Los retos de la educación del siglo XXI

1. “Los retos de la educación del
s. XXI”
Del aula al infinito y más allá
¿Salto con “red”?
Aulas para 250.000 alumnos ¿Presencialidad /
semipresencialidad / enseñanza en abierto?
Miguel Santamaría Lancho (UNED)

2. • Impacto de las tecnologías sobre la formación
• Respuesta de las tecnologías a las demandas de la
Sociedad del Conocimiento
• Cambios introducidos por la Web 2.0
– En los demandantes de formación
– En las instituciones
• Cursos masivos abiertos
– ¿Una innovación disruptiva?
– La apuesta de la UNED

3. La enseñanza en el año 2000
Jean Marc Cotê, 1899.

4. El entorno tecnológico de la docencia se han mantenido sin grandes cambios hasta hace
unos años.

5. ¿ Cómo hemos
llegado hasta aquí?

6. Formación y tecnologías en la sociedad insdustrial
Años 70
Demanda formación
SOCIEDAD INDUSTRIAL
Transmisión conocimientos
a grandes poblaciones
Medios de comunicación de masas: imprenta, radio, TV
Unidades
didácticas
Guías
didácticas
Medios
audiovisuales
P.E.C.
Orientación
tutorial
Pruebas
presenciales

7. Hacía la sociedad del conocimiento
1981: IBM lanza
la primera
computadora
personal
Años 80
1983: El personaje del
año de TIME es la
máquina del año.
1984: Commodore Amiga. Primer ordenador multimedia.

8. Retos de la sociedad del conocimiento
•
•
•
•
•
Crecimiento exponencial del conocimiento. Se duplica cada 18 meses
Tan importante como saber es saber dónde encontrar el conocimiento
que requiere una situación determinada
Los profesionales se enfrentan día a día a situaciones para las que no han
recibido aprendizajes previos.
Al solucionarlas generan conocimientos informales o tácitos.
Frente a esto las empresas más que programas de formación han de
establecer sistemas de gestión del conocimiento capaces de:
– Crear
– Mantener
– Preservar
FLUJOS DE INFORMACION
“Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe”
“facebook”

9. Los primeros pasos de la Web
Instituciones y empresas controlan la web como canal de transmisión
Los buscadores
Crecimiento del número de servidores y de páginas web.
1994
Primer buscador de texto completo
1995
Primer buscador por categorías
1995
1998
Buscador de texto completo
Buscador de texto completo

10. Tecnología del e-learning 1.0
INTERNET
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores
Páginas Web con multimedia
Glosario automatizado
Correo web
Foros
– Administración de foros
Chats
– Registro actividad
Grupos de trabajo
Páginas de alumnos
Autoevaluaciones
Exámenes con registro
Bandeja de tareas
Seguimiento de alumnos
Registro de accesos
PLATAFORMAS
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Sistema de administración de cursos
– Alta de cursos
– Alta de alumnos y tutores
Páginas Web con multimedia
Glosario automatizado
Correo web
Foros
– Administración de foros
Chats
– Registro actividad
Grupos de trabajo
Páginas de alumnos
Autoevaluaciones
Exámenes con registro
Bandeja de tareas
Seguimiento de alumnos
Registro de accesos
Estadística de páginas visitadas.

11. Con esa tecnología se desarrolló el E-learning 1.0:
Aspectos clave:
Aspectos clave:
• Establecer objetivos
• Establecer objetivos
de aprendizaje
de aprendizaje
• Elaboración de
• Elaboración de
contenidos
contenidos
• Actividades
• Actividades
• Evaluación
• Evaluación
El docente se pregunta:
¿Qué pongo en el curso
virtual?.......
Énfasis en facilitar adquisición de contenidos
William Glasser, Psicólogo educativo
• Aprendemos [RETENEMOS]
• El 10 % de lo que leemos [texto]
• El 20% de lo que oímos [audio]
• El 30% de lo que vemos [imágenes]
• El 50% de lo que vemos y oímos [multimedia]
• El 70% de lo que debatimos con otros [foros]
• El 80% de lo que practicamos [actividades]
• El 90% de lo que enseñamos

