Tema 1 dossier alumnos

Educación ético-cívica (4º ESO) CEO Villa de Autol- Curso 2013-14
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Nombre y apellidos: ..........................................................
Fecha: ............................... Curso: .................................

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ACTIVIDAD INICIAL: DILEMAS MORALES
(Referencia: página 7: "Lo que orienta nuestra conducta")
 Un dilema es una situación real o imaginaria, en la que entran en conflicto dos valores morales,
ante la que se debe elegir un curso de acción.
 Desarrollo de la actividad:
a) Lectura de los casos
b) Posicionamiento del alumnado (a favor o en contra)
c) Argumentos de una u otra posición (anotar en la pizarra)
d) Conclusión: ¿ha variado tu opinión inicial a cerca del caso?,...
DILEMA MORAL Nº 1: “Un caso de robo”
En el Instituto se están cometiendo toda una serie continuada de robos. Los afectados son los alumnos
de 1º, que han sido amenazados con daños mayores si hacen algo.
Padres y profesores están indignados por lo que ocurre, pero nadie dice nada sobre los agresores y por
tanto las medidas a tomar son variadas. Han amenazado con cerrar el instituto y con hacer registros a
todos los alumnos.
María, alumna de 3º de ESO, conoce a los ladrones. Son alumnos de 2º de ESO, y quien los capitanea
es amigo de ella.. Ha comentado con su amigo que está muy mal que les roben y, sobre todo, que les
amenacen; el jefe le ha dicho que se meta en sus asuntos si quiere que sigan siendo amigos.
María se está planteando si debe decir lo que sabe para que termine de una vez esta situación
desagradable para todos. Pero si los denuncia, su amigo, que está considerado como un buen alumno,
será expulsado dada la gravedad de los hechos; si calla el daño puede ser aún mayor.
 Preguntas:
o ¿Debe callarse María?
o ¿Es superior el bien general a cualquier otro bien?
o ¿Estaría bien acusar a su amigo?
o ¿Es justo pagar entre todos los daños del centro?
 Valores enfrentados:
o Amistad - Revelar la verdad
o Respeto a la propiedad - Libertad
o Seguridad personal – Civismo

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DILEMA MORAL Nº 2: “Dejar morir por amor”
El pequeño permanecía en coma irreversible desde que tragó un globo que bloqueó su tráquea y dañó
su cerebro.
El padre de un bebé en coma desconecta a punta de pistola el
respirador que le mantenía con vida.
Durante una interminable media hora, Rudy Linares, un pintor de brocha gorda de Chicago, acunó en
sus brazos a su hijo Samuel, de 16 meses, al que previamente había desconectado de un respirador
artificial, hasta que el pequeño murió. Durante todo ese rato, Rudy, armado con una pistola para
impedir que nadie se acercara, sollozó. Ayer, Linares, pobre e hispano, fue acusado de asesinato, que
cometió, dijo, “porque quería a mi hijo”.
Esta extraordinaria historia de amor y muerte ha conmovido a la opinión pública de Estados Unidos.
Pero el fiscal del estado de Illinois, Cecil Partee explicó que “nadie tiene el derecho a tomarse la
justicia por sus `propias manos. Los hechos de este caso claramente dictan una acusación de
asesinato”….
 Preguntas:
o ¿Es aceptable dejar con vida a un niño con coma irreversible?
o ¿Puede una persona disponer de la vida de otra?
o ¿Habría que mantener al niño vivo esperando avances médicos?
 Valores contrapuestos: Derecho a la vida - Derecho a una muerte digna
ACTIVIDAD INICIAL II: EL HOLOCAUSTO (Documentación para entregar)

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ACTIVIDAD INICIAL III: El desafío de ser persona
capaz de decidir (libertad), y capaz de darse a otros (amor).
Una persona es alguien que es capaz de pensar (inteligencia), capaz de querer hacer las cosas (voluntad),
capaz de decidir (libertad), y capaz de darse a otros (amor).
Si observamos la fotografía, vemos que son personas, muchas de ellas:
con inteligencia aunque no la puedan demostrar.
con voluntad de hacer cosas aunque no se lo permitan.
con libertad de decidir aunque no tomen ninguna decisión.
con amor hacia otros aunque no puedan mostrarlo.
PERO... ¿y la dignidad? Estas personas están humilladas al limitarse sus acciones al nivel mas
básico de la primitiva supervivencia, al impedirles hacer lo que desean, al impedirles cumplir sus
sueños, pero sobre todo a quitarles todos los derechos de LA RAZA HUMANA.
La dignidad es una clave del hombre, un punto esencial con el que nacemos y que, simplemente por
ser personas, ya tenemos innato. A estas personas no se las está tratando con dignidad debido a que
para ellos son como animales y no respetan su condición humana...el siguiente vídeo es muy
impactante...

