Programación por competencias_primera sesión2

Para elaborar... Las Programaciones Didácticas y las CC.BB.

Ejemplo de integración de los elementos del diseño curricular a través de una definición operativa de las Competencias Básicas.

Elementos formales que deben integrar las programaciones didácticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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El Proyecto Educativo (aspectos a abordar) - borrador ROC- ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Elementos formales que deben integrar las programaciones didácticas. - Borrador ROC- ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SECUNDARIA: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Modelos de programación por competencias ¿Qué competencias tendría que lograr un alumno en nuestro centro al finalizar su etapa educativa?

La programación didáctica: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Trabajo previo (claustro/PEC)

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Hay que considerar para formularlos...

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CC.SS., Geografía e Historia (una propuesta limitada): ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMPETENCIA APLICACIÓN MODELO SECUENCIACIÓN REFLEXIÓN Lectura de mapas geográficos Conocimiento del Medio/Ciencias Sociales Idem Idem Idem Expresión Oral Todas las áreas /materias Lengua Lengua Lengua Técnicas de estudio. Aprender a apender Todas las áreas /materias E. Docente Orientación ? E. Docente Orientación ? E. Docente Orientación ?

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Otras fórmulas de incorporación de las CC.BB. Ejemplos

“ Acuerdos para la mejora de las Competencias Básicas”: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Identificar alguna competencia que se persiga de forma prioritaria en un determinado periodo a través de Tareas multidisciplinares ,[object Object],[object Object]

Cuestionario C.R.I.T.I.C. Ideas. ¿Qué ideas o creencias hay detrás de la afirmación? I Conclusiones. Las ideas o creencias que hay detrás de la afirmación son coherentes con conocimiento científico actual? C Información. ¿Qué evidencias o pruebas se dan o podrían darse para avalar la afirmación? I Test. ¿Se podria hacer una prueba o experimento para comprobarlo? T Rol del que hace la afirmación. ¿quién lo ha escrito? ¿Qué intereses puede tener? R Consigna o afirmación que expone el texto C

Ejemplo: Guión para elaborar “Mi argumentación” Mi idea es que… Mis razones son… Argumentos en contra de mi idea pueden ser… Convencería a alguién que no me cree con… La evidencia que daría para convencer otros es que…

Incorporación de las CC.BB. desde ámbitos no formales: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ej.: Jornadas de interculturalidad:

Ej.: Jornadas de Historia Viva

Interdisciplinariedad Atención a la diversidad

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