UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

1. MAESTRÍA EN GERENCIA
Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA PARA LA
GESTIÓN
Autor: Mayra A. Burbano B.
Docente: MSc. Franklin Miranda.

2. LA EDUCACIÓN, PUERTA
DE ENTRADA Y DE
INCLUSIÓN A LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

3. INTRODUCCIÓN
TECNOLOGÍA EDUCACIÓN DESARROLLO
ASUNTOS PLENAMENTE
DISTINTIVOS DE NUESTRO
TIEMPO
VÍAS DE
DESARROLLO
MOTIVOS
DIVERSOS DE
PREOCUPACIÓN

4. INTRODUCCIÓN
La escuela es la puerta de
entrada, la participación e
integración con la tecnología.
La sociedad de la información y
la educación formal se
necesitan mutuamente.
La revolución tecnológica y la
educación necesitan entablar
un diálogo de beneficio mutuo.

5. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
La tecnología presente sirve
para registrar, tratar, procesar y
transmitir la información.
Establece nuevas relaciones
sociales y culturales
La modernización y tecnología
hace que la escuela tradicional La educación se ve
pierda legitimidades. influenciada por las
tendencias y características
La escuela se convierte en una del “nuevo mundo” de la era
institución socializadora y educadora de la información
para el mundo presente y venidero.
Las nuevas tecnologías influyen en los sistemas
escolares y sus correspondientes políticas, en sus
instituciones y profesionales.

6. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
Se debe promover un
diálogo efectivo y
provechoso desde la
educación.
Para el diálogo se debe Las NNTT suponen
establecer condiciones mejoras en la educación
sociales y políticas, para de los alumnos,
encarar la realidad de funcionamiento de los
nuestros sistemas escolares, centros y en el
sus instituciones y desempeño profesional
profesionales. del docente.
Las nuevas tecnologías
representan el soporte
material de las
transformaciones que ocurren
en la “nueva sociedad”.

7. UN PARADIGMA SOCIAL
 Es una fuente apremiante de nuevas
demandas escolares.
 Ha complicado las condiciones sociales y
políticas en las que se pretenden que la
educación formal satisfaga las expectativas.
 “Nuevo paradigma social”, se compone de
globalización, postmodernidad, sociedad
cognitiva o sociedad de la información,
sociedad digital o tercer entorno.
 Los movimientos sociales imponen a la
sociedad contradicciones y riesgos en su
desarrollo.

8. UN PARADIGMA SOCIAL
I La revolución tecnológica, la existencia de
fuertes cambios en los sistemas de producción
y la organización del trabajo, así como su
control y dirección por parte del nuevo modelo
de capitalismo informal.
II El panorama emergente de la desigualdad, el
incremento sin precedentes de la misma y la
redefinición de nuevas fronteras sociales entre
los sujetos excluidos, desaprovechables e
integrados.
III El nuevo orden global, la sociedad de la
información, el nuevo paradigma social, la ruptura
del pacto social que generó el Estado de bienestar,
sobre un trasfondo de revisión del papel del
Estado, la política y la democracia.
IV La revolución tecnológica, la
reestructuración de la economía y la crítica
cultural, transformaciones sociales y
culturales y en las relaciones de la crisis
actual de la socialización.

9. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
La definición de la
La estipulación de
educación , o en un nuevas finalidades,
sentido más amplio contenidos y
formación, como un responsabilidades
subsector clave de asociados a las
la economía. transformaciones
sociales culturales.
Una nueva forma de gobierno y, por
lo tanto de política, acorde con los
tiempos de descentralización y
orquestación de múltiples sedes de
la responsabilidad y poder sobre la
educación.

10. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

11. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

12. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

13. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
 La globalización bien aplicada en los centros
educativos ha producido mejoras en los
currículos.
 El sistema escolar es el “sector clave” para
la reestructuración económica, la sutura de
los múltiples problemas sociales y culturales
emergentes.
 La educación es una puerta de entrada a la
integración o a la exclusión, aunque desde
luego no es la única ni tampoco solo ella es
la responsable.

14. TRABAJO PARA EL DIÁLOGO
ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
I Parece inexorable la afirmación
del valor de la educación hoy y,
de forma específica, la educación
socialmente institucionalizada, sin
que ello suponga desconocer ni
minimizar que sus confines
sobrepasan en espacios, tiempos
y agentes el formal de la
escolarización.
II Nadie puede justificar con
sensatez que cualquier tiempo
pasado fue mejor y que, por lo
tanto, cuantas menos
reformas o cambios se
generen en la educación,
tanto mejor irán las cosas.

15. TRABAJO PARA EL DIÁLOGO
ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
III Es preciso, sobre todo a la vista
de proyectos de cambios
precedentes, contar no sólo con
nuevos nortes y la reafirmación de
otros que hay que inventar, sino
tener una conciencia lúcida sobre la
importancia que también tienen los
caminos a seguir para alcanzarlos.
IV Sería incongruente con
todo lo anterior cerrar estas
reflexiones olvidándose de la
globalización y la sociedad
interconectada, que también
merece entenderse en un
sentido muy particular.

16. ESQUEMA: LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
COMO PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN
A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

17. ESQUEMA: LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
COMO PUERTA DE ENTRADA E INCLUSIÓN
A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

18. IMPORTANTE: EL DOCENTE DEBE TENER CLARO
EL PROPÓSITO EN QUE EL QUE SE VA A EMPLEAR
LA TECNOLOGÍA, ENTENDER SUS FUNCIONES Y
SABER QUE ES LO QUE SE QUIERE DISEÑAR.

19. Según Escudero Juan: “A la
educación le corresponde jugar
nuevas brazas, pero para poder
hacerlo debidamente y con
posibilidades de éxito, no sólo ha
de ser objeto de reajustes y
acomodaciones al exterior ni,
tampoco, quedar ensimismada en
su interioridad”.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN