El documento discute la relación entre la inteligencia y el rendimiento académico. Explica que aunque la inteligencia puede predecir el rendimiento hasta cierto punto, no es el único factor. Las teorías de Binet, Cattell y Sternberg definen la inteligencia de diferentes maneras, y el rendimiento académico puede verse afectado por factores como la motivación y el contexto educativo. Desarrollar la inteligencia requiere currículos flexibles que se enfoquen en operaciones cognitivas más que contenidos.

1. Inteligencia vs. Rendimiento Académico
Mónica Sandoval Sáenz

2. ¿Un niñ@ considerado como inteligente,
tiene siempre un buen rendimiento académico?

3. Conceptos principales
Inteligencia Rendimiento académico

4. Inteligencia - Alfred Binet
Concepción métrica y cuantificable de la
inteligencia.
Diseñó el Test de predicción del
rendimiento escolar.
Esta herramienta se utilizó para identificar
a niños que necesitaban de atención especial
a nivel escolar.

5. Inteligencia - Raymond Cattell
Psicólogo Británico
Teorías sobre Inteligencia y Personalidad
Inteligencia Fluida y Cristalizada

6. Inteligencia- Raymond Cattell
A. Inteligencia Fluida:
Capacidad de adaptarse y afrontar situaciones nuevas de una manera
flexible. El aprendizaje previo no es una ayuda determinante para su
manifestación. Está configurada por aptitudes como: inducción, deducción,
relaciones y clasificaciones figurativas, amplitud de la memoria asociativa y
rapidez intelectual.

7. Inteligencia -Raymond Cattell
Inteligencia Cristalizada
Conjunto de capacidades y conocimientos, que demuestra el nivel de desarrollo
cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje de la persona.
Se relaciona con aptitudes de comprensión verbal, relaciones semánticas, la
evaluación de las experiencias, poder establecer juicios y conclusiones,
conocimientos mecánicos y/o la orientación espacial.

8. Inteligencia- Estructuralismo
La escuela del estructuralismo hace una propuesta
desde la Psicología cognitiva cuyo principal exponente
es Piaget, quien sostiene que la clave para entender la
inteligencia y las operaciones de la mente humana es la
comprensión de la manera como los hombres adquieren
y emplean el conocimiento.
Diferencia tres conceptos fundamentales de la
inteligencia: (a) contenido, (b) función y (c) estructura.

9. Inteligencia - Stenberg
Teoría triárquica de
la
Inteligencia
Esta en oposición al
enfoque psicométrico y
adopta una propuesta
de tipo cognitivista.

10. Inteligencia - Stenberg
Inteligencia es:
«Actividad mental dirigida hacia la adaptación intencional, selección o
transformación de entornos del mundo real relevantes en la propia
vida»
Significa que la inteligencia es la habilidad de las personas para afrontar
los
cambios a lo largo de su vida.

11. Inteligencia - Stenberg
La teoría de Sternberg propone tres tipos de
inteligencia:
análitica
creativa
práctica.

12. Inteligencia - Stenberg
Analítica:
La mente funciona gracias a unos metacomponentes (performance) o
rendimiento y de adquisición de conocimiento.
Los metacomponentes son procesos ejecutivos para resolver problemas
y tomar decisiones.
-Planeación
-Autorregulación
-Verificación de metas

13. Inteligencia - Stenberg
Creativa:
Esta etapa se relaciona con la capacidad de verificar la calidad de una
Tarea de acuerdo a que tan familiar que sea.
Sternberg divide la experiencia en dos partes: novedad y automatización.
Las personas que son aptas en el manejo de una situación de novedad
encuentran nuevas maneras de solucionarla.

14. Inteligencia - Stenberg
Práctica
Actividad mental implicada en conseguir
ajuste al Contexto.
Los individuos producen un ajuste ideal
entre sí mismos y su ambiente. Este tipo
de inteligencia se conoce a menudo como
«pícaros callejeros» street smarts.

15. Rendimiento Académico
¿Qué es el rendimiento académico?
¿El rendimiento académico de una persona es
constante?

16. Rendimiento Académico
Se refiere a la evaluación del conocimiento adquirido en el
ámbito educativo.
Es un conjunto de habilidades que hacen al estudiante apto
para adaptarse a un contexto educativo .
Esta relacionado con resultados positivos. De esta forma,
el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

17. ¿Desde la Psicología Educativa, como
podemos trabajar para que desarrollar la
Inteligencia?
A través de los currículos flexibles – modelos
pedagógicos y didácticas contemporáneas

18. Modelos Pedagógicos
Tradicional
Conductista
Romántico
Desarrollista
Critico social

19. -Trabajan operaciones cognitivas y no contenidos
-La evaluación es flexible
-Se utilizan estrategias neuropedagógicas en el aula
-Hay una relación horizontal entre el docente y el estudiante
-Se dejan atrás formas de diagnóstico que rotulan a los estudiantes
Modelos Pedagógicos

23. Paradigmas de la educación
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v=E4KxFcvjyto