ideas, con capacidad de respuesta, perceptivo y atento.

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PRINCIPIOS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
En la institución educativa Ciudadela Cuba asumimos los principios de convivencia con
base en los siguientes componentes básicos:


La diversidad como un criterio que permite reconocer la pluralidad cultural de la
comunidad educativa, portadora de características ideológicas, culturales, políticas,
religiosas y económicas. Así mismo las diferencias nos manifiestan las
individualidades físicas e intelectuales de cada persona al interactuar en la vida
cotidiana.



Los acuerdos para la convivencia surgen como un resultado de aplicarles criterios
de diversidad y de valores éticos y morales. Tales acuerdos son una herramienta
esencial para orientar al integrante de la comunidad escolar en la ejecución de sus
actividades y en la toma de decisiones.



Los acuerdos para la convivencia implican tres dimensiones que se interrelacionan
de manera permanente: la personal, la comunitaria y la institucional.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES



Promover el desarrollo de la persona humana en la búsqueda permanente de la
formación intelectual.



Propiciar y posibilitar los espacios de encuentro, concentración y debates
pedagógicos que contribuyan al desarrollo de propuestas innovadoras.



Propiciar en los estudiantes el desarrollo de las capacidades crítica, reflexiva y
analítica que les posibilite crecer y continuar formándose con intereses y metas
comunes.



Formar para el trabajo mediante los conocimientos y habilidades desde diversas
áreas.

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FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
En la institución Educativa Ciudadela Cuba se considera al ser humano de una forma
integral, como el resultado de la evolución histórica, como un ser con inteligencia, como
un ser social, como un ser espiritual. Razón por la cual nuestra labor consiste en educar
ahombres y a mujeres para que estén en capacidad de establecer relaciones armónicas y
equilibradas con lo divino, con el entorno social, con el medio ambiente y consigo mismo.
Por lo tanto se hace necesario que todos los niveles del conocimiento (el racional, el
sensitivo, el filosófico, el emocional, el espiritual y el estético) sean considerados como un
todo que se encuentra en interdependencia con la realidad que les circunda.
Los principios que rigen nuestro proceso educativo parten de una visión integral y
universal de la realidad y del ser humano y tiene como finalidad la búsqueda de la calidad
de vida, el desarrollo de una acción pedagógica que forme seres humanos dignos, con los
conocimientos que les permitan llegar a tener niveles de vida justos.
Así mismo reconocemos en la conciencia humana la posibilidad de determinar el SER y el
Existir de las cosas y de sí mismo de una manera amplia e integral a través del trabajo, del
lenguaje, de los diferentes niveles de conocimiento y del desarrollo de los valores.
MISIÓN
La institución educativa Ciudadela Cuba ofrece educación formal en los niveles de
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media, en los programas académicos de jornada
diurna, nocturna y sabatina.
VISIÓN
La Institución Educativa Ciudadela Cuba, continuará consolidándose como la mejor de la
región, ofreciendo una formación integral con fortalezas en sistemas de información,
inglés y francés, que desarrolle en sus estudiantes competencias para ingresar a la
educación superior o al mercado laboral como respuesta a las necesidades de un mundo
globalizado.

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MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
Dado que en el momento actual se acentúa cada vez más la influencia de la ciencia y la
tecnología en nuestras representaciones, en nuestros valores, en nuestros modos
concretos de vida, en nuestro lenguaje y nuestras producciones materiales y espirituales,
se hace necesario la implementación de una propuesta de modelo pedagógico que se
fundamente sobre los conceptos de “saber”, de “conocimiento científico” de “investigación
científica”. Pero que además sea integral, holístico y significativo, basado siempre en los
parámetros del desarrollo humano.
Al interior de la institución tanto en las diferentes jornadas pedagógicas, como en las
capacitaciones y debates de los consejos académicos se ha llegado a la conclusión que los
modelos pedagógicos y didácticas evidenciadas en la institución son particulares según el
área y/o asignatura. Sin embargo, no se puede hablar de un modelo único, puede decirse
que el modelo retoma aspectos de todos (constructivista, escuela tradicional, escuela
activa, aprendizaje significativo, entre otros), por lo cual el modelo tiene particularidades
de ecléctico.
Es por eso que la Institución Educativa Ciudadela Cuba, tiene en cuenta que el educando
es el centro del proceso educativo y que la intención de todos sus docentes y
administrativos es la de formar ciudadanos analíticos, críticos, reflexivos, acentuando el
carácter “activo” del alumno en el procesos de aprendizaje.

CAPITULO II
OBJETIVOS, PRINCIPIOS, ACUERDOS Y NORMATIVA EN RELACIÓN A LA
CONVIVENCIA
ARTÍCULO 1. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Socializar el Pacto para la Convivencia, no como un manual sino, como un
documento vivo y en permanente construcción, donde la Comunidad Educativa
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plasma sus normas, reglas de juego y en general el cómo desea relacionarse y vivir
en comunidad.
2. Divulgar el manual para la Convivencia a través de un documento, para ser
revisado, aprobado, socializado y enriquecido permanentemente en forma
responsable.
3. Establecer el manual para la Convivencia como un documento de consulta que
ayuda en la construcción del autocontrol y la disciplina que permite a los seres
humanos vivir en comunidad, respetando las normas y las reglas para una sana
convivencia.
ARTÍCULO 2. PROPÓSITOS SOBRE LOS QUE SE FUNDAMENTA EL MANUAL DE
CONVIVENCIA
Esta actualización al manual pretende fundamentar un sistema de convivencia que
posibilite acompañar el crecimiento de los niños, adolescentes y jóvenes, promoviendo su
desarrollo como sujetos de derecho y responsabilidad, es decir, como ciudadanos, por ello
busca:
1. Promover las prácticas de respeto entre los miembros de la comunidad escolar.
2. Promover el diálogo entre los miembros de la comunidad, sobre la base de la
concertación, la conciliación y los compromisos compartidos.
3. Prevenir y mitigar la violencia escolar incluido el matoneo y el ciberbullying.
4. Fomentar el respeto por el Manual de Convivencia, el debido proceso y el conducto
regular en las prácticas de convivencia.
5. Orientar la negociación del conflicto en el plantel teniendo en cuenta el Manual de
Convivencia.
6. Conformar estamentos del Gobierno Escolar como el Consejo de Estudiantes, la
Personería y el Consejo de Padres, facilitando igualmente la elección de algunos
representantes del Consejo Directivo.

ARTÍCULO 3. PROCESO FORMATIVO
Es aquella instancia encargada de brindar espacios de diálogo entre los miembros de la
comunidad escolar, con el ánimo de llegar a acuerdos compartidos y la reflexión sincera
frente a la transgresión de la norma establecida en el Manual de Convivencia. Intervienen
en este proceso los profesores, Directoras de Grupo, estudiantes, Directivos y padres,
madres de familia y/o acudientes, dejando constancia de los acuerdos y compromisos.