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1- EL SER HUMANO Y LA VIDA
1.1- ¿ Qué es el ser humano?
 Biológicamente --) un animal más de la naturaleza.
 Culturalmente --) un ser social
 La especie humana está sometida a la evolución como el resto de seres vivos (es un animal más
de la naturaleza), pero además ha conseguido organizarse en sociedades complejas (es un ser
social).
1.2- El animal y el ser humano (diferencias
 Es capaz de crear y transmitir cultura con el lenguaje.
 Tiene conciencia de la realidad de vivir --) esto le permite tener proyectos en su vida y pensar
en cómo los va a poner en marcha.
El ser humano tiene características propias que lo distinguen de los animales. Entre ellas se
encuentra la capacidad de crear y transmitir cultura, así como la conciencia específicamente
humana de que la vida es un hecho temporal y que, por tanto, tiene un principio y un final.
1.3- La capacidad humana de decidir
 Puesto que el ser humano tiene conciencia de su vida--) puede orientarla y decidir su futuro -->
por ello, elabora proyectos y planea la forma de llevarlos a cabo. Hay que tener en cuenta
que para realizar un proyecto es necesario tomar decisiones y hacerlo de forma coherente.
El ser humano es capaz de pensar el futuro, anticiparlo, tomar decisiones sobre él. En este
sentido, el desarrollo de la persona tiene que ver con la coherencia entre estas decisiones y el
proyecto de vida propio, lo cual es un síntoma de madurez y racionalidad.
Tarea : página 11 (escoge uno de los documentos y realiza las actividades correspondientes)
Explicación
ex
Explicación
ex
Explicación
ex

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2- LA CONDICIÓN HUMANA
2.1- La persona y la condición humana
 Los seres humanos llevamos implícita la condición de ser persona que desarrollamos a lo largo
de nuestra vida --> esto implica un incremento de la capacidad de orientar la propia vida y de
ejercer la capacidad de elección.
 El ser humano es un ser social (necesita relacionarse con los demás para desarrollarse)--> para
ello necesita un espacio físico (en el que se comparten cosas) y un espacio espiritual (en el que
se intercambian ideas, sentimientos,...)
 Los seres humanos se caracterizan por ser personas (orientamos nuestra vida y tenemos
capacidad de elección) y ser seres sociales (necesitamos relacionarnos en un espacio físico y
espiritual)
2.2- La identidad personal
 Todos somos iguales en tanto que somos seres humanos pero cada persona es diferente y única,
es decir, posee su identidad personal --> es la conciencia de uno mismo como entidad separada
del mundo exterior. Se construye a lo largo del tiempo pero es en la adolescencia donde se
sientan las bases.
 En nuestra identidad se distinguen tres dimensiones:
a) Dimensión física: altura, peso, rasgos faciales, ... (dependencia genética)
b) Dimensión emotiva o afectiva: es la personalidad, el carácter, el modo como nos comportamos
antes las situaciones,... (el carácter depende de nosotros, es decir, podemos formarlo y modificarlo)
c) Dimensión moral: incluye los criterios o valores morales que utilizamos como guías de
comportamiento (estos valores también dependen de nosotros)
Explicación
ex

