trabajo final del curso de titulacion

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DEL SUR DE TAMAULIPAS
CURSO DE TITULACION
PLAN DE FORMACION CIVICA Y ETICA
INTRODUCCIÓN
2DO GRADO BLOQUES I y II
BLOQUE 1
ALUMNO : ANDRES MENDEZ GONZALEZ
ESPECIALIDAD : FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE 2

2. INTRODUCCION :
Para estimular el desarrollo de competencias desde la
asignatura de Formación Cívica y Ética, se requiere de
recursos didácticos que favorezcan en los estudiantes el
desarrollo de nociones, habilidades y actitudes.
Uno de la gran diversidad de recursos didácticos que pueden
utilizarse en esta asignatura es el de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, o TIC, específicamente el
empleo de la Internet y diversas herramientas informáticas.
Enseguida, se presentan sugerencias de software
interactivo, a los cuales se pueden recurrir para lograr
aprendizajes efectivos en cada uno de los bloques que
integran el Programa de Formación Cívica y Ética 1, para
segundo grado de educación secundaria.

3. LA FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA EN EL
DESARROLLO SOCIAL
Y PERSONAL

4. PROPOSITOS
DEL
BLOQUE :

10. TEMA 1 : QUE ES LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y
PARA QUE NOS SIRVE
1.1.- Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de
conformar una perspectiva personal sobre si mismo y
acerca del mundo en que vivimos. La escuela como
espacio para aprender y desarrollarnos.
1.2.- Creciendo en una sociedad diversa y compleja.
Características de las sociedades contemporáneas. Los
adolescentes ante los retos y los problemas de la vida
social.

11. TEMA 2 : LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA.
2.1.- Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus
acciones. El papel de la razón. Intereses y necesidades que
guían la actuación humana. Reflexión sobre las
repercusiones de las acciones de personas y grupos
2.2.- Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la
naturaleza humana. La libertad como característica que
distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se
ejerce en el seno de condiciones y limites. Pensar y dar
cuenta de las decisiones.
2.3.- Características de la autonomía moral. Conciencia de la
propia capacidad para juzgar. Criterios que justifican las
acciones y decisiones personales.
2.4.- Diferencias y relaciones entre ética y moral.

12. TEMA 3 : REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA.
3.1.- Las reglas y normas en diversos ámbitos de la vida cotidiana
de los adolescentes. Disciplina y figuras de autoridad en
diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir
compromisos y responsabilidades.
3.2.- Diversos tipos de normas: jurídicas, convencionales y
morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida
diaria. Obligaciones y normas externas e internas al
individuo.
3.3.- La conciencia moral individual: principios que guían la
actuación personal. La autorregulación como base para el
ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores
del compromiso consigo mismo y con los demás.

13. TEMA 4 : LA MORAL SE CONSTRUYE CON LOS DEMÁS.
4.1.- Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los
demás. Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.
4.2.- Consideración de los demás en la reflexión ética.
Importancia de la empatía y el diálogo como vías para el
desarrollo moral.

14. TEMA 1:
¿Qué es La Formación
Cívica y ética y para qué
nos sirve?

15.  La formación cívica y ética nos enseña la forma de
socializar y convivir en forma armoniosa con la
sociedad.
 Esto lo logramos conociendo nuestros derechos, las
leyes y reglamentos de nuestra Constitución, así como
los valores que debemos seguir con nuestra sociedad.

16. 1.1.- Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una
perspectiva personal sobre si mismo y acerca del mundo en que vivimos. La
escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.
Para poder convivir en armonía es necesario aprender a
conocernos primero a nosotros mismos y después al
mundo que nos rodea.

17. Ser – conocer - convivir
* ser – conocer. Lo más importante es conocernos a
nosotros mismos, saber qué nos gusta, de qué somos
capaces y qué queremos hacer en la vida.
* ser – convivir. Ya que nos conocemos a nosotros
mismos, podemos conocer y convivir a los demás.
*conocer – convivir. Cuando platicamos o convivimos con
otras personas, las conocemos y sabemos con quien nos
gusta estar porque las conocemos y nos damos cuenta que
reafirmamos lo que somos.

18. perspectiva personal es nuestro punto
de vista o modo de ver y considerar las
cosas que suceden en nuestra vida y en
1.2.-
el mundo que nos rodea.
Creciendo en una
sociedad diversa y Siempre debemos ser
compleja. equilibrados, armónicos y vivir con
Características de valores y así podemos convivir en paz y
las sociedades armonía, desde un punto de visita
contemporáneas. siempre optimista.
Los adolescentes
ante los retos y los
problemas de la
vida social.

19. Nosotros nos conocemos y sabemos quienes somos porque nos
comparamos con los demás, porque nos relacionamos con ellos y
vemos las diferencias que tenemos.
El diálogo y la convivencia con nuestros semejantes son
la base para conocernos y formar una perspectiva de
nosotros mismos.
El diálogo nos da libertad para hablar, pero también debemos
escuchar con atención lo que se nos dice o contesta mostrando
preocupación y deseo por entendernos. Debemos mostrar
respeto en un dialogo.

20. TEMA 2:
LA DIMENSION MORAL
DE LA VIDA HUMANA

21. Aspecto de cada acto humano que nos presenta lo
correcto o lo incorrecto de las acciones que
hacemos.
Cuando nacemos, nuestra vida es como una página en blanco que está por
escribir, lo que supone que cada uno de nosotros va a tener que construirse su
propia existencia y su propia personalidad. La vida es, por tanto, un camino, en
el que tendremos que diseñar nuestro estilo de vida personal.
Entre las acciones conscientes que el humano realiza, no es lo mismo comer o
estudiar que robar o matar. Las dos últimas caen dentro de lo que se considera
la dimensión moral del ser humano, una capacidad específicamente
humana, no la tienen los animales, gracias a la cual, somos capaces de
diferenciar entre lo que hacemos y lo que deberíamos hacer, nosotros o los
demás y, por ello, somos capaces de valorar estos actos como justos o
injustos, buenos o malos, honestos o deshonestos, virtuosos o viciosos, etc.

22. 2.1.- Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones.
El papel de la razón. Intereses y necesidades que guían la actuación
humana. Reflexión sobre las repercusiones de las acciones de
personas y grupos
Independientemente de las diferencias culturales que
existen , todos los seres humanos tienen RAZON , y por
ella se distinguen de los demás seres vivos. La RAZON es
la capacidad de hacer varias cosas.

23. *La naturaleza de la acción que se esta juzgando
*La intención de quien realizo la acción
*Las circunstancias en que surgió la acción
*Las consecuencias de la acción
¿ QUE ES JUZGAR MORALMENTE ?
Determinar si una acción es correcta o incorrecta

24. LA DIMENSIÓN
MORAL
Elementos de la
dimensión moral
La autonomía La razón: permite La libertad permite
permite juzgar como conocer las el actuar de un modo
debe ser la acción posibilidades que hay especifico y
para actuar responsable

25. Ya se ha mencionado antes que para juzgar moralmente una
acción se debe tomar en cuenta la intención de quien actúa y las
acciones que guían a la acción humana
Las personas actúan por una
causa, una razón o un por que.
El por que de la acción tiene que
con el motivo, la intención indica
los intereses de la persona que
actúa de un modo.

26. POR QUE LA MORAL ES IMPORTANTE EN
NUESTRAS VIDAS?
*Por que nos sirve como guía para confrontarnos con
nuestra actuación y la de los demás.
*La capacidad moral es un espacio central en el
autoestima de las personas, ya que no hay nada mas
reconfortante que ser buena persona.
La ética, es la rama que
estudia la moral del ser
humano. También estudia la
virtud y el deber.

27. 2.2.- Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana.
La libertad como característica que distingue a los humanos de otros seres
vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y limites. Pensar y dar
cuenta de las decisiones.
la libertad es la característica que nos da libre
albedrio ante nuestras actuaciones y la de los
demás. La libertad de nuestras elecciones
provoca diferentes consecuencias, ya sean
buenas o malas, según nuestras elecciones.
La capacidad de elegir o de tomar decisiones es un
importante ingrediente de la libertad.
Las personas dudamos, cambiamos de opinión, nos
arrepentimos de nuestras malas elecciones y siempre
disponemos de varias alternativas para
elegir, considerando los cursos de acción más
convenientes y valorando los efectos.