12. ¿Qué aportó Internet a la utilización tradicional de las
tecnologías en la educación?
Correo postal
Teléfono
Comunicación bidireccional persona-persona
Material impreso
Radio
Televisión
Comunicación unidireccional persona-grupo

13. Impacto de Internet sobre el aprendizaje: situación con Internet
Correo postal
Teléfono
Correo-e
Comunicación bidireccional persona-persona
Material impreso
Radio
Televisión
Web
Foros, chats.
Comunicación bidireccional persona-grupo-grupo
Posibilidades interacción, cooperación, colaboración se verían potenciadas con la Web 2.0

14. Y llegó la web 2.0….
Hacía la web social: Los usuarios se apropian de la Red.
1999
1999
1999
Un estudiante de Boston desarrolla un
programa para intercambiar archivos, sin
necesidad de utilizar servidores.
Miles de personas intercambian mensajes en
tiempo real y están en permanente contacto
Miles de personas inician sus diarios en la Red.
2001
Jimbo Walles y Larry Sanger inician la mayor
enciclopedia de la historia. Más de 10 millones
de artículos en 250 lenguas
2003
A la colonización de mundos virtuales.

15. Herramientas de la web 2.0
Herramientas producción contenidos
Audio, video, imágenes, mapas
Publicación
Contenidos BLOGS, WIKIS
Recuperación de contenidos
Sindicación, folksonomías
Redes sociales

16. E-Learning 2.0
 Aplicación de la web 2.0 a la
formación
Stephen Downes
 Nuevas herramientas: blogs, wikis, rss,
redes sociales
 Fomento del aprendizaje informal
 Trabajo en comunidades de práctica
 Conectivismo como teoría del
aprendizaje
 Utilización de entornos personales de
aprendizaje.

17. “El conocimiento está en las
conexiones, el resto es
información”
(G. Siemens, 2004)
George Siemens, 2004

18. WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN
RESPUESTAS USUARIOS
•Crear y compartir conocimiento
•Aprendizaje colaborativo
•Crowded learning
•Mayor control sobre su formación
•Entornos Personales de Aprendizaje
RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES
•Uso más intenso y extenso de las
tecnologías
–
–
–
–
–
Aulas virtuales (plataformas)
Cámaras en las aulas
Nuevas formas de tutoría
Evaluación
Laboratorios remotos
•Contenidos abiertos
•Cursos abiertos

19. Entornos personales de aprendizaje (EPA/PLE): Por qué, para qué
Contexto
ABUNDANCIA
• Información
• Contenidos
• Contextos en los que tiene lugar el
aprendizaje
• Canales de comunicación
• Poder de comunicación
(autocomunicación de masas)
• Recursos para enseñar y aprender
• Aumento de capacidades cognitivas
• Como individuos
• Como comunidad (inteligencia
colectiva)
ESCASEZ
Elementos para establecer la relevancia
Son necesarios
FILTROS
• Herramientas de la web semántica
• Sindicación (RSS) – microbloging (web
en tiempo real)
• Recomendación o validación social de
contenidos
•“content curators” mentores de
contenidos
Entornos Personales y/0 Profesionales de
Aprendizaje

20. Elementos de un Entorno Personal de Aprendizaje
Redes sociales
Plataformas
(aprendizajes
formales)
Entorno
Personal
Aprendizaje
Aplicaciones
externas
Agregador
E-porfolio
Blog

21. R Captcha El poder de la colaboracion masiva
Cada día se introducen 200 millones de
captchas a 10 segundos por captcha
Esto supone cada día más de 500.000
Esto supone cada día más de 500.000
horas de valioso trabajo humano, que
horas de valioso trabajo humano, que
no pueden hacer los ordenadores
no pueden hacer los ordenadores
A Luis von Ahn se le ocurrió una forma de aprovechar esa enorme cantidad de trabajo
Digitalización de
libros para
Internet
De esta forma se identifican 100 millones de
palabras al día 2,5 millones de libros al año.

