Planeación Didáctica por Competencias y Aprendizajes Esperados. 2° Grado Bloque III

1. SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
SECTOR 10
ZONA 22, COSAMALOAPAN-NORTE
Planeación del Trabajo Docente
NOMBRE DE LA ESCUELA: _
EMILIANO ZAPATA_
GRADO: ___2do__GRUPO:___A____DOCENTE:_
Aprendizajes
esperados
Identifica
semejanzas y
diferencias en la
manera de tratar
un mismo tema en
distintos géneros y
autores en textos
literarios.
Contenido, tema de
reflexión o eje.
1.
Tratamiento de un
mismo tema en diferentes
textos.
• Diferencias, semejanzas y
elementos que se mantienen
en el tratamiento de un tema
en distintos textos.
__CLAVE:_ 30DTV0720X _MUNICIPIO:_
ACULA_
VICTOR MARTINEZ ESPINOZA________________ASIGNATURA:____
Secuencias y
sesiones de
libro 2006.
Secuencia 8
“Poderoso
Caballero es
Don Dinero”
Adecuaciones docentes
SAN MIGUEL XOCHILT___________
ESPAÑOL II__
_____BLOQUE:___________III_______________
Recursos
INTRODUCCION AL PROYECTO
DIDACTICO
1.
Sesiones 1,2,3,4,
5
_LOCALIDAD:_
2.
*Libro del Maestro
Apertura del Proyecto: ¿Qué se va Español II Vol. I
hacer? ¿Cómo se va hacer? ¿Con Pág. 252 - 277
qué se va hacer? ¿Dónde y
*Libro del Alumno
Cuándo?
Exploración
Previos
De
Conocimientos Español II Vol. I
Pág. 206 - 231
1.- ¿Qué es un Texto Literario?
Instrumentos de
evaluación
Fecha de
realización
Técnicas
28 de Enero
*Dialogo
*Preguntas previas
Instrumento
*Carpetas de Trabajo
2.- ¿Cómo reconocen un texto literario?
3.- ¿Qué géneros literarios conocen?
DESARROLLO
Emplea el ensayo
como medio para
plasmar su análisis
y posicionar su
punto de vista
Búsqueda y manejo de
información
• Términos empleados para
nombrar,
Secuencia 8
3.
“Poderoso
Caballero es
Don Dinero”
4.
Indaga los Géneros Literarios y *Libro del Maestro
Portafolio de
Español II Vol. I
Expone los resultados.
Evidencias
Pág. 252 - 277
Observar un Video de Consulta
-Productos de las
“Valores Culturales y Temas de *Libro del Alumno
Actividades
antes,
Literatura”
y
realizar
los
durante y después
29 al 31 de
Enero

2. acerca de un tema.
Describir y recrear un tema.
• Formas de organizar el
ensayo. Propiedades y tipos
de textos
• Características y función
del ensayo
5.
6.
(con opiniones personales
sólidas
y suficientemente
documentadas
7.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía.
8.
comentarios pertinentes referente Español II Vol. I de la lectura.
a lo observado.
Pág. 206 - 231
a)
Pistas
Lee, Analiza, y comenta referente *Programa de TV Descripción
a diversos textos sobre un mismo “Valores Culturales
y
Temas
de b) Retrato Robot
tema.
Literatura”
c)
juegos
Identifican
diferencias
y
semejanzas en los textos que da *Sinopsis
de
la entretenimientos
lectura y expresan opiniones novela “Matilda”
* Con nombres
acerca del tema, además de
apellidos
ejercitar
la
escritura
de *Novela completa
*El Crucigrama
comentarios breves de los temas de “Matilda”
que tratan.
*Audiotexto
“El Matilda
y
y
y
de
Escuchar un audiotexto y observar señor Wormwood, *¿Sí o no?
experto
la Sinopsis de la Novela “Matilda”
* ¡Vaya familia!
vendedor
de
Leer y comentar un Capítulo de la
*Falta una Viñeta
coches”
novela “Matilda”
*Cómo un Comic
• Ortografía y puntuación
convencionales.
*¿Qué es para ti un
buen libro?
*Un Titulo enrollado
-Comentario
por
escrito de la lectura
y la Sinopsis del
Primer Capítulo de
la Novela Matilda.