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ARTICULO 4. PROCESO DISCIPLINARIO

Se aplica en el evento de faltas graves y gravísimas dispuestas en el Manual de
Convivencia o por la sistematicidad en el incumplimiento de acuerdos en relación a las
faltas leves, una vez firmados compromisos dentro del Proceso Formativo. Tiene como
objetivo preservar los derechos de los miembros de la comunidad escolar, fomentando el
respeto en las prácticas de convivencia. Intervienen en este proceso Director o Directora
de Grupo, el estudiante, los padres o acudientes del estudiante, el Coordinador de
Convivencia, el Comité Escolar de Convivencia y el Rector

ARTÍCULO 5. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar, en la institución, está basada en los siguientes principios:
1. Respeto: implica reconocer nuestra dignidad y la de otras personas, fundando
nuestras relaciones humanas en este reconocimiento a través de la empatía,
tolerancia, lealtad y veracidad.
2. Responsabilidad: con nosotros mismos y con los demás, ejerciendo la libertad en
nuestras palabras y acciones, en relaciones interpersonales constructivas.
3. Honestidad: conjunto de conductas que reflejan una actitud de veracidad,
honradez, rectitud y autenticidad. Se traduce en un comportamiento comprometido
con la verdad.
4. Solidaridad: significa apoyar a los miembros de la comunidad, adhiriéndonos en el
servicio y la fraternidad a las necesidades de las personas que nos rodean.
5. Diálogo: privilegia el encuentro con el otro, a través de la conversación, la
discusión, las preguntas y las respuestas que facilitan la comprensión, aceptación y
búsqueda de la verdad, en relaciones humanas armónicas.
6. Participación: compromiso entusiasta en las actividades del plantel, con
optimismo, alegría y espíritu de trabajo.
7. Reparación: son las acciones que realiza victimario con quien tuvo una dificultad
para enmendar lo hecho.
8. Perdón: Sentimiento que aflora en un conflicto cuando las partes reconocen su
nivel de equivocación y de afectación mutua.
ARTÍCULO 6. APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA
1. APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE. Fundamento de todo modelo de
convivencia social. La agresividad es natural y fundamental en todos los animales,
incluido el ser humano. Es la que genera la fuerza para afrontar las situaciones
difíciles, abordar los problemas y emprender los grandes propósitos: cuidar los
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hijos, la investigación, la política, el trabajo por la justicia, etc. En el ser humano la
agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad en odio hacia los demás y
esto depende en gran parte de las enseñanzas y de las experiencias de vida que
haya tenido.
Aprender a no agredir al otro significa:
Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida.
Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo
acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos, y luchar juntos por la
vida.
Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir
otros modos de pensar, de sentir y de actuar.
Aprender a buscar la unidad pero no la uniformidad.
Aprender a tener el cuidado y defensa de la vida como el principio máximo de toda
convivencia.
Aprender a respetar la vida intima de los demás.

2.

APRENDER A COMUNICARSE. Base de la autoafirmación personal y
grupal.
El medio básico de la comunicación es la conversación porque el habla es un medio
de comunicación totalmente autónomo y todos lo poseen. La convivencia social
requiere aprender a conversar. A través de la conversación podemos expresarnos,
comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y comprometernos. En una
conversación autentica cada uno busca convencer a los otros, pero también acepta
poder ser convencido; y es en este propósito mutuo, como se construye la
autoafirmación de cada uno y la de todo el grupo. Por eso la mentira deteriora
toda comunicación.

3. APRENDER A INTERACTUAR. Base de los modelos de relación social.
Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:
Aprender a acercarse a los otros: esa es la importancia de las reglas de
saludo y cortesía.

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Aprender a comunicarse con los otros: saber reconocer los sentires y los
mensajes de los otros y lograr que mis mensajes y sentidos sean
reconocidos. Saber conversar y saber deliberar.
Aprender a estar con los otros/as: percibir que los otros /as “están
conmigo” en el mundo buscando y deseando ser felices como yo. Aprender
a ponerme de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. Aprender a
ceder y a recibir cesiones.
Aprender a vivir la intimidad: esa es la importancia de aprender a cortejar y
de aprender a amar.
Aprender a percibirme y a percibir a los otros como personas que
evolucionamos y cambiamos en las relaciones ínter subjetivas pero guiados
por unas reglas básicas universales: los derechos humanos.

4. APRENDER A DECIDIR EN GRUPO. Base de la política y de la economía.
Aprender a decidir en grupo implica aprender que los intereses individuales y de
grupo existen; que dichos intereses forman parte constitutiva del ser humano y
que son un factor dinamizador de la convivencia social si aprendemos a concertar y
la concertación es la condición de la decisión en grupo.

5. APRENDER A CUIDARSE. Base de los modelos de salud y seguridad
social.

Supone:
Aprender a proteger la salud propia y de todos como un bien social (esta es la
importancia de los hábitos de higiene y comportamientos de prevención).
Aprender a valorar las normas de seguridad industrial.
Tener una percepción positiva del cuerpo a nivel personal y colectivo como forma
de expresión (la importancia del deporte, la danza, el teatro, la gimnasia, etc.).

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Toda ética supone una ética del amor propio; y el cuidado de sí mismo, es a la
primera premisa de esta ética.
6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO. Fundamento de la supervivencia

Significa:

Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte
porque si el planeta muere moriremos nosotros.
Aprender a cuidar, a valorar y defender el aire, el ozono, la selva tropical, la
biodiversidad, el agua. Los manglares, las selvas naturales, etc., como la verdadera
riqueza común, la cual no puede ser apropiada para beneficios privados o
particulares.
Aprender a conocer todas las formas de vida de la naturaleza y la forma como ellas
dependen de nosotros y nosotros de ella.
Aprender a defender y cuidar el espacio público en las ciudades y en los campos
como los lugares en donde los hombres nos encontramos y nos expresamos como
seres en el mundo.
Aprender a manejar y controlar la basura y los desperdicios, valorando el reciclaje
de la basura como la mejor estrategia para proteger el ambiente y la vida.
Aprender a oponerse a la producción de desperdicios y residuos que dañan el
planeta y destruyen la vida (residuos atómicos, productos no biodegradables).
Aprender a negociar los conflictos para volver la guerra un acto inútil e impensable.

7. APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL. Base de la evolución social y
cultural.

El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, practicas,
destrezas, procedimientos, valores, símbolos, ritos y sentidos, que una sociedad
juzga validos para sobrevivir, convivir y proyectarse.
En la sociedad existen dos grandes tipos de saberes:
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El saber cultural
El saber académico

Ambos saberes son igualmente importantes para la convivencia social, porque es
dentro del saber social (el cultural, y el académico) en donde evoluciona el hombre
como hombre. Lo que llamamos naturaleza humana no es algo ya hecho, el ser
humano se moldea y evoluciona dentro de la cultura y el saber académico que le
toca vivir

ARTICULO 7. ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA
Los acuerdos o compromisos son las decisiones tomadas por todos los miembros de la
Comunidad Educativa en forma preventiva para facilitar la convivencia. Son el
fundamento sobre el cual se apoya el proceso de crecimiento individual y colectivo; el
manual de convivencia recoge los criterios con los cuales se procede en el manejo de
ruptura de acuerdos o dificultades, con relación a esto los estudiantes, las familias, los
docentes, los directivos docentes y el personal administrativo, fomentaran el trato y la
solución pacífica de las crisis, haciendo uso del debido proceso:
1. Nos comprometemos a ser puntuales en todas las actividades de la institución,
sobre todo a la hora de iniciar labores. Cualquier incumplimiento debe ser
debidamente justificado por escrito. La hora de entrada y salida será así:
Jornada de la mañana

6:30 A.M. hora de salida 12:25 P.M.

Jornada de la tarde

12:30 P.M. hora de salida 6:25 P.M.

Jornada nocturna


Jornada sabatina


NOTA:
Para la primaria la hora de ingreso es a las 6:30 A.M. y la hora de salida a las 11:30
A.M. Los grados cero (0) 1 y 2 ingresan a las 6:30 y la salida es a las 10:30 A.M. El
grado cero en la jornada de la tarde ingresa a las 12:30 P.M. y la salida es a las 4:30
P.M. Para primaria en la jornada de la tarde el ingreso es a las 12:30 P.M. y la salida
es a las 5:30 P.M.

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2. Durante los cambios de clase, los estudiantes esperan al docente dentro del salón
de clase, quien no deberá tardar en trasladarse cuando previamente se encuentre
en otro salón.
3. Para salir de la institución antes de terminar la jornada, se solicitará el debido
permiso de salida. Por seguridad, los estudiantes sólo podrán salir con el acudiente
respectivo o un adulto debidamente autorizado por escrito, por quien figura como
acudiente. En la jornada nocturna y sabatina los permisos son autorizados por el
coordinador de convivencia o el coordinador académico.
4. Las ausencias

se justifican por escrito en un lapso de dos días hábiles. La

coordinación respectiva autorizará por escrito la presentación de las actividades
pendientes durante el lapso de la inasistencia debidamente justificada y aceptada.
En la jornada sabatina, la justificación de ausencia se presentará a más tardar el
sábado siguiente a la inasistencia.
5. Nos comprometemos a respetarnos mutuamente y a abstenernos de insultos,
gritos, humillaciones y toda manifestación que lastime la dignidad personal.
6. Todos somos responsables del aseo personal e institucional. El baño diario y la ropa
limpia mejoran la presentación personal y preservan la salud. Depositemos los
residuos en el lugar correspondiente como forma elemental de proteger el
ambiente. Se mantendrá el aula aseada durante toda la jornada y se entregará en
las mismas condiciones. El docente dará tiempo necesario para realizar dicha
actividad.
7. Cada uno es responsable de sus objetos personales. Durante las clases y
actividades comunitarias, tanto para docentes como para estudiantes, los celulares
permanecerán en modo vibrador.
8. Se acoge el uniforme escolar aprobado por el consejo directivo el cual se portará
así: Tanto para hombres como mujeres, el uniforme de diario es la sudadera azul
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oscura con franja al costado izquierdo con los colores de la institución. La camiseta
es blanca con ribete azul oscuro en el cuello y al lado izquierdo el escudo de la
institución. La camiseta no es corta (ombliguera) debe quedar 8 dedos por debajo
de la cintura y a ambos lados llevar abertura en forma de triángulo.
Para Educación física, la sudadera es azul oscura con franja al costado izquierdo
con los colores de la institución. La camiseta es azul clara con el escudo de la
institución al lado izquierdo. El uniforme de educación física sólo se usará cuando
haya clases de educación física o cuando lo dispongan los directivos docentes. La
pantaloneta y/o licra es indispensable para las actividades deportivas y recreativas
por comodidad y conservación de la sudadera.
Parágrafo 1
Tanto para el uniforme de diario como el

de educación física las zapatillas son

negras, sin adornos de colores, las medias son negras o azul oscuro, no se permite
medias taloneras, tobilleras, cortas de colores. La sudadera no es entubada, debe
tener un ancho de 18 centímetros.
Parágrafo 2
No se admite con los uniformes institucionales accesorios como aretes, piercings en
la lengua, cejas, labios, y otros objetos que no armonicen con el uniforme como
collares, cachuchas, y no se permite el uso de esmalte para uñas con colores fuertes.
Los aretes deben ser pequeños de color blanco, azul oscuro o negros. La bamba o
balaca debe ser angosta, negra, azul oscuro o blanca.
Parágrafo 3
El uniforme debe ser limpio, completo, bien presentado y su uso es de carácter
obligatorio para todas las actividades curriculares y extracurriculares. El o la
estudiante que con justa causa no pueda presentarse al plantel con el respectivo
uniforma deberá presentar a la coordinación de convivencia la justificación escrita del
caso debidamente firmada por su acudiente legal.
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9. Las expresiones de afecto deben estar de acuerdo con el comportamiento social de
una institución educativa.
10. No se portarán, consumirán ni distribuirán sustancias psicoactivas, licor, cigarrillos y
todo tipo de drogas alucinógenas.
11. Asumiremos con responsabilidad y diligencia las consecuencias de los actos
personales de carácter institucional, nos comprometemos a honrar y enaltecer el
buen nombre del plantel, observando excelente comportamiento dentro y fuera del
mismo.
12. Ningún estudiante podrá realizar actividades comerciales dentro de la institución
salvo previa autorización del rector.
13. Los estudiantes deberán portar el carnet estudiantil y presentarlo cuando se lo
solicite cualquier funcionario de la institución.
14. La sanción de extrañamiento de clases será aplicada al estudiante por parte de la
coordinación o de la rectoría, teniendo en cuenta la gravedad de la falta y el estudio
de su hoja de vida, previo aviso al acudiente.
15. El ingreso a la institución en jornada contraria, requiere del porte del uniforme y su
carnet.
16. Conforme a la sentencia T-341/2003, el estudiante que presente descriptores
negativos de conducta que afecten su convivencia durante el año escolar vigente,
acompañado del registro de seguimiento actitudinal y académico, con previo
estudio del consejo directivo, condicionará la renovación de la matrícula para el año
lectivo siguiente e igualmente perderá el cupo quien repruebe dos años
consecutivos.

