¿Y TU ENQUÉCREES? Liliana García Ruvalcaba
Relación teoría-prácticaeducativa                            Pensamiento                Modelos Fundamentos               ...
   Las personas en su quehacer cotidiano y    profesional, ven y actúan en el mundo a través de su    propia teoría   Nu...
Enfoque   Muchos    contenidos                     Tradicional    científicame    nte    relevantes=    mucho    aprendiz...
Enfoque Tecnológico   Objetivos    escalonados    y    progresivos.   Secuencias    cerradas de    actividades   Planea...
   Central:                    motivaciones                    espontáneas                    de los alumnos.            ...
Autoritarismo
¿Quierestransformar los   procesos  educativos?
Conocer diversidad de enfoques nos abre la posibilidad de identificar la debilidad o falsedad de opiniones personales, aba...
¿Qué tipo de creencias y supuestos sobre la enseñanza son coherentes con la prácticaeducativa que quieres propiciar?
¿Cuáles argumentos didácticosestás replanteando, adquiriendoo fortaleciendo para sustentar tu    marco personal sobre la  ...
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Enfoques didácticos

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Un concentrado de ideas representativas de 3 enfoques de enseñanza, desde la perspectiva de Porlán.

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Enfoques didácticos

  1. 1. ¿Y TU ENQUÉCREES? Liliana García Ruvalcaba
  2. 2. Relación teoría-prácticaeducativa Pensamiento Modelos Fundamentos de los Práctica Didácticos profesores
  3. 3.  Las personas en su quehacer cotidiano y profesional, ven y actúan en el mundo a través de su propia teoría Nuestra teoría, nuestros constructos personales son nuestros lentes cognitivos que dirigen nuestra representación y actuación en el mundo
  4. 4. Enfoque Muchos contenidos Tradicional científicame nte relevantes= mucho aprendizaje.  Alumno Aprendizaje desconectado, desi acumulativo, nteresado, perdido, frustrado memorístico .  Profesor desconcertado, frus Planeación trado ante mal en función rendimiento. de cómo está organizada la disciplina.
  5. 5. Enfoque Tecnológico Objetivos escalonados y progresivos. Secuencias cerradas de actividades Planeación rigurosa de “un” proceso
  6. 6.  Central: motivaciones espontáneas de los alumnos.  Ausencia de una auténtica programación (de objetivos y contenidos específicos)  Cultura escolar no favorecedora.Enfoque  Potencial de aprendizajeEspontaneista desaprovechad o.
  7. 7. Autoritarismo
  8. 8. ¿Quierestransformar los procesos educativos?
  9. 9. Conocer diversidad de enfoques nos abre la posibilidad de identificar la debilidad o falsedad de opiniones personales, abandonar creencias, ajustarlas, adquirir nuevos argumentos que nos permiten reforzarlas, incorporar nuevas creencias.
  10. 10. ¿Qué tipo de creencias y supuestos sobre la enseñanza son coherentes con la prácticaeducativa que quieres propiciar?
  11. 11. ¿Cuáles argumentos didácticosestás replanteando, adquiriendoo fortaleciendo para sustentar tu marco personal sobre la enseñanza?

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