3. INVESTIGACION
Identifica el uso
del lenguaje en el
tratamiento de un
tema en diferentes
textos literarios.
9.
Recursos literarios
empleados en las
descripciones de un mismo
tema (comparación,
paralelismo, hipérbole y
metáfora, entre otros).
• Recursos discursivos
(ironía, persuasión y carga
emotiva, entre otros).
Selección de tema de estudio
literario de interés.
• Recopilación y selección de
diversos textos para analizar
el tratamiento del tema.
Secuencia 8
“Poderoso
Caballero es
Don Dinero”
Sesiones 6,7,8
TEMATICAS A BORDAR
¿Qué es un Ensayo?
11.
*GIS
Características y Funciones del Interactiva
Secundaria).
Ensayo
12.
1.
Los Alumnos Investigaran los dos
temas y se desarrollaran los
contenidos en una Plenaria con la
explicación del Docente.
2.
Seleccionar el Tema de Estudio y
Género Literario de interés para
elaborar un Ensayo.
1.
Los
alumnos
exploran
una
variedad de textos Literarios
seleccionan uno para leer y
elaboran un primer borrador del
Ensayo.
Producto final
2.
• Ensayos para leer y discutir
en el grupo.
Revisión y reescritura de los
Ensayos.
3.
Presentar la Versión final de los
Autores.
consultar los temas
de Reflexión.
*Manuales
Gramática,
El Docente intervendrá para Puntuación
aclarar, ampliar o enfatizar los Ortografía.
aspectos mencionados durante la
Plenaria.
3.
• Borradores de ensayos
sobre el tema elegido, que
recuperen la información y
las opiniones construidas.
(Guía
para
Recursos Literarios y Discursivos Oda´s (Interactivos)
empleados en la Descripción de *Documentos con la
un mismo tema.
información
para
10.
Notas sobre las
semejanzas y diferencias
en el tratamiento del tema
en diferentes
*Audiotexto
“Poderoso caballero
es Don Dinero”
de
y
Producto
*El Ensayo
Instrumento
*Matriz de
Verificación
4 al 8 de
Febrero

4. Ensayos en un Café Literario y
discutir los temas abordados en
grupo.
Comprensión
interpretación
INTRODUCCION AL PROYECTO
DIDACTICO
e
4.
• Selecciona datos y
sucesos más
importantes de la
vida de un
personaje
Búsqueda y
información
manejo
de
• Información de distintas
fuentes para
complementar
descripción de un mismo
la
Secuencia 9
“Leonardo
Hermoso
Soñador”
Presentación y Descripción del
Proyecto.
5.
• Pasajes y sucesos más
relevantes de la vida de un
personaje.
Exploración De Conocimientos
Previos de los alumnos.
6.
1.
Sesiones de la
1 a la 7
2.
Suceso.
Propiedades
textos
y
tipos
de
1.
• Características y función de
las biografías.
2.
• Utiliza
• Tiempo pasado para narrar
Libro del Maestro
Proyección de un video “Biografía Español Bloque I
de Leonardo Hermoso Soñador”
Pág. 278 – 295
A través de un guía de Libro del Alumno
Observación
y
del Español Bloque I
Cuestionamiento se rescata los Pág. 232 – 249
elementos observados del video.
Programa de TV
Elección de un Personaje para
“Leonardo Hermoso
escribir su biografía.
Soñador”
Buscar en textos impresos o sitios
de
internet
Biografías
de
personajes de la Historia, las
Ciencia y las Artes.
Identificación de aspectos a
investigar para escribir una
Técnica
*Guía de
Observación
11 de Febrero
Instrumento
*Lista de Cotejo
Técnica
*Proyectos