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17. La figura de acudiente es una relación contractual interpartes y no consanguínea.
Quien firma la matrícula tiene derechos y deberes jurídicos con la institución. El
acudiente en cualquier momento puede renunciar por escrito a su condición
delegando en un mayor de edad dicha función, previa consulta con el estudiante.
Tanto en la jornada sabatina como en la nocturna no se incluye la asistencia de
acudiente, salvo cuando se es menor de edad.
18. Se prohíbe el porte de armas.
19. Responder con interés y esfuerzo en todas las áreas del plan curricular con tareas,
lecciones, investigaciones, consultas, talleres y demás actividades escolares.
20. Y las demás disposiciones emanadas en el manual de convivencia en lo
concerniente a los derechos y deberes tanto de estudiantes, docentes, directivos,
personal administrativo, servicios generales y en relevancia a los padres de familia
y/o acudientes para que en su conjunto se promueva la pedagogía de la
reconciliación y la convivencia.

ARTÍCULO 8. PRINCIPIOS RECTORALES DE LA CONVIVENCIA
1. No se puede en ningún momento modificar los principios del manual de convivencia
basados en la pluralidad, objetividad, honestidad, justicia como categorías
fundamentales en la formación ciudadana y el fortalecimiento de los derechos.
2. El principio del derecho a la defensa debe ser claro para cada uno de los miembros
de la comunidad educativa, a nadie se puede sancionar sin ser escuchado.
3. El estudiante tiene derecho, en la hoja de registro de seguimiento académico y
actitudinal, a realizar sus descargos frente a una falta o llamado de atención,
manejando el principio del respeto y la discreción siendo concreto y conciso.

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ARTICULO 9. NORMATIVIDAD SOBRE LA EVALUACIÓN DELCOMPORTAMIENTO
SOCIAL

De conformidad con el artículo 87 Ley 115 de 1994, el artículo 5 del decreto 0230
del 2002, el decreto 1290 del 2009, la sentencia T-341 del 2003 plantean que para
el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán
que ofrecer de acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional.
Dentro de este marco el comportamiento social no parece como un área ni
asignatura y tampoco está prevista en el decreto 1860 de 1994. En consecuencia
el comportamiento social o disciplina por no constituir un área o una asignatura ,
conforme a las normas mencionadas, no es aplicable a la escala Excelente,
Sobresaliente, Aceptable, Insuficiente, Deficiente , ni tampoco a la escala
numérica, ni a los niveles superior, alto, básico y bajo. Lo disciplinario hace parte
de la formación integral y constituye un elemento esencial del proceso de
formación permanente, personal, social, cultural que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad y de sus derechos y
deberes. La conducta no debe ampararse en la modalidad de una calificación
académica, el comportamiento social debe tipificar la conducta es decir describir
las acciones del educando.
CAPÍTULO III
ASPECTO NORMATIVO
DE LAS ADMISIONES Y MATRÍCULAS
Es potestativo de la Institución educativa Ciudadela Cuba, admitir su personal de
estudiantes.

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Quien aspire a ser matriculado como estudiante en esta Institución Educativa debe cumplir
con todos los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría
de Educación Municipal y el Proyecto educativo InstitucionalLos estudiantes admitidos por primera vez deberán presentar los siguientes documentos:
1. Registro civil de nacimiento
2. Certificado de los grados cursados anteriormente
3. Tipo de sangre.
4. Documento de identidad si lo posee, obligatorio para estudiantes que se matriculen en
grado undécimo o ciclo seis.
5. Fotocopia del carné de la entidad de salud (EPS)
6. Último recibo de servicios públicos
7. Paz y salvo del plantel anterior
8. Recibo de pago de los costos aprobados por la secretaría de educación municipal
(jornada diurna), o por el consejo directivo para los estudiantes de la jornada nocturna
y sabatina.
9. Carta laboral para estudiantes de jornadas nocturna y sabatina.
En cada nuevo año lectivo los estudiantes renovarán su matrícula en la secretaría
respectiva, presentando los siguientes documentos:
Paz y salvo año anterior
Recibo de pago de costos aprobado
Ultimo recibo de servicios públicos
Para las jornadas nocturna y sabatina además carta laboral actualizada
El estudiante con problemas de convivencia o bajo rendimiento académico será admitido
de acuerdo con el concepto y requisitos del consejo directivo.
Cada estudiante tendrá como acudiente legal a uno de sus padres o a una persona mayor
de edad quien le representará legalmente y responderá por la económica y moralmente,
requisito para los estudiantes menores de edad de las diferentes jornadas escolares.
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Todos los estudiantes admitidos se deben someter a los criterios de promoción
establecidos por la ley y por el proyecto educativo institucional.
El padre de familia y /o acudiente legal y el educando mediante la firma o renovación de la
matrícula se comprometen a aceptar, acatar y cumplir el presente Pacto de convivencia.
EDUCANDOS
“El educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su
propia formación integral. La educación debe favorecer el pleno desarrollo de su
personalidad, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la
formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que faciliten la
realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país”.
DERECHOS
Facultad que tienen para actuar autónoma y voluntariamente sin afectar la convivencia de
los demás, discriminados institucionalmente, así:
1. Recibir el pacto de convivencia.
2. Recibir

atención

oportuna

de

los

profesores,

directivos

docentes,

personal

administrativo y de servicios generales de la institución.
3. Elegir y ser elegido para el consejo de grupo y estudiantil,

Personero,

Representante ante el Consejo Directivo.
4. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI de acuerdo con los
mecanismos que para ello se estipulen.
5. Ser respetado en su dignidad personal y ser escuchado cuando haya cometido alguna
falta para fijar de común acuerdo los correctivos del caso.
6. Solicitar y obtener constancias y certificados de estudio de acuerdo con las normas
fijadas por la institución y el M.E.N.
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7. Conformar y pertenecer en forma autónoma a organizaciones internas de carácter
estudiantil cuyo objetivo sea el bien personal y de la institución.
8. Usar con responsabilidad las instalaciones, bienes y servicios de la institución para
actividades propias de la vida escolar.
9. Recibir el trato adecuado a su edad y grado de formación.
10. Recibir una educación que tenga en cuenta el ecosistema en que se desenvuelve
(naturaleza, valores, función social.)
11. A ser respetado en su dimensión afectiva, en su personalidad y en su seguridad como
ser humano12. A ejercer autonomía con responsabilidad.
13. Exigir respuestas verdaderas y coherentes.
14. A no ser adoctrinado y enajenada su conciencia.
15. Asistir a todas las actividades programadas para su nivel y grado en los horarios y
lugares establecidos para ello.
16. Recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su liderazgo
positivo.
17. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar se hagan en
el observador del alumno o en cualquier otro documento interno de la institución.
18. Expresar libremente sus opiniones a cualquier miembro de la comunidad, sobre
cualquier tema, en forma cortes y dentro del marco de respeto que merece toda
opinión ajena.
19. Sugerir en forma oportuna, ante quien corresponda propuestas de actividades que
puedan realizarse en la institución para mejorar el logro de los objetivos de la
comunidad educativa.
20. Conocer al inicio de cada año los planes de cada asignatura.
21. Conocer en tiempo oportuno los resultados de sus logros o desempeños académicos.
22. Acceso participativo a las clases completas y demás actividades debidamente
programadas y autorizadas por la institución.
23. Ser tratado sin distinción de raza, sexo, religión, origen social, ideas políticas o
nacionalidad.
36


