PROBLEMÁTICA DE LA COMUNICACIÓNDuración: 120 horas- Anual - PromocionalDocentes: Dra. Matilde Murga y Prof. Diego Toscano....
Para descargar libros de De Ugarte: http://deugarte.com/librosGrimson, A. (2000) Cap. 2 Dimensiones de la Comunicación en ...
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Programa problematica de_la_comunicacion_2011

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Programa de la asignatura Problemática de la Comunicación de la carrera de Ciencias
de la Educación Año 2011 Universidad Nacional de Tucumán

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Programa problematica de_la_comunicacion_2011

  1. 1. PROBLEMÁTICA DE LA COMUNICACIÓNDuración: 120 horas- Anual - PromocionalDocentes: Dra. Matilde Murga y Prof. Diego Toscano.OBJETIVOS GENERALES:Que el estudiante logre: Diferenciar enfoques teóricos sobre la comunicación, Desarrollar criterios para formular y evaluar la comunicabilidad de los discursos multimedia y digitales, Reflexionar sobre el eco-sistema comunicativo y su relación con la educación, Desarrollar sus propias capacidades comunicativas y de gestión de la información a través de la participación en redes sociales, Apropiarse de herramientas digitales en forma colaborativa, Analizar prácticas comunicativas del sistema educativo o fuera de él.UNIDAD Nº 1: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓNComunicación en la sociedad postdigital: Sociedad de la información y sociedadde riesgo. Diálogo y diversidad cultural. La mutación cultural y emergencia deredes. Presentación digital y elaboración grupal de una wiki.Comunicación y Educación: Modelos de educación y concepciones de lacomunicación. Análisis de películas.El contrato de comunicación: aspectos verbales, no verbales y paraverbales.Elaboración de un blog grupal .y participación grupal en wikiversidadiBibliografía:Auber, A. (2004) El aprendizaje dialógico: una nueva concepción de pedagogíacrítica en Dialogar y transformar, Ed.Grao, Barcelona, pp. 123.Aibar Puentes: ¿Fatalismo o tecnología?Enhttp://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0107026/aibar.htmlDocumento 1 de cátedra (2011) Comunicación y Educación en la sociedad de lasredes, PDF.Documento 2 de cátedra (2011) La relación comunicación y educación, PDF.Castells, Manuel en http://www.manuelcastells.info/es/index.htmDe Ugarte (2009) El poder de las redes, Gramajo, Tucumán, pp. 27-40.-----------------(2010) Los futuros que vienen. La descomposición global y la importanciade la comunidad en el siglo XXI, Biblioteca de las Indias, Madrid.
  2. 2. Para descargar libros de De Ugarte: http://deugarte.com/librosGrimson, A. (2000) Cap. 2 Dimensiones de la Comunicación en Interculturalidad ycomunicación, Editorial Norma, Bs. As.Mastrini y Becerra (2008) Globalización, mercado e industrias culturales: ¿resistencia o simulacro? En Diálogos, Felafacs:http://www.dialogosfelafacs.net/75/articulos/pdf/75MastriniBecerra.pdfPiscitelli, et al. (Compiladores) (2010) El Proyecto Facebook y la posuniversidad.Sistemas operativos sociales y entornos abiertos del aprendizaje, Ariel, en PDFPardo, Hugo (2010) Vivir en la Geekonomía en Geekonomía, CollecciónTransmedia, Publicacions i Editions de Universitat de Barcelona.Torre Espejo (2009) Nuevos perfiles del alumnado: la creatividad en nativosdigitales competentes y expertos rutinarios Revista de Universidad y Sociedad deConocimiento, pp.7-14.Unidad N° 2: DEL TEXTO AL HIPERTEXTOTeorías comunicativas y sociedad de conocimiento y convergencia: paradigmainformacional, interpretativo-cultural, semiótico-discursivo,psico-social. Elaboraciónmapa conceptual digital y manejo de herramientas de Google. Multimodalidad delhipertexto: distribución espacial de lo dado/lo nuevo y lo real. Estrategias decontrol ideológico. Edición grupal de un video.BibliografíaAlvarez, et al. (2004) Textos escolares, dominación y docente, ponencia deConferencia Internacional de Sociología de la Educación, agosto, Bs.As.Carbone G. (Coord.) (2000) El libro de texto en la escuela, Miño y Dávila, Bs. As.Kress, G. et al., T. (2000) Semiótica discursiva en van Dijk: El discurso comoestructura y proceso, Madrid, Gedisa, pp. 373- 415.Scolari, C (2008) El saber comunicacional en Hipermediaciones, Gedisa, pp. 31-68.Van Dijk, T (1999) “Estrategias de control ideológico” en Ideología, Gedisa,Barcelona, pp. 233-234.UNIDAD Nº 3: DIÁLOGO Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
  3. 3. La conversación docente-alumno y el aprendizaje: marcos teóricos. Redessociales y comunidades. Elaboración de un tutorial. Aprendizaje y trabajo colaborativo en red. Principales formas. Comunidades defans, lugar de aprendizaje de la cultura popular. Las comunidades de creación desoftware libre. Diseño y exposición pública de un Prezi sobre su trayectoria en lamateria y de un blog/video/tutorial sobre un tema de su preferenciaBibliografía:Cobo Romaní, C (2007) Aprendizaje colaborativo. Nuevos modelos para usoseducativos en Cobo Romaní, Cristóbal;Pardo Kuklinski, H. 2007 Planeta Web 2.0.Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca dInteraccions Digitals,Universitat de Vic, Flacso México. Barcelona / México DF.Jenkins (2009) Fans, blogueros y videojuegos, la cultura de la colaboración,Paidós.Piscitelli (2009) Nativos digitales, Santillana, pp. 152-215.Rosemberg, C. (2002) La conversación en el aula: un contexto para elaprendizaje. Una revisión de las investigaciones sobre el tema en RevistaLingüística, Año 6, pps. 6-26Reguillo Cruz, R. (2000) Emergencia de culturas juveniles. Estrategias deldesencanto. Norma, Bs.As, (Cap.2)Elboj Saso et al. (2001) Comunidades de aprendizaje, Barcelona.i Es una plataforma educativa online, libre y gratuita con filosofía wiki:http://es.wikiversity.org/wiki/Portada

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