28. Los seres humanos tenemos, pues libertad, autoconciencia y voluntad. En
cada momento de nuestra vida tomamos decisiones, aunque no siempre
prevemos las consecuencias que pueden acarrearnos, o quienes nos rodean.
Así, cada uno de nosotros construye su existencia partir de las decisiones, lo
que has sido hasta ahora. Ni las plantas ni los animales pueden hacer algo
parecido, ¿no es cierto? Por eso, Jean-Paul Sartre, pensador francés, dijo que
los seres humanos estamos condenados a ser libres. Esto significa
que, aunque quisieras, nunca podrías dejas de elegir. Para que nos quede
más claro vamos a ver un ejemplo:
Supongamos que un día te dices a ti mismo:
"Esta bien, voy a hacer todo lo que
ordenen, cumpliendo al pie de la letra lo
que me digan y dejando que los demás
decidan por mí" En realidad, al decidir ya
no decidir, estás diciendo!, tu decisión
consiste en que los demás decidan por ti.
Lo curioso es que si mantienes esta
decisión, aún así seguirás decidiendo.
¡decidiendo mantenerla!, así que ni
siquiera entonces habrás dejado de ser
libre.

29. 2.3.- Características de la autonomía moral. Conciencia de la
propia capacidad para juzgar. Criterios que justifican las
acciones y decisiones personales.
Características de la Autonomía
Moral
La palabra AUTONOMIA significa la
capacidad que se tiene para darse a si
mismo normas y leyes. La autonomía
de las personas no es arbitraria y la
motivan 2 razones:
-Actúa como te gustaría que actuaran
los demás.
-Nunca hagas lo que los demás no te
gustaría que te hicieran.

31. 2.4.- Diferencias y relaciones entre ética y
moral.
El objeto de la ética es la moral, esta afirmación
permite hacer algunas observaciones sobre las
relaciones y diferencias entre ética y moral. Las
relaciones que existen entre ellas son obvias:
es la relación que guarda una ciencia
cualquiera con su objeto de estudio. La ética
necesita de la moral para sacar sus
conclusiones, para explicarla, para elaborar sus
hipótesis y teorías; pero ello no significa que la
tarea de la ética consista en inventar o crear la
moral.

32.  Es el conjunto de principios, valores, costumbres y
normas de conducta, adquiridos, asimilados y
practicados de un modo estrictamente racional o
consciente. Corresponde al ejercicio libre y consciente
de la razón para justificar nuestros actos desde el
punto de vista del bien y del mal.
 Visto de esta manera, podemos decir que la moral es
particular y subjetiva, mientras que la ética es universal
y objetiva, porque se basa en principios racionales, que
trascienden los hábitos y las costumbres particulares.
Por ello, si bien pueden existir diversas “morales” o
costumbres morales (la moral de los costarricenses, de
los chinos, etc.), sólo hay una ética, de la misma
manera que una sola es la humanidad y una sola la
razón humana. Desde luego, de esta ética
general, conformada por principios racionales de
validez universal, pueden derivarse normas especificas
de conducta y conformarse así “éticas especiales”; por
ejemplo: la ética profesional, la ética médica, la ética
social”.

33. Es el conjunto de principios, costumbres, valores
y normas de conducta, adquiridos y asimilados
del medio (hogar, escuela, iglesia, comunidad).
Su asimilación y práctica no depende de una
actitud plenamente consciente o racional, sino
principalmente, de un sentimiento de respeto a

34. ALGUNAS DIFERENCIAS Y EJEMPLOS
MORAL
No tomo un trabajo que encuentro de otra persona, aun sabiendo que no se
enterara.
ETICO
“No hagas a lo demás lo que no quieres que te hagan a ti”
Más detalles:
La ética
1.- La ética es una rama de la filosofía.
2.- Su campo de investigación es la moral.
La moral
1.- El fenómeno moral es una creación exclusiva del hombre para su
comportamiento dentro de la sociedad.
2.- califica actos humanos como buenos o malos
3.- Solamente el hombre tiene un sentido ético o moral.
4.- La moral no tendría un significado para el hombre si estuviera aislado.

35. ¿Por que son diferentes?