24. Recibir del profesor nueva explicación de los temas no asimilados durante la clase,
siempre y cuando la solicitud sea oportuna.
25. Ser oído, comprendido, asistido y orientado por quienes tienen la responsabilidad de
impartir formación integral.
26. Recibir información oportuna, completa y clara sobre los procesos que se adelanten en
su contra garantizándole la aplicación del debido proceso.
27. Presentar oportuna y respetuosamente los reclamos y apelaciones de orden académico
y actitudinales que considere necesarios, utilizando el conducto regular y obtener
respuestas satisfactorias que puedan ser favorables o desfavorables.
28. Recibir respeto a sus creencias religiosas.
29. No ser sometido a tortura o tratamiento cruel, inhumano o degradante.
30. No estar sujeto a interferencias en su vida privada, su familia, en su correspondencia
ni ataques a su honra o reputación.
31. Participar en la evaluación de su comportamiento. Tal evaluación no afectará de
ninguna manera la parte académica.
32. Ser atendido con sus justos reclamos utilizando el conducto regular y dentro del
debido proceso.
33. Presentar iniciativas, sugerencias y peticiones tendientes a su bienestar y al
mejoramiento de la Institución, en forma respetuosa por medio de su representante
legal, si se requiere para ello.
34. Ingresar a la biblioteca, en jornada contraria, con uso exclusivo del carné estudiantil y
el uniforme institucional.
35. Disfrutar del tiempo y el espacio para la lúdica, el deporte y la recreación sin alterar el
debido funcionamiento académico de la institución.
36. Presentar trabajos y evaluaciones por ausencias: incapacidad médica, calamidad
doméstica, permisos familiares especiales y laborales.
37. Presentar formalmente y ante la instancia correspondiente las peticiones para
ausentarse temporalmente de la institución.
38. Recibir información y orientación eficaz y oportuna sobre prevención de sustancias si
coactivas, psicotrópicas y educación sexual.
37


39. Recibir óptimos servicios de Bienestar Estudiantil.
40. Obtener oportunamente el carné estudiantil.
41. Participar en eventos extracurriculares (culturales, deportivos, académicos u otros)
siempre y cuando su rendimiento académico y/o comportamental sea como mínimo
sobresaliente.
42. Obtener su evaluación definitiva, de periodo, semestre o año de la respectiva comisión
de evaluación y promoción.
43. Ser sujeto de promoción anticipada en los casos de superación.

DEBERES
El deber lo constituye el cumplimiento al pacto colectivo expresado como palabra
empeñada por parte del colectivo que lo construyó y adoptó.
1. Respetar la intimidad y libre desarrollo de la personalidad de los demás, conforme a la
Ley.
2. Firmar la matricula en el día y la hora

señalada por el plantel y entregar los

documentos requeridos.
3. Aprovechar todas las oportunidades que brinda el plantel para su formación integral,
participando y colaborando en las actividades.
4. Honrar y enaltecer el buen nombre del plantel, observando excelente comportamiento
dentro y fuera del mismo y actuando responsablemente cuando asuma compromisos
en representación de la institución.
5. Ser cooperador, solidario, tolerante y respetuoso de las creencias, opiniones y puntos
de vista de los demás.
6. Se acoge el uniforme escolar aprobado por el consejo directivo el cual se portará así:
Tanto para hombres como mujeres, el uniforme de diario es la sudadera azul oscura
con franja al costado izquierdo con los colores de la institución. La camiseta es blanca
con ribete azul oscuro en el cuello y al lado izquierdo el escudo de la institución. La
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camiseta no es corta (ombliguera) debe quedar 8 dedos por debajo de la cintura y a
ambos lados llevar abertura en forma de triángulo.
Para Educación física, la sudadera es azul oscura con franja al costado izquierdo con
los colores de la institución. La camiseta es azul clara con el escudo de la institución al
lado izquierdo. El uniforme de educación física sólo se usará cuando haya clases de
educación física o cuando lo dispongan los directivos docentes. La pantaloneta y/o licra
es indispensable para las actividades deportivas y recreativas por comodidad y
conservación de la sudadera.
Parágrafo 1
Tanto para el uniforme de diario como el

de educación física las zapatillas son

negras, sin adornos de colores, las medias son negras o azul oscuro, no se permite
medias taloneras, tobilleras, cortas de colores. La sudadera no es entubada, debe
tener un ancho de 18 centímetros.
Parágrafo 2
No se admite con los uniformes institucionales accesorios como aretes, piercings en
la lengua, cejas, labios, y otros objetos que no armonicen con el uniforme como
collares, cachuchas, y no se permite el uso de esmalte para uñas con colores fuertes.
Los aretes deben ser pequeños de color blanco, azul oscuro o negros. La bamba o
balaca debe ser angosta, negra, azul oscuro o blanca.
Parágrafo 3
El uniforme debe ser limpio, completo, bien presentado y su uso es de carácter
obligatorio para todas las actividades curriculares y extracurriculares. El o la
estudiante que con justa causa no pueda presentarse al plantel con el respectivo
uniforma deberá presentar a la coordinación de convivencia la justificación escrita del
caso debidamente firmada por su acudiente legal.

39


7. Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, planta física,
enseres, equipos, mobiliarios, zonas verdes y la Institución en general.
8. Pagar a través de su acudiente, padre o madre de familia los daños que cause el
acudido en el plantel.
9. Informar oportuna y claramente a sus padres o acudientes acerca de las reuniones y
demás actividades que haga el plantel y del proceso de aprendizaje y obligaciones
escolares que debe cumplir.
10. Practicar normas de higiene y estética en su persona y vestido.
11. Responder con interés y esfuerzo en todas las áreas del plan curricular, como también
en las tareas, lecciones, investigaciones, consultas bibliográficas, talleres y actividades
que debe desarrollar con rectitud, honradez, seriedad y puntualidad.
12. Presentar

justificación de la falta de asistencia dentro de los dos (2) días hábiles

siguientes a la ausencia.
13. Presentar las evaluaciones y trabajos extra clase en las fechas fijadas por los
diferentes profesores en caso de ausencia justificada.
14. Cooperar con el aseo diario y el mantenimiento del plantel.
15. Conocer y aplicar el contenido del Manual de convivencia en el trato diario con los
demás miembros de la comunidad.
16. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución.
17. Tratar con respeto y cordialidad a todos los miembros de la comunidad escolar.
18. Utilizar adecuadamente los muebles, enseres e instalaciones en consideración a que
son bienes de uso común.
19. Evitar la participación en actos que atenten contra el bienestar y la seguridad de la
comunidad escolar.
20. Eximirse del porte y consumo de cigarrillos, fósforos, licores, armas, drogas o cualquier
otro elemento que ponga en riesgo la salud física o mental, propia o de cualquier otro
miembro de la comunidad escolar.
21. Mantener relaciones cordiales con todas las personas, por ello debe evitarse las
bromas de mal gusto, los apodos y las burlas.

