unidad didáctica N° 01 para el tercer año de secundaria según rutas del aprendizaje

1. I. E. E. “JOSÉ GRANDA” - UGEL 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA UNIDAD: “ Un mundo en miniatura”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 UGEL : Nº 02
I.2 I.E : José Granda
I.3 DIRECTORA : Lic. Amalia Robles Olivera
I.4 SUB DIRECTOR DE F.G. : Mg. Lourdes Cotaquispe Guzmán
I.5 SUB DIRECTOR DE F.G. : Lic. Eduardo Silva Vásquez
I.6 SUB DIRECTOR ADM. : Lic. David Carrasco Barrera
I.7 ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente
I.8 GRADO Y SECCIONES : 3º A – B – C – D – E – F – G
I.9 Nº HORAS SEMANALES : 04
I.10 CICLO : VII
1.11 EQUIPO DOCENTE DE C.T.A. : Lic. Gabriel Alarcón Pérez
Lic. Isabel Portilla Ríos
Jefe de Laboratorio / Coordinador : Mg. Jaime E. Valenzuela Cuellar
1.12 AÑO LECTIVO : 2015
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Las investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos en un mundo
macroscópico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en
el mundo microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por ejemplo, al observar una
carrocería oxidada de un automóvil (mundo macroscópico), un químico podría pensar en las
propiedades fundamentales de los átomos de hierro que interactúan con otros átomos y moléculas
(mundo microscópico) para producir el cambio observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico químico?
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones susceptibles
de ser investigadas por la
ciencia.
Problematiza
situaciones.
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
Genera y
registra datos e
información.
• Formula hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente y dependiente que responden al
problema seleccionado por el estudiante.

2. Genera y registra datos
e información.
Obtiene datos considerando la manipulación de más de una
variable independiente para medir la variable dependiente.
Analiza datos o
información.
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados de la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y comunica.
• Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas
y matemáticas (notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de
otros.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología en sociedad.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
Sustenta las características observables de los cuerpos, teniendo
en cuenta las propiedades de la materia.
Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y
compuestos dependen de la formación de sustancias.
Justifica que un átomo es una porción mínima de materia y
determina su estructura.
Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en
relación a los átomos que los forman y a sus partículas
subatómicas. Utiliza Z y A.
Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la
configuración electrónica es un modo de distribución energética
del electrón.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
• Explica con argumentos que los conocimientos científicos
se modifican y aclaran con el paso de tiempo y con el
desarrollo de nuevas tecnologías.
IV.- CAMPOS TEMÁTICOS:
 Propiedades de la materia: generales y específicas.
 Mezclas y sustancias: características de mezclas y sustancias, separación de mezclas.
 Modelos atómicos: evolución de los modelos atómicos; modelo atómico actual (niveles,
subniveles, orbitales).
 Estructura del átomo: numero atómico, numero de masa, isotopos, iones.
 Configuración electrónica: principio de la máxima multiplicidad, regla del serrucho.

3. V.-PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES
 Elaboran maquetas sobre modelos atómicos.
 Organizadores visuales (línea de tiempo, mapa conceptual, mental)
VI.- SECUENCIA DE LAS SESIONES :
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas)
Título: Aquello que ocupa un lugar en el espacio
Sesión 2 (3 horas)
Título: Mi experiencia: ¡qué hipótesis!
Indicador:
 Sustenta las características observables de los
cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de
la materia.
Campo temático:
 Propiedades generales y particulares de la
materia.
Actividad:
 Diferenciar masa y peso a partir de la masa de
los alumnos.
Indicador:
 Plantea preguntas referidas al problema que
puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios
científicos.
 Formula hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente y dependiente que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Campo temático:
 Propiedad general de la materia
Actividad:
 Realiza la experiencia del barquito para formular
hipótesis y determinar variables.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Comprobando la materialidad del aire II
Sesión 4 (3 horas)
Título: Mezclando sustancias

