El documento presenta los pasos para diseñar una matriz de valoración para evaluar competencias. Explica que la matriz relaciona criterios de evaluación con evidencias de aprendizaje y establece niveles de dominio para cada criterio. El objetivo es proveer una herramienta que facilite la retroalimentación y determinación del nivel de formación de los estudiantes.

1. Criterios de evaluación-Evidencia de
Aprendizaje- Matriz de valoración
Mtra. María Teresa González Frías

2. Objetivo:
• Establecer la relación entre criterio
de evaluación y evidencia de
aprendizaje como condición
obligatoria para el diseño de una
matriz de valoración de
competencias.

3. El proceso evaluativo
Necesidad de
Evaluar
Planificar la
evaluación
Implementar el plan
de evaluación
Informar los
resultados de la
evaluación
Etapa I
Etapa II
Etapa III

4. Paso 1: Reconocer los saberes de la competencia

5. Paso 2: ¿Para qué?
Retroalimentar
Acreditar
Certificar

6. Paso 3: Determinar los criterios por cada saber.
•Es la CLAVE de la Evaluación.
•Es un hecho concreto que demuestra la competencia.
•Es el aprendizaje esperado.

7. Es la actuación que se espera que se presente, ante un problema

8. Planea el proceso de evaluación del
aprendizaje acorde a un marco de
referencia teórico y metodológico.

9. Paso 4: Determinar la Evidencia

10. Criterio: Planea el proceso de evaluación del aprendizaje acorde a un marco
de referencia teórico y metodológico.
EVIDENCIAS
Demostración
concreta /
visible

11. Criterio: Planea el proceso de evaluación del aprendizaje
acorde a un marco de referencia teórico y metodológico.
EVIDENCIAS
Demostración
concreta / visible
Nivel de aprendizaje
Matriz de Valoración:
Es el mapa que marca la ruta
que van recorriendo los
estudiantes en el desarrollo de
una competencia.

12. La matriz de valoración
Es una
tabla de
doble
entrada
Relaciona:
Criterios y
Evidencias
Para: Determinar el nivel de formación de
los estudiantes
FACILITA la retroalimentación

13. Diferencias entre una matriz tradicional y
una matriz de valoración
Matriz o Rúbrica
tradicional
Evalúa
temas o
contenidos
Se estructura
en torno a
aspectos
temáticos
Tiene niveles más
cuantitativos
Matriz de Valoración
de Competencias
Su propósito es
evaluar la
competencia
Se estructura
en torno a
CRITERIOS Y
EVIDENCIAS
Tiene niveles de
DOMINIO enfocados
al DESEMPEÑO

14. ¿Cómo se hace?
Identificar los Criterios y
Evidencias
Determinar Niveles
de Dominio
Describir lo esperado
en cada nivel
Asignar % a cada
nivel de dominio

15. Matriz de Valoración de la competencia:
Criterio EXCELENTE BUENO EN DESARROLLO PRINCIPIANTE
1. Saber conocer
% % % %
2. Saber hacer
% % % %
3. Saber Ser
% % % %
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