1. CASO 1:
La Gestión del Conocimiento en
HEWLETT-PACKARD hp
Integrantes:
 ARENAS VARGAS, Víctor Hugo
 HUAMANÍ CANO, Walter Rafael
 OJANAMA AYAMBO, Mauro
 PERLECHE CHUQUILIN, Jorge Luis
CURSO: GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO

2. • Hp para determinar las diferentes iniciativas de la
gerencia de conocimiento dentro de la empresa, reúne
un grupo de gente en talleres, con la finalidad de
compartir conocimientos, para lograr la gestión del
conocimiento, de donde saldrán conocimientos nuevos
orientados a la mejora de la empresa.
• Hp deberá continuar aplicando la espiral del
conocimiento, basada en: Socialización (conocimiento
tácito), exteriorización(conceptos explícitos),
combinación(sistematización) e
interiorización(aprender haciendo); todo esto
propugnará la creación de nuevos conocimientos y la
gestión del mismo, para conseguir mejores logros.
• Brindar las condiciones para crear conocimiento tales
como la intención, la autonomía, la redundancia entre
otras.

3. • Los proyectos presentados develan
que algunas estrategias del
conocimiento no han funcionado en
algunos casos por falta de
estructuras de recompensas, y por la
renuencia de opinión on line, Base
de Datos muy compleja y metas
ambiciosas al proveer la demanda de
producto futura sin un sistema que
lo respalde.

4. • Tomar en serio la gerencia del conocimiento,
es decir crear una Gerencia propiamente que
se dedique a tiempo completo a gestionar el
conocimiento.

5. CONCLUSIONES
• La gestión del conocimiento es de suma
importancia, pues permite una mejor practica
y transferencia de conocimientos,
debidamente sistematizados.
• Las empresas están en la búsqueda constante
de nuevos métodos y técnicas para gestionar
el conocimiento.
• Sin confianza cualquier iniciativa de gerencia
del conocimiento fracasará.

6. Cuadro comparativo
CASO INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- Corporación con una adecuada
estructura organizacional y
operacionabilidad descentralizada.
- Estrategias permanentes para lograr la
gestión de conocimientos.
- Intercambio de conocimientos entre
sus diversos niveles de organización,
buscando un objetivo común.
- Incentivos para todos los empleados
de la corporación.
- No existe estructura organizacional.
- Ausencia de estrategias para el logro
de gestión de conocimientos.
- Falta de iniciativa y celo profesional.
- Carencia de incentivos para los
docentes destacados.