5. adecuadamente
recursos
lingüísticos,
modos y tiempos
verbales,
la redacción de
biografías.
los sucesos y el copretérito
para describir situaciones de
fondo
o
caracterizar
personajes.
• Contraste entre funciones
semánticas del presente
simple
del
indicativo:
habitual,
histórico,
atemporal.
Secuencia 9
“Leonardo
Hermoso
Soñador”
biografía.
3.
4.
Sesión 5
1.
Búsqueda de información sobre la Libro del Maestro
Español Bloque I
vida del personaje que eligieron.
Pág. 278 – 295
Analices de la Lectura de diversos
capítulos o episodios del libro Libro del Alumno
Español Bloque I
“Leonardo Hermoso Soñador”
Pág. 232 – 249
Comentar y reconstruir la Historia
del personaje a partir de:
HDT Oda’s
1.
a los objetos que
se mencionan
reiteradamente.
• Variación de las
expresiones para referirse
a los objetos que aparecen
reiteradamente
en un texto (uso de
expresiones sinónimas y
pronombres).
Las relaciones causales entre los
sucesos principales.
6.
• Emplea
sinónimos y
pronombres para
referirse
Los sucesos Paralelos que se
consideran
relevantes
para
entender la vida del personaje.
5.
Identificación de los eventos
históricos y otros acontecimientos
que influyeron en la vida del Libro del Maestro
Español Bloque I
personaje.
Pág. 278 – 295
Escritura de párrafos sobre
algunos hechos que afectaron o Libro del Alumno
tuvieron
consecuencias Español Bloque I
importantes en la vida del Pág. 232 – 249
personaje elegido.
Programa de TV
Secuencia 9
“Leonardo
Hermoso
Soñador”
*Lista de Cotejo
Las
circunstancias
históricas
importantes de su época.
4.
• Estructura y funciones del
complemento circunstancial.
12 al 15 de
Febrero
Los momentos más importantes
de su vida.
3.
Instrumento
La Descripción del personaje.
2.
• Expresiones para indicar
sucesión y simultaneidad, y
relaciones de causa y efecto.
colectivos de
búsqueda de
Información
7.
Sesión 6
8.
Proyección de videos de consulta
- Palabras y Frases
Técnica
*Producciones
Escritas
Instrumento
*Portafolio de
Evidencias
18 al 22 de
Febrero

6. 1.
2.
La descripción de los
personajes.
• Lista de preguntas de
aspectos interesantes
“Leonardo
Hermoso
Soñador”
9.
Sesiones
6,7,8 y 9
Búsqueda y lectura de otras
biografías
de
personajes
relacionados con Leonardo da
Vinci. Revisión de la estructura
6.
• Adjetivos, participios y
aposiciones en
Identificación y escritura de
algunas
obras
o
acciones
realizadas por el personaje
elegido y su relación con sucesos
de su época.
5.
• Empleo de
adjetivos,
participios y
aposiciones en la
descripción de
los personajes.
Reflexión de algunos recursos
utilizados en la narración de una
biografía
4.
8.
El Tiempo
Narraciones
3.
Secuencia 9
Palabras y Frases de Enlace.
Indagación de personas que hayan
influido en la vida del personaje
del que escribirán su biografía.
Presente
en
de Enlace.
las El
Tiempo
Presente en las
Narraciones.
Libro del Maestro
Español
Escritura de la opinión sobre
Bloque I Pág. 278 – 295
Leonardo da Vinci
Libro del Alumno Español
Escritura de un párrafo de Bloque I Pág. 232 – 249
conclusión para la biografía
del personaje elegido.
Producto
Biografías de
Personajes
Instrumento
10.
Escritura de una cronología *Manuales de Gramática,
sobre el personaje de quien Puntuación y Ortografía.
Escala de Rango
25 al 28 de
febrero

7. acerca de la vida de un
autor literario.
• Selección de las fuentes
de información sobre la
vida del personaje
(fuentes directas o
documentales, según e
personaje de que se
trate).
• Reconstrucción, a través
de esquemas
o líneas del tiempo, de la
vida de la persona que
recuperen los datos más
relevantes de la
indagación realizada
(época, principales
sucesos de su vida, hechos
históricos paralelos,
principales personas que
influyeron en su vida).
• Borradores de la
biografía que cumplan con
las características del tipo
textual.
escribirán la biografía.
Escribir la Biografía del Personaje
*Plantear al principio del texto las
razones por las que fue elegido el
personaje.
– Narrar la historia del personaje
tomando
como
referencia
la
estructura de alguno de los textos
leídos.
– Expresar su opinión sobre el
personaje al final del texto.
Escritura del Borrador de la Biografía
del Personaje
11.
Revisar los textos y pedir a
algunos compañeros que los
lean y comenten. Tomar en
cuenta las sugerencias de los
lectores
al
hacer
las
correcciones.
12.
Consultar
manuales
de
gramática,
puntuación
y
ortografía
(impresos
o
electrónicos) para resolver
dudas.
PRODUCTO FINAL:
7. Biografías para
compartir con otros