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22. Portar el carné estudiantil para efectos de identificación como miembro de la
institución escolar.
23. Participar como ciudadanos responsables en los actos democráticos, físicos y culturales
dentro y fuera de la institución.
24. Respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar.
25. Representar dignamente a la institución escolar en eventos culturales o deportivos
cuando sea digno para ello.
26. Solicitar, ante quien corresponda, los permisos estrictamente necesarios y plenamente
justificados para ausentarse, llegar tarde o no asistir al plantel.
27. Defender, preservar, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales.
28. Cuidar con esmero, aseo y pulcritud el aula de clase, los lugares de descanso y en
general las instalaciones de la institución.
29. Responder por los costos en caso de pérdida, daños o reparaciones causados a
computadores, equipos, muebles y enseres, inmuebles, implementos deportivos,
musicales o cualquier instalación de la Institución.
30. Velar por el buen nombre de la Institución, el de la familia y de sí mismo.
31. Utilizar adecuada y oportunamente los recipientes para depositar las basuras.
32. Respetar los valores, símbolos patrios, religiosos y de la Institución.
33. Ingresar puntualmente a los salones de clase y demás sitios autorizados para las
labores escolares.
34. No ser sometido a tortura o tratamiento cruel, inhumano o degradante.
35. Respetar las pertenencias ajenas de cualquier persona dentro y fuera de la institución.
36. Al término del año escolar, entregar en óptimas condiciones todos los implementos y
materiales utilizados para las labores académicas.
37. Presentar las evaluaciones y trabajos asignados sin recurrir al fraude.
38. Respetar los horarios de las clases y no interrumpir a compañeros de otros grados
durante las mismas.
39. Solucionar los problemas o dificultades académicas y/o de convivencia siguiendo los
conductos regulares definidos en el pacto de convivencia.

41


40. No presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de narcóticos o drogas
enervantes al plantel o sitios donde se realicen actividades del mismo.
41. Evitar el uso de objetos de alto valor como joyas y demás accesorios con el uniforme.
42. Abstenerse de usar el nombre del plantel para cualquier actividad social o cultural no
autorizada por el plantel.
43. Es deber de todos y cada uno de los estudiantes del plantel, velar por el buen uso y
protección de las instalaciones locativas de la Institución Educativa , sus enseres,
muebles, equipos, materiales didácticos y en general todos los implementos de la
institución quien está para su servicio; igualmente las zonas verdes y de recreación, la
naturaleza y el medio ambiente que forma parte del lugar; de la misma forma deberá
proceder con los enseres de los compañeros. Igualmente debe procurar evitar que se
cometa la falta o en su defecto poner en conocimiento de uno de los docentes, de su
director de grupo o de los docentes directivos del plantel, los nombres de quienes no
cumplan con este deber, igual procedimiento deben tener los educandos con el caso
en que los compañeros traten o infrinjan las normas de este pacto.
44. El educando debe comportarse como una persona de bien, por lo tanto, NO DEBE,
dentro del establecimiento o cuando se lleve puesto el uniforme, portar armas de
cualquier tipo, así mismo, ingerir, consumir, portar o suministrar a sus compañeros
licor, cigarrillos, sustancias alucinógenas, narcóticos, o similares, al igual que
sustancias químicas que atenten contra su bienestar y el de la comunidad en general.
Igualmente el porte o suministro a sus compañeros de papeles, afiches o revistas de
corte pornográfico, no formativas, que atenten contra la sana convivencia social.
45. De consideración especial, es el respeto por los bienes ajenos. El educando Ciudadela
Cuba, NO se debe apropiar de lo ajeno, ni dentro, ni fuera de la Institución (y mucho
menos de las pertenencias de sus compañeros, profesores, empleados, o enseres de la
institución).

42


PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
La Familia en el proceso de Formación
Es el núcleo fundamental de la sociedad y primera responsable de la educación de sus
hijos, es la encargada de la formación social, moral, física y afectiva.
Acudiente Legal
Se considera como tal a la persona mayor de edad, debidamente identificada, que se
acredite ante la Institución mediante la firma de la matricula del educando.
DERECHOS DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
1. Recibir con suficiente anterioridad las citaciones y circulares.
2. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I. de acuerdo con los
mecanismos que para ello se estipulen.
3. Solicitar y recibir la información oportuna sobre el rendimiento académico y actitudinal
de sus hijos (as) siempre y cuanto utilice los conductos regulares correspondientes.
4. Participar en todos los programas de formación que brinde la institución para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
5. Tener conocimiento de las faltas cometidas por su hijo (a) o acudido.
6. Ser orientado para educar integralmente a su hijo (a) o acudido.
7. Matricular a su hijo (a) o acudido siempre y cuando cumpla los requisitos para tal fin y
exista la disponibilidad de cupos.
8. Ser escuchado en descargos frente a situaciones de rendimiento académico y
actitudinales de su hijo (a) o acudido.
9. Ser escuchados por los demás miembros de la comunidad educativa con el respeto
que toda persona merece.
10. Recibir respuestas a sus reclamos oportunamente.

43


11. Hacer reclamos justos dentro del respeto y la cordialidad.
12. Solicitar permisos cuando sus hijos tengan una causa justa para ausentarse del aula o
del plantel.
13. Elegir y ser elegido en todos los estamentos de representación que determine la ley y
la Institución.
14. Exponer inquietudes y sugerencias a las Directivas, profesores y en general todos los
funcionarios que laboran en el plantel, en bien de la comunidad.
15. Tener información oportuna y veraz sobre el presupuesto de ingresos y egresos de la
institución al igual que su ejecución y control.
DEBERES DEL PADRE/MADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
1. Renovar la matricula de su hijo (a) o acudido en la fecha fijada por el plantel.
2. Orientar y acompañar el desarrollo de las actividades académicas y actitudinales de su
hijo (a) o acudido.
3. Asistir a las citaciones realizadas por los coordinadores, según sea el caso y estar
atento a dar cumplimento en compañía de su hijo y/o acudiente a los compromisos
adquiridos tanto de convivencia, como los establecidos por la coordinación académica,
dirección de grupo y comisión de evaluación y promoción.
4. Conocer y acatar lo normado en el pacto de convivencia.
5. Proporcionar al estudiante un ambiente sano y armónico que garantice su estabilidad.
6. Apoyar con su ejemplo vivencial la información que su hijo (a) recibe del plantel.
7. Orientar a sus hijos en la selección de amistades, lecturas, diversiones, programas
audiovisuales entre otros.
8. Colaborar con el plantel, en la formación de valores, como la honestidad, justicia,
gratitud, responsabilidad, sinceridad, solidaridad.
9. Mantener permanente comunicación con los profesores y directivos en todo aquello
que esté relacionado con el proceso educativo de su hijo (a).
10. Proveer a sus hijos de útiles necesarios para el trabajo escolar.