22. Qué están haciendo las instituciones
RESPUESTAS DE LAS INSTITUCIONES
•Uso más intenso y extenso de las
tecnologías
–
–
–
–
–
Aulas virtuales (plataformas)
Cámaras en las aulas
Nuevas formas de tutoría
Evaluación
Laboratorios remotos
•Contenidos abiertos
•Cursos abiertos

23. Plataformas
• Todas las Universidades han
incorporado aulas o campus virtuales
• En EEUU requisito legal

24. • Cámaras en aulas
• Cámaras en auditorios

25. Clases en la Red

26. CONTENIDOS ABIERTOS
•Surge en 2002
•Fundación Flora Hewlett
•+ de 1900 cursos
•1 millón de usuarios/mes

27. OCW-Universia - UNED
El modelo se ha difundido

28. OpenLearn (Open University UK)
Novedades:
-Incluye
elementos de
comunicación
entre usuarios
- Modelo de
negocio a debate

29. LA ADAPTACIÓN METODOLÓGICA requirió:
•Incorporación de tecnología y cambio organizativo.
Despliegue red aulas AVIP
Agrupación funcional de los 62 Centros en 9
Campus territoriales.
•Recursos humanos (650-800 tutores/Campus)
•Medios técnicos
en red
De la red de Centros a Centros en Red
+ de 500 Aulas AVIP (audio y video
sobre IP)

30. TUTORÍA PRESENCIAL
El tutor atiende solo
a los estudiantes de
un Centro
En centros pequeños
no hay tutoría
TUTORÍA CAMPUS
Cada tutor atiende a
estudiantes de varios
Centros del Campus
mediante AULAS
AVIP
TUTORÍA INTERCAMPUS
Los tutores trabajan
en equipo y se
distribuyen las
sesiones de tutoría
Distribución del tiempo del tutor en las diferentes modalidades de tutoría
Trabajo en el aula con
actividades prácticas
Interacción oniine
Evaluación formativa

31. CURSOS ABIERTOS
Todo empezó con….
Más de 160.000 inscritos en 192 países
SAMUEL THRUN

32. Y otros se están incorporando
We offer courses from the top universities, for free!
Learn from the best professors by watching high
quality lectures, achieving mastery via interactive
assignments, and collaborating with a global
UDACITY
community of students.
COURSERA
MITx

33. ¿Cómo funcionan estos cursos?

34. Classroom: Units

36. Homework

37. Discussion Forum

38. Foros etiquetados

39. Preguntas sin responder

40. Usuarios con Karma

41. Insignias y distinciones

42. Comprueba tu avance

43. Código de Honor
Con el fin de garantizar la imparcialidad, todos los estudiantes que participan
en cualquiera de nuestros cursos en línea deben estar de acuerdo de cumplir
con el siguiente código de conducta:
1.Voy a inscribirme con una sola cuenta.
2.Mis respuestas a las tareas, pruebas y exámenes va a ser mi propio
trabajo (a excepción de las tareas en que se permite de forma explícita la
colaboración).
3.No voy a poner a disposición de otros soluciones a las tareas
escolares, exámenes, etc.. Esto incluye tanto las soluciones escritas por mí,
así como las soluciones oficiales proporcionadas por el personal del curso.
4.No voy a participar en otras actividades que
deshonestamente mejoren mis resultados de forma que no dañe
los resultados de los otros.

44. Cursos gratis/Pagos por certificación
1 Junio 2012
•Anuncio de acuerdo con
Pearson VUE
•Que cuenta con 4.000
centros de examen en 170
países
digital university on a mission to democratize education. We
strive to innovate, educate, and collaboratively create a learning experience
Udacity is a
that will impact the future of education and change the world.