8. 13.
14.
• Identifica la
caricatura como
una forma de
presentar una
noticia en la
prensa escrita.
Comprensión e
interpretación
• Tipo de mensajes que
presentan las caricaturas
(explícitas e implícitas).
Internet
Técnica
http://es.wikipedia.org/wiki/Onomatopeya
*Guion de
Observación y
Análisis
Español 2, editorial SM
¿Qué saben los alumnos del Tema?
15.
7 al 8 de
Enero
Instrumento
*Carpetas de
Trabajo
-Se les presentan a los estudiantes
varios fragmentos e imágenes de
caricaturas periodísticas para que
formados en equipos las analicen a
partir de lo que observan en ellas.
• Características y función
de la caricatura
periodística.
• Función de las
onomatopeyas.
INTRODUCCION AL PROYECTO
DIDACTICO
Exploración de los Conocimientos
Previos
Propiedades y tipos de
textos
Aspectos sintácticos y
semánticos
Lectura de Biografías.
Investigar el
tema
• La caricatura como
recurso de la prensa
escrita para dar relevancia
a una noticia.
• Recursos que ocupa el
autor de la caricatura para
expresar su postura.
• Reconoce la
influencia de la
caricatura y el
efecto que causa
en la sociedad.
Revisión y escritura de la
versión final de la biografía.
Se realizan los comentarios
pertinentes del análisis, y se
registran conclusiones en un
rotafolio
PARA INVESTIGAR
Investigar el
Internet
http://www.youtube.com/results?search_query=comics
Tema
16.
Indagar Individualmente
¿Qué son las Onomatopeyas?
Español 2, editorial SM
Técnica
*Dialogo
*Guía de
Observación y
9 al 11 de
enero

9. • Síntesis del lenguaje
escrito.
¿Qué son los Comics?
• Recortes de caricaturas
periodísticas
seleccionadas.
17.
• Análisis del contenido y
características de las
caricaturas seleccionadas.
Registro.
Dialogan en Plenaria referente a
la información consultada de la
investigación
18.
• Clasificación de las
caricaturas por los temas
que abordan.
Instrumento
*Portafolio de
Evidencias
Observan videos de comics
clásicos e identifican
onomatopeyas.
Dialogar en Plenaria la Influencia de las
caricaturas y el efecto que causa en la
Sociedad.
19.
• Adopta una
postura crítica
sobre la forma
En que se
presentan las
noticias en la
caricatura
• Discusión del tipo de
mensajes que
presentan las caricaturas
(explícitos e
Implícitos)
• Noticia seleccionada para
Analizan a partir de recortes de
caricaturas periodísticas las
características y los temas que
abordan, así como la postura
crítica que adoptan y los
mensajes que presentan.
Investigar el
Tema
Internet
Elaborar a partir de una noticia de
interés seleccionada para caricaturizarla.
-
Producto
Español 2, editorial
SM
*Muestra de
caricaturas
periodísticas
23.
20.
Presentación del primer borrador del
Boceto
Hojas
Blancas
14 al 18 de
enero

10. caricaturizarla.
21.
Presentación final del boceto.
• Bocetos de las caricaturas.
periodística.
22.
Muestra de caricaturas periodísticas.
Producto final
• Muestra de caricaturas
periodísticas.
_______________________
___________________
FECHA DE REVISIÓN
25.
Colores
Algunos
ejemplares
de Comics
para el texto
modelo.
____________________
FIRMA DEL DIRECTOR
24.
SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES:
FIRMA DEL DOCENTE
Instrumento
*Escala
Clasificación
de