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DINÁMICA: Lectura y comentario del texto
SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES. TODOS NECESARIOS:
El profesor de piano
En un país africano, bajo el dominio británico, el gobernador general ofreció una cena de gala en
honor de un profesor de color, eminente pianista.
Al final de la cena, el gobernador pidió al profesor que les tocase al piano alguna pieza de su
gusto para hacer honor a la fiesta. El profesor aceptó sencillamente y se sentó ante el piano. Ante la
sorpresa general, empezaron a sonar notas discordantes, sin ninguna armonía ni ritmo dando un
efecto desastroso que no correspondía a lo que se esperaba de él. La asamblea empezó a ponerse
nerviosa pero el profesor seguía tocando el piano imperturbablemente ,llenando el salón de un amasijo
de notas que hacían daño a los oídos.
Terminó una pieza ante el asombro de los asistentes y atacó una segunda con las mismas
características que la anterior. Aquello era inaudible, el gobernador estaba abochornado y a punto de
levantarse, como todos los asistentes, cuando el profesor, de repente, hizo brotar del mismo piano una
melodía exquisita que entusiasmó a la asistencia.
Todos se sintieron cautivados por la música y, cuando el profesor se levantó la saludar a la
asamblea, una salva de aplausos retumbó en la residencia. Entonces el profesor tomo la palabra y dijo:
„Señoras y señores, me he dado cuenta al principio que apenas habéis podido aguantar la música que
os ofrecía. Ya sé que era una cacofonía horrible y probablemente habéis pensado que os tomaba el pelo.
No era mi intención gastaros ninguna broma. Fijaos, en el piano hay teclas blancas que pueden
representar a los europeos y teclas negras que pueden representar a los africanos. Si tocamos
únicamente las teclas blancas, sonará una música hiriente y lo mismo pasará si se tocan las teclas
negras. Si se tocan las dos de una manera acorde y artística, la música podrá ser maravillosa.
Es imposible hacer un trabajo útil si blancos y negros no trabajan juntos. El buen entendimiento, la
unión entre unos y otros son condiciones necesarias para construir una obra que nos enriquezca a
todos‟ ”
(J. López Melús, 1993)
2.3- Los interrogantes del ser humano
 El ser humano va configurando su personalidad a lo largo de su vida --) esto es posible
mediante el desarrollo de sus capacidades físicas, intelectuales y afectivas.
 Además el ser humano se va cuestionando es numerosos interrogantes en torno a su
existencia. Son los siguientes:
a) Interrogantes relativos a la condición humana (preguntarse por el sentido de su
existencia, el sufrimiento, la muerte,...)
b) Interrogantes morales (cómo actuar, cómo comportarse,...)
c) Interrogantes técnicos y culturales ( sobre retos, dificultades de las sociedades
actuales,...
Tarea : página 12 (escoge uno de los documentos y realiza las actividades correspondiente

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3- LOS ELEMENTOS DE NUESTRO YO PERSONAL
3.1- La personalidad
 Definición --) conjunto de características que determinan el modo de ser y de actuar de una
persona. Estos rasgos otorgan cierta originalidad a cada ser humano y son la base de su
identidad personal-
 Es el resultado de--) características genéticas + medio ambiente
3.2- Los sentimientos
 Definición --) conjunto de emociones (sentimientos bruscos e intensos de breve duración),
sensaciones y afectos que surgen en nosotros cuando nos relacionamos con objetos, animales
y/o personas.
 Influyen en nuestro estado de ánimo y nos producen sensaciones de placer o dolor.
 Resultan útiles para la relación personal con individuos, animales y cosas o con uno mismo
(deseos, ilusiones, fantasías,...)
3.3- La inteligencia
 Definición --) capacidad de dirigir nuestro comportamiento para enfrentarnos con éxito a
situaciones nuevas y relacionarnos con el entorno.
 Tipos:
a) Inteligencia emocional: es la capacidad para manejar adecuadamente nuestros
estados de ánimo, sentimientos y emociones con el objetivo relacionarnos de forma positiva
y efectiva con las cosas y con los demás.
b) Inteligencia individual: propia de cada persona
c) Inteligencia social: capacidad que tiene una colectividad o sociedad para dirigir
sus comportamientos ante los retos que plantea el futuro y, así, construir una sociedad
más justa y mejor.
Tarea : página 15 (nº 1, 2 y 3)
DINÁMICA: La tarjeta de visita
Visionado vídeo- rellenar la ficha- entregar a la profesora- lectura de las fichas- adivinar el tipo de
inteligencia desarrollada
¿Cuál es la tuya?