4. Indicador:
 Obtiene datos considerando la manipulación de
más de una variable independiente para medir
la variable dependiente.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre
su hipótesis y los resultados de la indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.). Responde los
comentarios críticos y las preguntas de otros.
Campo temático:
 Propiedad general de la materia.
Actividad:
 Demuestra experimentalmente que el aire se
puede medir al realizar mediciones con
aplicación de fórmulas matemáticas.
Indicador:
 Sustenta que las diferencias entre mezclas,
elementos y compuestos dependen de la formación
de sustancias.
Campo temático:
 Mezcla y sustancia.
Actividad:
 Elabora organizadores visuales y cuadros de doble
entrada para establecer diferencias entre mezclas y
sustancias.
Sesión 5 (2 horas)
Título: El poderoso átomo
Sesión 6 (3 horas)
Título: El interior del átomo
Indicador:
 Explica con argumentos que los
conocimientos científicos se modifican y
aclaran con el paso de tiempo y con el
desarrollo de nuevas tecnologías.
Campo temático:
 Evolución de los modelos atómicos.
Actividad:
 Elaboran diapositivas utilizando páginas web.
Indicador:
 Justifica que un átomo es una porción mínima de
materia y determina su estructura.
Campo temático:
 Modelo atómico actual: niveles, subniveles,
orbitales.
Actividad:
 Reconoce la ubicación de los elementos del átomo
en diagramas.
Sesión 7 (2 horas)
Título: La neutralidad del átomo
Sesión 8 (3 horas)
Título: ¿Y dónde está el electrón?

5. Indicador:
 Justifica la neutralidad eléctrica de algunos
materiales en relación a los átomos que los
forman y a sus partículas subatómicas. Utiliza Z
y A.
Campo temático:
 Estructura del átomo: número atómico y
número de masa, isotopos, iones.
Actividad:
 Reconoce el número, masa atómica, iones,
isotopos al resolver ejercicios de aplicación.
Indicador:
 Sustenta que los electrones giran alrededor del
núcleo y la configuración electrónica es un modo de
distribución energética del electrón.
Campo temático:
 Configuración electrónica: principio de la máxima
multiplicidad, regla del serrucho.
Actividad:
 Analiza la secuencia de distribución electrónica en
ejercicios propuestos, para los que utiliza materiales
caseros.
VII.- EVALUACIÓN
Situación de
evaluación
Competencias Capacidades Indicadores
Realiza
experiencias que
sustentan su
hipótesis.
Indaga, mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Problematiza situaciones.
Plantea preguntas referidas al problema
que puedan ser indagadas, utilizando leyes
y principios científicos.
Genera y registra
datos e información.
Formula hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente
y dependiente que responden al
problema seleccionado por el estudiante.
Elabora
organizadores
visuales (mapa
conceptual)
Observa y analiza
las propiedades de
la materia.
Elabora cuadros
comparativos,
modelos atómicos
Elabora
diapositivas
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Genera y registra datos e
información.
Obtiene datos considerando la
manipulación de más de una variable
independiente para medir la variable
dependiente.
Analiza datos o
información.
• Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados de la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.
Sustenta sus conclusiones usando
convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos
y preguntas de otros.

6. Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Sustenta las características observables de
los cuerpos, teniendo en cuenta las
propiedades de la materia.
Sustenta que las diferencias entre mezclas,
elementos y compuestos dependen de la
formación de sustancias.
Justifica que un átomo es porción mínima
de materia y determina su estructura.
Justifica la neutralidad eléctrica de
algunos materiales en relación con los
átomos que los forman y a sus partículas
subatómicas. Utiliza Z y A.
Sustenta que los electrones giran
alrededor del núcleo y que la
configuración electrónica es un modo de
distribución energética del electrón.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Explica con argumentos que los
conocimientos científicos se modifican y
aclaran con el paso de tiempo y con el
desarrollo de nuevas tecnologías.
Argumentación y
debate
Toma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas.
*Presenta argumentos para defender su
posición respecto a la validez de las
pruebas citológicas para el descubrimiento
de enfermedades.
*Presenta argumentos para defender su
posición respecto a la validez de las
pruebas citológicas en el descubrimiento
de hallazgos.
VIII.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Equipo multimedia

7.  Cuaderno de experiencias
 Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel
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Lic. Eduardo Silva Vásquez Lic. Gabriel Alarcón Pérez Lic. Isabel Portilla Ríos
S D. de Formación General Docente Responsable Docente Responsable