45. Testing Center (Pearson VUE)

46. Primer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y
Primer poyecto Piloto: MOOC en App Inventor y
Emprendimiento en la Economía Digital
Emprendimiento en la Economía Digital
46

47. Esquema de la formación en Emprendimiento en la Economía
Digital. Estructura del programas para comunidad
1
GENERA TU IDEA
GENERA TU IDEA
DE NEGOCIO
DE NEGOCIO
CONOCE TU
CONOCE TU
MERCADO
MERCADO
2
PON EN
PON EN
MARCHA TU
MARCHA TU
IDEA
IDEA
3
Introducción
a las
herramientas básicas para el
desarrollo de un proyecto
empresarial.
Identificar
las
oportunidades
no
cubiertas en el mercado
Acompañamiento
al
equipo
emprendedor
facilitando los medios
para hacer realidad los
planes empresariales .

48. Estrategia de Formación: MOOC, Massive Open Online Course
¿Cómo se aprende en un MOOC?

49. Modelo de relación entre las partes para MOOC
UNED
Universidad de referencia en metodologías y
contenidos de Enseñanza virtual
Contenidos tecnológicos y
de emprendimiento y OER s
Coordinación
Coordinación
Financia la Experiencia
Financia la Experiencia
Aporta Personal Docente
y Certificación ECTS
PILOTAJE CERTIFICADO
PILOTAJE CERTIFICADO
BADGE
BADGE
Rel. Institucionales
Rel. Institucionales
Asesoría Tecnológica
Asesoría Tecnológica
Asesoría Pedagógica
Asesoría Pedagógica
Apoyo Tutores
Apoyo aaTutores yy
Curators
Curators
Contenidos
Contenidos
tecnológicos
tecnológicos
Plataforma de aprendizaje
Plataforma de aprendizaje
TLS
TLS
Plataforma Tecnológica
Plataforma Tecnológica
integradora de formación/
integradora de formación/
administración MOOC sobre
administración MOOC sobre
A+ Social
A+ Social
Traducción yy empaquetado
Traducción empaquetado
de Contenidos
de Contenidos

50. Syllabus del MOOC: Estructura de la Formación en App Inventor
y Emprendimiento y traducción mestodológica en RETOS
Modulo
Modulo 11
Introducción al
desarrollo de
aplicaciones móviles
y al mercado digital
RETO 1
Modulo
Modulo 22
App Inventor
básico
Modulo
Modulo 33
App Inventor
avanzado
RETO 2
RETO 3
RETO 4
RETO 5
Modulo
Modulo 44
Emprendimiento:
•Define tu idea
•Analiza tu mercado
•Desarrolla tu Start-up
RETO 6
La estructura MODULAR se implementará metodológicamente a través de RETOS a
resolver por los alumnos, con su correspondiente reconocimiento con BADGES.

51. Modelo docente MOOC: roles para el curso de emprendimiento
Dinamiza y coordina curso online 24h (selecciona
preguntas, modera foro, aprueba contenidos).
1 por módulo. (Profesorado de la UNED¿?). Graba
vídeos (máx. 2 minutos), elabora cuestionarios de
evaluación, selecciona contenidos en abierto.
1 módulo (6). Seleccionar expertos. Sesiones de
video + chat de 1 hora. Aporta experiencias de éxito y
de fracaso.
Aporta contenidos, respuestas, habla en redes
sociales, foros, aporta recursos.
MOOC sobre
emprendimiento
OERs+ Wiki+ Casos+ Otros recursos abiertos y otros
contenidos de la estrategia de emprendimiento.

52. Esquema de reconocimiento (Badges y Certificación)
experimenta yyaprende
experimenta aprende
evalúa yycertifica
evalúa certifica
Esquema de Badges*:
Acceso
gratuito
¿Gratuidad /
Pago tasa
certificación
?
Bloque 1.
Bloque 2.
Bloque 3.
Certifícate por
Certifícate por
¿UNED/MIT?
¿UNED/MIT?
Mínimo necesario para
obtener certificación
+ Gratuidad / Pago tasas ¿?
Superación de
Superación de
Examen/pruebas ¿?
Examen/pruebas ¿?
MOOC sobre App inventor
y emprendimiento
CERTIFICACIÓN: ¿¿ECTS?
CERTIFICACIÓN: ECTS?
* esquemático

53. Taxonomía de Badges y Ecosistema

54. MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!!!