36. LOS RETOS DEL
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL

43. TEMA 1. INDIVIDUOS Y GRUPOS EN UN ESPACIO
COMPARTIDO
1.1.- CAPACIDADES PARA LA COMUNICACIÓN Y EL DIALOGO EN
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS COMUNES, ASUNTOS
PRIVADOS Y DE CARÁCTER PUBLICO.
1.2.- REPERCUSIONES DEL DESARROLLO SOCIAL EN LA VIDA
PERSONAL

44. TEMA 2. APRENDER A TOMAR DECISIONES DE
MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS
LEGALES Y ETICOS
2.1.- ELEMENTOS PARA LA TOMA DE DECISIONES
PERSONALES: VALORACION DE
ALTERNATIVAS, VENTAJAS, DESVENTAJAS, POSIBILIDADES Y
RIESGOS.
2.2.- TOMA DE DECISIONES COLECTIVAS ANTE
PROBLEMATICAS DE ORDEN SOCIAL QUE AFECTAN A UN
GRUPO, COMUNIDAD, ORGANIZACIÓN SOCIAL O NACION.
2.3.- LA PARTICIPACION DE LOS ADOLESCENTES Y JOVENES
EN EL DESARROLLO SOCIAL DE MEXICO.

45. TEMA 3. CONDICIONES Y GARANTIAS PARA UN
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PLENO.
3.1.- RESPONSABILIDAD PERSONAL SOBRE LOS DERECHOS
HUMANOS PROPIOS Y DE LOS DEMAS.
3.2.- LEYES, ORGANISMOS E INSTITUCIONES QUE RESPALDAN
EL EJERCICO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN MEXICO Y EL
MUNDO.
3.3.- ACUERDOS INTERNACIONALES QUE GARANTIZAN LOS
DERECHOS DE LOS ADOLESCENTES EN DISTINTOS ASPECTOS
DE SU DESARROLLO

47.  Sonactividades que nos ayudan a mejorar el
conocimiento y a desarrollar habilidades para
una mejor comunicación

48.  Serefiere al desarrollo en una
sociedad, siempre y cuando haya un cambio
positivo

52.  Verbal
 Escrita
 Interpersonal
 Etc.…..

54. Aunque no todo es de nuestra
incumbencia por eso existe lo
publico y lo privado
Publico Privado
Es lo opuesto a lo Es lo intimo lo que le
privado por que es pertenece a la
conocido persona

56. En México todas las
personas son libres
y no existe la
discriminación
Art. 1º Constitucional
Todos tenemos
derecho a expresar
libremente lo que
pensamos, respetan
do siempre a los
demás
Art. 6º Constitucional

57.  Para poder tomar una decisión es necesario
primero establecer la meta o el fin al que
quieren llegar , buscar medios para ejecutar
la acción que pueda darnos libertad y razón
sin lastimar a nadie , y así poder cumplir
nuestro propósito .

58. •
•
•

59. Como adolescente
debo informarme
bien y apoyarme
en personas que
me ayuden y
orienten.

60. T.V
LIBROS INTERNET
FAMILIARES ESCUELA

61.  En los principios éticos para la toma de decisiones tenemos los
siguientes:
AUTONOMÍA
BENEFICIENCIA
NO MALEFICIENCIA
JUSTICIA

62. ESCUELA
GOBIERNO CASA
DEMOCRACIA
TRABAJO
COMUNIDAD

63. RESPETO
LIBERTAD

65. escuela
Toma de
familia decisiones trabajo
valores

67. LAS GARANTÍAS O DERECHOS SON
INDISPENSABLES PARA EL
DESARROLLO INTEGRAL TANTO DE
LA SOCIEDAD COMO DE LOS
INDIVIDUOS.
CONCEPTO: COSAS O ASPECTOS
QUE ESTAS AUTORIZADO A
REALIZAR ( LIBERTADES QUE
ESTÁN GARANTIZADAS)

68. SON TODAS AQUELLAS QUE
DISFRUTA UN INDIVIDUO
DESDE EL MOMENTO EN EL
QUE NACE Y PUEDE
RECLAMARLAS EN CUANTO
NO SEAN CUMPLIDAS O
RESPETADAS PARA QUE ESTE
SE SIENTA EN UN ESTADO SE
ARMONIA Y SEGURIDAD
DANDO COMO RESULTADO EL
BIEN SOCIAL.

69. CONCEPTO: REQUISITO
QUE SE DEBE CUMPLIR
PARA EL CUMPLIMIENTO
DE LAS GARANTÍAS
ALGO ASÍ COMO
ESTO SE REFIERE A QUE EN UN
UNA SOCIEDAD PLENA NO ROMPECABEZAS
SOLO EXISTEN LIBERTADES PARA PODER
SI NO QUE TAMBIÉN HAY SABER EL LUGAR
CIERTAS OBLIGACIONES DE LAS PIEZAS
PARA ASÍ OBTENER LAS DEBES DE PONER
GARANTÍAS QUE SE TE UNA ANTES
OTORGAN.

