Pnfp el portafolio

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  1. 1. “NUESTRA ESCUELA” PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE Provincia de Córdoba EL PORTAFOLIO INSTITUCIONALEL PORTAFOLIO INSTITUCIONAL COMO DISPOSITIVO DE EVALUACIÓNCOMO DISPOSITIVO DE EVALUACIÓN Abril de 2014
  2. 2. Punto de partida Concepción de la evaluación como: • actos de valoraciónvaloración (ruptura con el paradigma positivista). • posibilidad de construir sentidoconstruir sentido: * Acción de mejora. * Acción participativa. * Acción de prospección. • diálogodiálogo de saberesde saberes. • acto deacto de interrogacióninterrogación.. • estimación deestimación de productosproductos y dey de procesosprocesos,, dando cuenta de:dando cuenta de:  Su multidimensionalidad.  La dinámica de sus interrelaciones.  Las particularidades identitarias de los sujetos.  Los modos en que reflejan los contextos.
  3. 3. PORTAFOLIOPORTAFOLIO INSTITUCIONALINSTITUCIONAL DispositivoDispositivo de evaluación Tiene la capacidad de contener diversos instrumentos ydiversos instrumentos y recursos, coordinándolosrecursos, coordinándolos. Identidad institucional Permite abordar la evaluación en el marco del paradigma de la complejidad.complejidad. - Principio hologramático: la parte está en el todo y el todo está en la parte. -Principio dialógico : coexistencia /complementariedad de lógicas diferentes. -Principio de recursividad: rompe con la linealidad. Supone recuperación,recuperación, sistematización,sistematización, análisis yanálisis y resignificaciónresignificación de diferentes producciones. Diversidad con sentido Incorpora e informacióninformación cuanti y cualitativacuanti y cualitativa. Evaluación integral e integrada
  4. 4. EL PORTAFOLIO: un dispositivo Permite: Favorece: Evaluar procesos y productos. Poner en relación –para volver a “mirarlos”- proyectos, acciones y resultados. La autoevaluación, la evaluación entre pares, la evaluación externa. La indagación, la comprensión, la interpretación. El diálogo crítico. La argumentación. Explorar caminos para la mejora progresiva. Presenta ventajas: Suscita y sostiene alta motivación en los sujetos participantes en la construcción, quienes se responsabilizan de la dirección que toma su formación, de los logros conseguidos y de los obstáculos a superar. Contextualiza los procesos de evaluación, haciendo que se inserten más naturalmente. en el proceso global de construcción de aprendizaje situado.
  5. 5. Etapas en la construcción del portafolio institucionalEtapas en la construcción del portafolio institucional 1.Recolección de evidencias. 2.2. Selección de evidencias. 3. Reflexión. Nosotros creemos que… 4. Proyección. 5. Publicación/edición.
  6. 6. PNFP: propósitos objetivos específicos ejes de contenido. PRIORIDADES PEDAGÓGICAS Criterios establecidos por el colectivo institucional. Autoanálisis Hacerse preguntas y arriesgar algunas respuestas posibles; reconocer aciertos, identificar y delimitar problemas, replantear lo actuado… Mirada al futuro. Nuevas metas de aprendizaje institucionales.
  7. 7. 1. Una guía o un índice de contenidos. 2. Un apartado introductorio: intenciones, creencias, intereses, punto de partida inicial, explicaciones acerca del proceso seguido… 3. Los apartados de desarrollo: el cuerpo del portafolio que contiene los materiales seleccionados. Se recomienda que cada una de las muestras de trabajo sea introducida por una hoja explicativa que incluya diferentes aspectos: la fecha de la captura, el valor, la pertinencia y la razón de la selección; las reflexiones, los avances. 4. Un apartado de cierre, que contiene fundamentalmente la proyección. Brinda la oportunidad de considerar cada uno de los trabajos, analizarlos e interpretarlos como un todo. Es necesario observar el conjunto del trabajo para advertir en qué medida se cumplieron las metas y la evolución de aprendizaje institucional a lo largo del tiempo. Esta evaluación permite identificar próximas metas, posibles de alcanzar. Componentes básicos de un portafolio Más allá de estos componentes básicos que deben ser considerados, es importante que cada institución ponga su impronta en la elaboración. El portafolio se caracteriza por incluir procesos de pensamiento creativo y divergente, atributos que también lo diferencian de otros instrumentos de evaluación más homogéneos y convergentes.
  8. 8. Ajuste a los propósitos, objetivos y ejes del Programa. Clara definición y expresión de intencionalidades. Relevancia y pertinencia en las elecciones. Coherencia interna. Capacidad de autorregulación y autoevaluación de la formación. Flexibilidad cognitiva. Creatividad. Algunos criterios para la valoración del portafolioAlgunos criterios para la valoración del portafolio Deben ser presentados, explicitados y compartidos con los participantes.
  9. 9. EL PORTAFOLIO INSTITUCIONAL Metáforas para entender su sentido:Metáforas para entender su sentido: -Es unEs un ESPEJOESPEJO: permite ver el propio crecimiento a lo largo del: permite ver el propio crecimiento a lo largo del tiempo.tiempo. -Es unEs un MAPAMAPA: ayuda a desarrollar la habilidad de planear, establecer: ayuda a desarrollar la habilidad de planear, establecer metas; permite navegar y revisar las producciones que los propiosmetas; permite navegar y revisar las producciones que los propios autores han creado.autores han creado. -Es unEs un SONETOSONETO: si bien responde a un esquema establecido, hace: si bien responde a un esquema establecido, hace lugar a la expresión creativa e identitaria.lugar a la expresión creativa e identitaria. (Diez, 1996; Gibson y Barrett, 2003).(Diez, 1996; Gibson y Barrett, 2003).
  10. 10. El portafolio Incluye reflexión. Muestra desarrollo, aprendizaje. Documenta la diversidad.  Conecta los logros de aprendizaje con las necesidades del contexto. Su elaboración es otra acción - en el marco del PNFP- que impulsa el trabajo institucional y colaborativo, favoreciendo el desarrollo profesional del colectivo docente y las prácticas institucionales. “NUESTRA ESCUELA” PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE

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