Tecnología educativa

2. Educación
La educación es el
proceso de facilitar el
aprendizaje. Conocimientos,
habilidades,
valores, creencias y hábitos
de un grupo de personas las
cuales también son
transferidos a otras
personas, a través de la
narración de cuentos, la
discusión, la enseñanza, la
formación o la investigación.
Comunicación
La comunicación es
el proceso
mediante el cual se
puede transmitir
información de una
entidad a otra,
alterando el estado
de conocimiento de
la entidad
receptora.

3.  Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo
sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos
técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de
obtener una más efectiva educación" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se
hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir
conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
 Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo,
consecuencia de la evolución de nuestra sociedad. Esta inicio con la
existencia de una voluntad científico-positivista y dependencia de la
psicología del aprendizaje. Señala que la tecnología educativa tiene
diversos términos como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos
significados) y contradictorio. Este surgió de la necesidad de tener que
formar y convertir a muchos ciudadanos en soldados y oficiales
preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la
organización.
 Le tecnología educativa después de sufrir una perdida de horizontes
conceptuales y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la
pedagogía, en estos últimos años; como en el plano nacional como
internacional ha vuelto convertirse en un centro de atención en el campo
educativo centrando interés en las aplicaciones educativas.

4.  El desarrollo de las tecnologías de la información en el último tercio
del siglo XX ha cambiado sustancialmente el mundo en que vivimos.
En este sentido los sistemas educativos, que en modo alguno
pueden constituir una realidad aparte, han de perseguir
principalmente educar en y para un entorno dominado por las
mismas. Sólo mediante el análisis crítico de las tecnologías y los
medios de comunicación será posible llevar a efecto una labor
plenamente formativa. Es un hecho evidente que frente a la irrupción
de éstas en nuestra sociedad se ha ejercido, ante todo, una
formación instrumental más que didáctica y pedagógica, que sea
orientada realmente a una auténtica integración curricular de las TIC.
Los autores sostienen que la formación del profesorado debería
comenzar por un proceso elemental en tecnologías de la información
y mas media, buscando asentar unas bases sólidas desde las que
llevar a efecto, con posterioridad, un acceso a las nuevas tecnologías
desde una perspectiva pedagógica y educativa.

5.  Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y
apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico (entre
poblaciones urbanas y rurales), a nivel socioeconómico (entre
quintiles de ingreso) y también en las dimensiones de género, en
articulación con otras desigualdades culturales. Cabe destacar que
la brecha digital está en relación con la calidad de la infraestructura
tecnológica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo, con
el capital cultural para transformar la información circulante en
conocimiento relevante