44


11. Garantizar que sus hijos (a) cumplan con las normas que estipula la Institución
consideradas en el Pacto de Convivencia.
12. Comunicar al plantel todas las sugerencias que tengan como finalidad el mejoramiento
del mismo.
13. Participar en actividades culturales y deportivas que organice el plantel siempre y
cuando sea invitado.
14. Facilitar la asistencia y cumplimiento con las actividades complementarias de sus hijos
(as).
15. Informar oportunamente, al plantel, los cambios observados en la convivencia y el
cumplimiento de sus deberes como educando.
16. Presentarse oportuna y adecuadamente a la Institución par justificar la inasistencia de
su hijo(a).
17. Asistir a las reuniones convocadas por la institución, cuando sea requerido para
informarse sobre la situación académica y comportamental de su hijo (a) o acudido
(a).
18. Tratar al personal de servicios generales con respeto y consideración, valorando la
función que cumplen en la Institución y presentar las quejas a la rectoría y/o
coordinación con buena actitud.
19. Responder por cualquier daño que sus hijos causen voluntaria o involuntariamente a
las personas, Instalaciones, implementos, muebles y demás enseres y equipos de la
Institución.
Parágrafo: La educación es un derecho, deber que implica tener acceso a una educación
gratuita y de calidad, pero también obliga al cumplimento de normas y exigencias
académicas y actitudinales por parte de la comunidad educativa.

45


DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
Los educadores que ejerzan funciones de dirección, de coordinación, de supervisión e
inspección, de programación y de asesoría son directivos docentes.
El educador o docente es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso
de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas
sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad
El personal directivo docente y docente está sujeto a la práctica de la ética profesional por
su condición específica de educadores y en ese sentido se realza los principios del respeto,
altruismo, tolerancia, afecto, abnegación, idoneidad, investigación y actualización
constante.
Ser profesionales de la educación nos impone la búsqueda permanente de los más altos
niveles del perfeccionamiento y el cultivo de las virtudes morales y espirituales; por ello
también será motivo central de preocupación, el incentivo institucional, la búsqueda de
capacitación y la generación de un

espacio laboral gratificante y estimulador, que

promueva la unidad de propósitos y de acción, la armonía y el trabajo orientado por el
espíritu solidario dentro de la concepción de la filosofía institucional.
En materia disciplinaria se aplicará la legislación vigente contenida en el régimen único
disciplinario (ley 200), sus decretos reglamentarios y la jurisprudencia pertinente.

DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
1. Ser escuchado para promover la responsabilidad en sus actividades
2. Ser convocado(a) para participar en las actividades de capacitación, formación,
actualización y promoción.
3. Ser respetado y apreciado por la comunidad educativa.
4. Ser reconocido públicamente por sus logros y hallazgos a nivel pedagógico, didáctico,
deportivo, cultural y cinético.
5. Conocer los resultados de su proceso de evaluación.
46


6. Respetar sus derechos laborales

y los contemplados en el régimen especial y la

Constitución Política de Colombia.
7. Al conducto regular y debido proceso, conforme a lo establecido por la legislación y la
ley.
DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
1. Cumplir la Constitución y la leyes de la República de Colombia
2. Desempeñar a cabalidad y con eficiencia las funciones a su cargo.
3. Conocer e interpretar la realidad social, política, religiosa y cultural de la Institución
Educativa y la región
4. Orientar la labor educativa como propuesta de la misión de la Institución
5. Acompañar a los estudiantes a todos los actos programados
6. Interiorizar y transmitir la filosofía, la misión y la visión de la Institución
7. No fumar al interior de la institución, lo mismo que ingerir licor o presentarse en
estados de alicoramiento o bajo el efecto de otra sustancia que represente mal
ejemplo para los educandos.
8. Promover el aseo y la conservación de las aulas de clase, la demás planta física y
enseres.
9. Cumplir con el horario establecido y convenido, con el desplazamiento oportuno al
inicio de las clases y el retiro del aula de clase solamente al finalizar ésta
10. Llevar puntualmente los registros y documentos establecidos institucionalmente.
11. Cumplir con las actividades asignadas dentro del área
12. Diseñar, planear, socializar y ejecutar los proyectos de sus áreas
13. Evaluar integralmente a los alumnos de acuerdo a los parámetros definidos en la Ley
115/94 – Decreto 1860/94 – Resolución 2343/96 – Decreto 3011/97 y Decreto
1230/2002.
14. Acompañar activa y comprometidamente en los espacios, proyectos y situaciones
dentro y fuera de la institución.

47


PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
La Institución tiene establecido un manual de funciones aprobado por el Consejo Directivo
el cual es de obligatorio cumplimiento por los miembros del equipo de trabajo
administrativo y servicios generales.
El rector hará conocer a cada persona sus funciones específicas y generales una vez
ingresen a la institución

y estas se notificarán por escrito de su conocimiento y

aceptación.
FUNCIONES
1. Estar integrado activamente a la labor educativa.
2. Diseñar estrategias formativas con miras a fortalecer su desempeño laboral.
3. Crear o propiciar espacios que garanticen niveles óptimos de calidad y excelencia en
su atención a la comunidad.
4. Mantener excelentes relaciones con entidades públicas y privadas y en general con la
comunidad educativa.
5. Garantizar la solidez, la calidad y desarrollo administrativo de la institución.
6. Crear una cultura de la comunicación fluida, transparente y permanente con su público
interno y con el entorno.
7. Establecer una interacción permanente y constructiva con su público interno y con el
entorno.
8. Atender de forma excelente a la comunidad en general.
DERECHOS
1. Recibir capacitación y actualización que le permita cualificar su quehacer.
2. Recibir estímulos oportunamente por parte de la institución cuando la ocasión lo
justifique.
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3. Solicitar y obtener permisos hasta por tres (3) días, si fuere necesario.
4. A que se le respete el conducto regular y sea el primero en enterarse de cualquier
anomalía o dificultad.
5. Recibir trato indiscriminado y cortés, sin tener en cuenta el grado de preparación,
credo, sexo, condición sexual, política e ideológica
6. Ser respetado en su intimidad personal y familiar
7. Gozar de un ambiente sano que propenda por un bienestar común.
8. Ser respetado en su integridad física y personal.
9. A que se le llame por su nombre.
10. A no ser desautorizado delante de los estudiantes, padres de familia, compañeros o
directivas.
11. A que se permita una oportuna atención en su salud física, mental y emocional.
12. A que se le respete sus horas de descanso dentro de la jornada laboral, accediendo a
un cambio en su horario en caso de necesidad.
13. A que sus hijos sean recibidos en la institución si reúnen los requisitos establecidos por
la institución en la selección de estudiantes.
14. A que se le llame la atención en privado en caso de que se amerite y a conocer el
resultado de la evaluación personal en forma oportuna.
15. Ser escuchado y tenido en cuenta en su libre expresión y sugerencias en pro de la
institución.
16. A ser tenido en cuenta en la toma de decisiones que tengan que ver con la Institución.
17. Participar activamente en la elaboración del PEI y cualquier otra actividad que requiera
la Institución Educativa.
DEBERES
1. Ser competente en el desarrollo de sus funciones.
2. Participar en los diferentes programas y proyectos que se desarrollen en la institución.
3. Abstenerse a manejar dinero de cualquier estamento educativo.
4. Hacer uso adecuado de los bienes, muebles e inmuebles de la institución.
49