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4- EL ESPACIO ÉTICO DE CADA PERSONA
4.1- Las condiciones para el desarrollo de la persona
 Espacio ético --) es el contexto donde se dan las condiciones materiales y morales para el
desarrollo de las personas.
 Dentro de estas condiciones destacan las siguientes:
a) La dignidad --) implica disponer de las condiciones materiales y sociales mínimas que
permitan a la persona tener una vida adecuada y considerar que la persona es un fin no un
medio para fines propios o ajenos.
b) La igualdad --) supone que una persona debe tener las mismas oportunidades que cualquier
otra persona sin ningún tipo de discriminación (raza, sexo,...)
c) La libertad --) conlleva que cualquier persona pueda tomar decisiones responsablemente sin
coacción alguna.
4.2- El ejercicio de la libertad
 Definición --) es la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera u otra, o de no
obrar. En este sentido, se trata de una cualidad muy relacionada con la responsabilidad (solo
el hombre libre puede responsabilizarse de sus actos)
 Aunque en el ejercicio de la libertad, el ser humano encuentra ciertos límites. Son los
siguientes:
a) Las pautas de conducta: indican lo que se debe o no debe hacer.
b) El hecho de vivir en comunidad implica una serie de normas que permiten garantizar la
libertad del otro.
Tarea : página 17 (nº 1, 3 y 4)
5- MORAL, ÉTICA Y POLÍTICA (las tres dimensiones de la acción del hombre)
5.1- ¿Qué es la moral?
 La moral comprende los comportamientos, actitudes o valores que se transmiten mediante la
tradición o la costumbre dentro de un grupo humano determinado y que obliga a todos los
miembros.
 La moral guía nuestras actuaciones y nos indica lo correcto o incorrecto.
 Las morales de las personas pueden coincidir o diferenciarse (las diferencias son mayores entre
miembros de distintas culturas)
5.2- ¿Qué es la ética?
 La ética es reflexión de carácter filosófico, basada en el análisis crítico y la razón, sobre la
oportunidad y conveniencia de las distintas morales.

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 Posee una triple dimensión:
a. Someter a crítica nuestros criterios morales y los de los demás.
b. Reflexionar sobre la vida.
c. Buscar las razones por las que defendemos una idea.
5.3- ¿Qué es la política?
 Es la reflexión sobre el gobierno, administración e intervención en ellos, así como su análisis.
Tarea : página 19 (escoge uno de los documentos y realiza las actividades correspondientes)
Actividades extra: página 21 (Actividades finales)- La realización de estos ejercicios tendrán
una consideración positiva en la nota del examen del tema.
Tres detenidos por explotar a 70 paquistaníes en fincas agrícolas
Las víctimas vivían en condiciones insalubres y sufrían amenazas
Tarragona 9 de septiembre de 2013 (Diario El País)
La Guardia Civil ha detenido a tres paquistaníes como presuntos integrantes de una organización criminal dedicada a
extorsionar a 70 compatriotas afincados en la comarca de la Ribera d‟Ebre (Tarragona). Se les imputan los delitos de
trata de seres humanos y explotación laboral.
La operación arrancó en mayo tras la denuncia de uno de los afectados al que habían agredido. Las víctimas, todos
hombres de mediana edad, trabajaban como temporeros en la recolección de fruta en una finca agrícola de Benissanet
(Ribera d‟Ebre) y eran captados desde una misma región de Pakistán bajo promesas de una vida más próspera en
España, han explicado este lunes el capitán Antonio Leal y el teniente coronel Mariano Martínez.
Según las investigaciones realizadas por la policía, los detenidos “embaucaban” a sus compatriotas aprovechando la
situación económica precaria de sus familias mediante ofertas de trabajo, actuando como “mediadores” entre estos y las
empresas de la zona, y sufragando también los gastos de desplazamiento desde su país de origen. Sin embargo, una vez
en España los explotaban laboralmente, les descontaban del salario cuotas en concepto de alojamiento, transporte a los
campos de trabajo o les obligaban a comprar alimentos a sobreprecio en una tienda propiedad de los explotadores, de
manera que nunca llegaban a cobrar un sueldo.
Los afectados, algunos en situación irregular, residían en viviendas alquiladas controladas las 24 horas del día en
condiciones insalubres, constató la Guardia Civil a través de material gráfico. Los extorsionados, ha informado la
policía, dormían “hacinados” en pequeñas habitaciones. Además, cuando alguna de las víctimas pretendía desligarse de la
banda, se la perseguía, coaccionaba y amenazaba, también a sus familias en Pakistán. Según la Guardia Civil, incluso se
ha llegado a producir al menos una agresión sexual.
Los detenidos enviaban las ganancias ilícitas y no declaradas a sus países de origen mediante empresas de envío de
dinero. La operación „Ribera‟ continúa abierta ya que los agentes aún están analizando la numerosa documentación
incautada en cuatro registros domiciliario.

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