2. El tráfico IP global se multiplicará casi por tres entre
2015 y 2020
En 2020 habrá 26.300 millones de dispositivos conectados a escala global y 4.100 millones de internautas, el
71% del tráfico IP procederá de dispositivos distintos al PC y el vídeo representará el 82% de dicho tráfico.
En España, el tráfico IP se multiplicará por 2 entre 2015 y 2020, y habrá 340 millones de dispositivos
conectados en 2020 (7 conexiones por habitante).
http://www.informeticplus.com/cisco-visual-networking-index-forecast-and-methodology-2015-2020-cisco
3.
4.
5. Digital Visitors and Residents Interactive Mapping Exercise Titia van der Werf Senior
Research Scientist Lynn Silipigni Connaway, PhD Senior Program Officer Enlace
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13. Marco común de la
competencia digital
docente (referencia el
proyecto DIGCOMP de la
Comisión Europea),
establece 5 áreas
competenciales
18. Primeros cursos de grados
Másteres
Doctorandos
TFG y TFM
Tesis doctorales
Publicación científica
Creación de contenidos
Evaluaciones del profesorado
Sexenios
Acreditaciones
Premios
Financiación de proyectos
de investigación
Ayudas
Subvenciones
Conferencias
Publicaciones
Proyectos de Innovación docente
Datos de investigación
Gestores bibliográficos
Open Access
Competencias
digitales en la
Universidad
21. Alianzas institucionales
Presencial Virtual
● POAT Plan de orientación tutorial ● Curso COE. Varios servicios
universitarios SIC, SACU y Bca
● Integración en asignaturas
presenciales de grado
● Integración en asignaturas virtuales
● Integración en asignaturas de máster ● Guías de la biblioteca
● Integración en doctorados
● Plan de formación docente (ICE)
Alianzas
1. Vicerrectorado de estudiantes 4. Instituto de Ciencias de la Educación
(ICE)
2. Vicerrectorado de ordenación
académica
5. Decanatos
3. Vicerrectorado de investigación 6. Departamentos
7. Profesorado
47. ● aprendizaje a lo largo de la vida (lifelong learning)
● el aprendizaje centrado en el estudiante (student-centered learning)
● desarrollo de la gestión y análisis de datos
● Innovación en educación: aprendizaje cruzado (crossover learning);
● aprendizaje a través de la argumentación (learning through argumentation);
● aprendizaje incidental (incidental learning),
● aprendizaje basado en el contexto (context-based learning);
● pensamiento computacional (computacional thinking);
● aprendizaje incorporado (emboding learning);
● aprender haciendo ciencia con control remoto de laboratorios (learning by
doing science with remote labs);
● enseñanza adaptativa (adaptive teaching);
● analítica de las emociones (analytics of emotions)
● evaluación furtiva o sigilosa (stealth assessment).
Las universidades
de la próxima década se centrarán en:
48. ● servicios de apoyo al aprendizaje para ayudar a los estudiantes a aprender a aprender (learn
to learn)
● desarrollar competencias transversales, esenciales para el aprendizaje autónomo, tanto
dentro de la universidad como a lo largo de la vida.
● Colaboradores en la gestión y análisis de datos
● Proveer de un entorno “alternativo”, fuera del aula (“aprendizaje cruzado”), propicio para que el
estudiante busque información nueva e interaccione con otras opiniones y recursos que le
permitan crear su propio contexto de aprendizaje (“aprendizaje basado en el contexto”)
● proporciona otros recursos de conocimiento, flexibles y adaptables a los diferentes itinerarios
de estudio y las particularidades de cada estudiante (“enseñanza adaptativa”) tanto básicos
(libros-manual, materiales didácticos, etc.) como complementarios (artículos, videotutoriales,
simulaciones, etc.) y resultan una fuente potencial de ventaja competitiva y de valor añadido
dentro de la docencia de las asignaturas.
Las bibliotecas
51. ● Time the Me Me Me Generation
http://theologicalmatters.com/2015/10/27/5-keys-to-reaching-
the-selfie-generation/
● University Business Effective Student Success or Retention
Plan
https://www.universitybusiness.com/article/outlook-student-
success-blending-academics-and-life-lessons
● http://www.informeticplus.com/cisco-visual-networking-index-
forecast-and-methodology-2015-2020-cisco
● https://www.enriquedans.com/2016/06/saltos-
generacionales.html
● http://www.elespanol.com/opinion/20160609/131366866_13.h
tml
● http://www.oclc.org/content/dam/oclc/events/2016/EMEARC2
016/EMEARC-16_Session-I_Digital-Visitors-and-Residents-
Interactive-Mapping-Exercise.pdf
● https://twitter.com/DSMeu/status/741202171371393024
● Fundación Telefónica en Latinoamérica:
http://survey.telefonica.com/es/meet-the-millennials/latin-
america/
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2015/02/26/actualidad/
1424967505_548980.html
● http://www.universitybusiness.com/sites/default/files/article-
images/success.png
● Informes Horizon: http://cdn.nmc.org/media/2016-nmc-
horizon-report-HE-ES.pdf
● http://cdn.nmc.org/media/2015-nmc-horizon-report-library-
ES.pdf
● http://ikanos.blog.euskadi.net/?page_id=2418
● DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for
Citizens. Update Phase 1: the Conceptual Reference
Model. https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-
scientific-and-technical-research-reports/digcomp-20-
digital-competence-framework-citizens-update-phase-
1-conceptual-reference-model
● http://www.ccbiblio.es/wp-
content/uploads/Informe_GT_ALFIN.pdf
● http://www.ci2.es/
● https://www.youtube.com/watch?v=hoidrt5S6sY
● https://cv4.ucm.es/moodle/course/view.php?id=39375
● http://biblioteca.ucm.es/vet/cursos-de-la-biblioteca
● http://www.unici2.org/
● https://miriadax.net/web/comp_dig_basicas_2ed
● https://www.upf.edu/bibtic/_pdf/pla_CI2_UPF_2014.pdf
● https://www.upf.edu/cquid/es/3_innovacio_qualitat_doc
ent/7_ProjecteVeu.html
● http://images.adsttc.com/media/images/55c3/f5b6/e58e
/ce67/c100/0052/large_jpg/_X6C6047.jpg
● http://tic.crue.org/wp-
content/uploads/2016/03/InformeMOOC_CRUETIC_ve
r1-0.pdf
● http://metaliteracy.cdlprojects.com/about.htm
● http://es.slideshare.net/jevabe/evaluacin-de-la-
competencia-digital-en-el-contexto-universitario-diseo-
pedaggico
● http://www.ub.edu/blokdebid/es/content/la-biblioteca-
catalizadora-de-la-innovacion-en-la-ensenanza-y-el-
aprendizaje-universitario
● http://bid.ub.edu/es/36/gonzalez.htm
● http://recyt.fecyt.es/index.php/ThinkEPI/article/view/thin
kepi.2016.06
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