70. ES LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL
MAS GRANDE DE TODAS.
ESTA FACILITA LA
COOPERACIÓN DE ASUNTOS
COMO LIBERTAD, SEGURIDAD.
ESTA FUE FUNDADA EL
24 DE OCTUBRE DE
1945 EN SAN
FRANCISCO(POR 51
PAISES); AL TERMINAR
LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL.

71. ANTES DE QUE SE PROCLAMARAN LOS DERECHOS HUMANOS
TUVIERON QUE HABER VARIOS TRATADOS E IDEAS SOBRE ESTOS.
•EL CILINDRO DE CIRO
•CARTA MAGNA INGLESA
•DECLARACIÓN DE
DERECHOS DE VIRGINIA
•DECLARACIÓN DE LOS
DERECHOS DEL HOMBRE Y
DEL CIUDADANO 1789
•DECLARACIÓN DE LOS
DERECHOS DEL HOMBRE Y
DEL CIUDADANO (26 DE
AGOSTO DE 1789)
•DECLARACIÓN UNIVERSAL
DE LOS DERECHOS
HUMANOS 1948

72. SON LOS DERECHOS QUE SE TE OTORGAN POR LA SIMPLE Y
SENCILLA RAZÓN DE SER HUMANO. ES LA MANERA EN QUE DEBES
SER TRATADO POR SER PERSONA COMO LOS DERECHOS DE
HABLAR O DECIR LO QUE PIENSAS Y DECIR LAS COSAS COMO TU
CREES QUE SON O QUE NO SEAS TRATADO COMO MENOS A LADO
DE ALGUIEN.

73. PARA LOGRAR QUE LOS DERECHOS GARANTIZADOS
SE CUMPLAN TODOS TENEMOS EL DEBER DE
HACERLOS CUMPLIR ¿DE QUE MANERA?
RESPETANDO LOS DERECHOS DE LOS
DEMÁS, DEMANDANDO QUE SE CUMPLAN TUS
DERECHOS .
DE ESTA MANERA SE PODRÁ DECIR QUE ESTA
GARANTIZADA LAS CONDICIONES NECESARIAS
PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE CADA
INDIVIDUO.
PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD COMPROMETIDA CON
LOS DERECHOS SE NECESITA EL APOYO DE TODOS
LOS INDIVIDUOS A LA QUE ESTA PERTENECE.

75. •CONVENCIÓN SOBRE LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS
•PACTO INTERNACIONAL DE
DERECHOS HUMANOS
•DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE
LA EDUCACIÓN PARA TODOS
•CONVENCIÓN INTERAMERICANA
SOBRE TRAFICO INTERNACIONAL
DE MENORES
•ESTATUTO DE ROMA

76. EN CONCLUSIÓN:
PARA TENER UN DESARROLLO SOCIAL E INDIVIDUAL PLENO ES NECESARIO HACER
VALER TUS DERECHOS RESPETANDO LOS DE LOS DEMÁS. HACERNOS RESPONSABLES
DE MANERA INDIVIDUAL DE EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD A LA QUE
PERTENECEMOS Y CUMPLIR NUESTRAS OBLIGACIONES O DEBERES PARA PODER HACER
VALER NUESTROS DERECHOS.
EJEMPLO: PARA HACER VALER EL DERECHO DEL RESPETO HAY QUE CUMPLIR LA
OBLIGACIÓN DE RESPETAR A LOS DEMÁS.
LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES APLICAN A TODO SER HUMANO YA SEAN
NIÑOS, ADOLESCENTES O ADULTOS Y TODOS TIENEN QUE SER RESPETADOS POR IGUAL
PARA VIVIR EN UN AMBIENTE DE ARMONÍA Y SEGURIDAD.
HAY ORGANIZACIONES QUE SE ENCARGAN DE HACER VALER LOS DERECHOS COMO LA
CNDH Y PUEDEN SER DENUNCIADAS CUALQUIER FALTA A TUS DERECHOS.
LA ONU CREO LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS PARA QUE ENTRE LAS
NACIONES Y ENTRE INDIVIDUOS HUBIERA UNA SOCIEDAD EN IGUALDAD Y UN
DESARROLLO INTEGRAL.