Este documento describe cómo aprenden a contar los niños preescolares. Explica que deben practicar el conteo enumerando elementos de un conjunto de manera sistemática para resolver problemas. También describe tres principios de conteo que deben integrar: correspondencia uno a uno, orden estable y cardinalidad. El propósito es observar sus habilidades y facilitar la construcción de la serie numérica a través de retos y la resolución de problemas matemáticos.

2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR.
GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO: PENSAMIENTO CUANTITATIVO
MAESTRA: YANETH OVANDO VERA
INTEGRANTES:
• GALVÁN ROSAS GLORIA MARIANA
• GONZALEZ GÓMEZ ANGÉLICA SAMAR
• HERNÁNDEZ BAUTISTA ARANTXA
• HERNÁNDEZ VARGAS ERICKA DIVANHY
• PONCE SILVA ITZEL
GRADO Y GRUPO: 1° A
PERIODO ESCOLAR: 2014 - 2015

3. ¿CÓMO APRENDEN A CONTAR LOS NIÑOS
PREESCOLARES?
• El conteo es una acción matemática que deben los niños
practicar enumerando cada uno de los elementos de un
conjunto.
• El propósito es que el proceso sea sistemático y se
convierta en una herramienta útil que les ayude a resolver
problemas.

4. • Los niños requieren integrar los principios de conteo a través de las
experiencias y de acciones físicas y mentales que los niños van
realizando con los objetos que manipulan y los conjuntos.
• Valiéndose de los conocimientos previos que tiene los
preescolares y de los que van adquiriendo en la escuela, utilizan
uno o varios principios de conteo simultáneamente, pero es
necesario que logren integrarlos para resolver problemas.

5. PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA UNO A
UNO.
• Consiste en establecer una relación física y numérica entre los
objetos que componen un conjunto y cada las etiquetas numéricas
que usan para nombrarlos.
• Los niños deben aprender que a cada objeto del conjunto sólo le
puede corresponder una sola etiqueta numérica.

6. • Al contar los conjuntos de objetos, coordinan las relaciones de espacio y tiempo, es decir,
nombran y señalan los objetos en el mismo tiempo.
• Suele ocurrir que los niños separan los objetos que van a contar, ubicando de un lado lo ya
contados y del otro los objetos que faltan por contar; además los nombres que utilizan no
siempre son los que los adultos emplean.

7. PRINCIPIO DE ORDEN ESTABLE
• En este principio, los niños construyen el orden convencional de la serie numérica.
• Aprenden que a cada elemento del conjunto le corresponde un nombre distinto.

8. • Cuando nombran un elemento con su correspondiente etiqueta se dan cuenta que hay otro
número que va antes y otro mas que va después.
• En el momento que los niños cuentan, es necesario observar cuales son las pautas estables de
conteo que utilizan.

9. PRINCIPIO DE CARDINALIDAD
• Consiste en determinar la numerosidad de un conjunto, y
deben responder a la pregunta ¿Cuántos elementos hay en
un conjunto?
• Es común notar en pequeños que se les dificulta contestar
la pregunta anterior y a su vez optan por volver a contar el
conjunto.

10. APOYO EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
• Observar e identificar cuáles son las habilidades
• Facilitar el proceso de construcción de la serie numérica.
• Introducir retos nuevos como contar conjuntos mayores
• Utilizar los procesos de conteo para resolver problemas y situaciones matemáticas.
• Promover el desarrollo de situaciones de conteo cotidianamente.