5. Informar a las autoridades respectivas sobre cualquier anomalía que se presente en la
Institución.
6. Respetar todos los derechos de la comunidad educativa sin discriminación alguna de
raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o cualquier otra condición.
7. Acoger el proyecto educativo institucional.
8. Respetar el libre pensamiento, de conciencia y de religión, siempre y cuando esto no
lesione los derechos de los demás.
9. Asistir puntualmente a toda reunión convocada por el rector, consejo directivo...
10. Participar en cursos de capacitación que mejoren el proceso educativo de todos los
estamentos de la comunidad.
11. Cumplir con todas las funciones relacionadas con su cargo.
12. Todas los demás derechos y deberes consignados en las disposiciones vigentes.
13. No fumar al interior de la institución, lo mismo que ingerir licor o presentarse en
estados de alicoramiento o bajo el efecto de otra sustancia que represente mal
ejemplo para los educandos.

BIENESTAR ESTUDIANTIL.
Con el ánimo de satisfacer las necesidades de la comunidad escolar, el bienestar
estudiantil tiene una finalidad educativa y recreativa, que harán parte de la formación
integral del educando en cuanto a la: Cultura, la salud, las prácticas físico- deportivo,
higiene, salud ocupacional y del mejor uso del tiempo libre.
OBJETIVOS
1. Establecer un cronograma que recopile la difusión de las actividades a desarrollar.
2. Diseñar y/o rediseñar programas deportivos de orden formativo, recreativo que
permitan la sana convivencia deportiva, recreativa e intelectual.

50


LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Se concibe como instrumento de innovación con una

variada gama de materiales

educativos para propiciar un aprendizaje dinámico y participativo y su función principal
consiste en apoyar el sistema educativo, promoviendo la lectura, la consulta y la
investigación, participar en el proceso de adquisición de los materiales bibliográficos para
un buen funcionamiento.
OBJETIVOS
1. Ayudar a la selección y producción de materiales educativos favorables a los
objetivos del programa de estudio.
2. Introducir al estudiante en las técnicas y en el manejo de las habilidades de
búsqueda, análisis y obtención de la información.
3. Dinamizar el funcionamiento de la biblioteca como centro de recurso para el
aprendizaje.
USUARIOS
Comunidad educativa.
Personas e instituciones autorizadas por la institución educativa.
HORARIOS DE ATENCIÓN
El establecido por la institución.
PAUTAS DE MANEJO
1. Los educandos deben presentar el carné estudiantil o el documento de identidad para
acceder al servicio de la biblioteca.

51


2. El docente que necesite hacer uso de la biblioteca con sus educandos debe reservarla
con anticipación.
3. No ingresar con alimentos.
4. Guardar compostura y silencio absoluto.
5. No tomar libros de los estantes sin previa autorización.
6. Los libros. Revistas, periódicos, videos y demás materiales de la biblioteca deben
tratarse con sumo cuidado. No pueden deteriorarse, romperse o rayarse.
7. En caso de pérdida o daño deben reponerse en el mismo estado en que se
encuentren.
8. Cuidar los muebles y enseres.
9. Al terminar de leer devolver los libros.
10. Por mutilación de un libro.
Parágrafo 1: Quien haya prestado un libro y lo devuelva mutilado será sancionado con
la suspensión del derecho al uso de la biblioteca y está en la obligación de reponer el
libro, dejando en la biblioteca el libro nuevo y el mutilado
11. Por sustracción de un libro.
Parágrafo 2: Por intento o sustracción de un libro o dé cualquier otro material de la
biblioteca, se perder automáticamente el derecho al préstamo.
12. Por pérdida de un libro sacado en préstamo.
Parágrafo 3: Quién pierda un libro de la biblioteca, debe dar aviso de inmediato al
bibliotecario, el educando responsable de éste, debe reponer a la biblioteca otro texto
similar en presentación y contenido.
13. No se permite dentro de la biblioteca:
Hablar en voz alta.
Formar grupos de discusión
Portar radios y hacerlos sonar
Fumar
Utilizarla para juegos de azar
Fijar avisos o rayar en los muros
Pelearse dentro de la biblioteca.
52


SALA DE AUDIOVISUALES
Para complementar el proceso de formación de los educandos la institución cuenta con
una sala de audiovisuales dotada con los equipos adecuados, la sala y los equipos deben
solicitarse con anticipación con el fin de organizar el horario correspondiente.
Dentro de la sala no deben consumirse bebidas ni alimentos.
Los equipos audiovisuales deben ser devueltos en las mismas condiciones en que fueron
recibidos.
Las llaves de la sala están a cargo del auxiliar administrativo(a) y/o del portero.

LABORATORIOS
La institución posee laboratorios de física, química, biología. Son lugares de trabajo
docente que solo pueden ser visitados por los alumnos en compañía de profesores del
área.
PAUTAS DE MANEJO
1. Los docentes y educandos deben manejar con responsabilidad y diligencia los
implementos que allí guardan y responder en caso de daño o pérdida.
2. Las llaves de los laboratorios están asignadas a un docente y los inventarios a los
profesores del área, ambos deben responder por el manejo que de ellos se haga.
3. No se permite ingresar o consumir alimentos, ni bebidas dentro del laboratorio, ni
lavarse las manos dentro del mismo, luego de las prácticas
4. Los alumnos no deben mezclar reactivos al azar, ni realizar experimentos sin
autorización, probar, ni tocar con los dedos sustancias a no ser que se lo indique el
docente.
5. Al terminar su trabajo es necesario asegurarse que el material empleado este en
buenas condiciones, en caso contrario responderá por los daños ocasionados.
53

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