Este documento describe la experiencia de la Cátedra de Turismo Sostenible de la Universidad Estatal a Distancia en Costa Rica en el uso de herramientas de código abierto en la educación a distancia. La cátedra ha incorporado recursos educativos abiertos y participa en el Consorcio Open Course Ware. El objetivo de este estudio fue sistematizar la experiencia del uso de estas herramientas entre 2015. Los resultados mostraron que las herramientas permitieron un mayor acceso a los materiales y que su uso generó ambientes favorables para el aprend

1. `
Sistematización de la experiencia de la utilización de herramientas de
uso libre en procesos educativos en el contexto de la educación a
distancia en la Cátedra de Turismo Sostenible
Lic. Natalie Quirós Aguilar, naquiros@uned.ac.cr ; M Sc Susan Solís Rosales, ssolis@uned.ac.cr
Universidad Estatal a Distancia, UNED
Introducción
La Cátedra de Turismo Sostenible se incorpora al movimiento de recurso
educativo abierto (REA) al participar en el Consorcio Open Course Ware
(OCW).
A partir de esta experiencia la Cátedra asume con compromiso los estándares
del consorcio para incluirlos en todas sus asignaturas y la filosofía del
movimiento abierto, en los diversos procesos de docencia, extensión e
investigación desarrollados con alguna herramienta de uso libre. Razón por la
cual resulta importante documentar dichos procesos y experiencia para
retroalimentar otras instancias y mejorar los procesos internos en pro de la
persona estudiante de la UNED.
La UNESCO define como Recurso Educativo Abierto (REA): cualquier recurso
educativo que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y
estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia.
Objetivo
La investigación tuvo como objetivo: Sistematizar la experiencia de la
utilización de herramientas de uso libre en procesos educativos en el contexto
de la educación a distancia en la Cátedra de Turismo Sostenible durante el
periodo del II-2015
Metodología
Metodología
Resultados
Resultados
Conclusiones
• La incorporación de REA´s permite un mayor acceso de los materiales
didácticos de forma eficaz y eficiente.
• Es factible dar seguimiento a la aceptación de los materiales según perfil y
visitación. Esto permite una mejora continua o ajustes que se requiera
según contexto y contenido temático.
• Desde el punto de vista de la investigación genera espacios para una
mayor divulgación de los resultados, materiales, instrumentos y
experiencia desarrollada, siendo la socialización de datos un principio
fundamental de la investigación.
• La exposición virtual genera vínculos con otros espacios académicos para
el desarrollo de proyectos en conjunto, o en su efecto obtener
retroalimentación desde otras latitudes.
• Respecto a la conectividad, en las zonas periféricas se determina un
acceso intermedio y apertura a su utilización a pesar de las limitantes que
el contexto pueda presentar según territorio de procedencia.
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YouTube Google Drive E- Mail SlideShare Facebook
Porcentajedeestudiantes
Herramientas consultadas
Herramientas que han permitido un mayor acceso a los
contenidos temáticos de los cursos
Total de estudiantes
Herramienta Aplicación
1. Correo electrónico
gmail
Se crea para el manejo de cuentas en diversas aplicaciones
2. Google Drive
Manejo de formularios de inscripción a giras, información
general de estudiantes y aplicación de consultas varias.
Formulario “Contáctenos” de página web
3. Canal de Youtube
Publicación de materiales didácticos como audiovisuales y
videoconferencias
4. Facebook
Se crea como medio de comunicación con la población
estudiantil
5. SlideShare Se emplea para la publicación de archivos en formato pdf y ppt
6. Instagram Divulgación de actividades realizadas mediante fotografías
7. Blogger
Creación y administración del Blog del Proyecto Ruta Turística
Etnocultural de 1948
8. Skype Desarrollo de reuniones de coordinación
9. Licencia Creative
Commos
Se emplea en el compartir de recursos diversos
10. Códigos QR
Incorporación en unidades didácticas y orientaciones de
cursos.
88.89
11.11
¿Las herramientas de uso libre han contribuido a la creación
de ambientes favorables para el aprendizaje?
Si No
Listado de herramientas de uso libre identificadas en el
accionar de la cátedra
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De 17 a 26 De 27 a 36 De 37 a 46
Porcentajesdeestudiantes
Rangos de edades
Uso de dispositivos tecnológicos según edad
Tablet Computadora Telefono inteligente
Tipo de
estudio
• Investigación exploratoria, a partir de la técnica de estudio de caso,
considerando como ámbito específico la experiencia de la Cátedra de Turismo
Sostenible.
Unidad de
análisis
• Los y las estudiantes de las asignaturas código 5158 Técnicas de Servicio en
Alojamientos Turísticos (diplomado) y código 5168 Ordenamiento del Espacio y
el Producto Turístico (bachillerato) del segundo cuatrimestre 2015
pertenecientes a la Cátedra
Muestra
• 18 estudiantes, correspondiendo a una muestra intencional o por conveniencia,
considerando que se tiene fácil acceso mediante la plataforma Moodle
Fuentes
• Revisión de los espacios de interacción en los diversos cursos, como es el
caso de: orientaciones académicas, plataformas de aprendizaje, rutas de
aprendizaje donde se informa al ponen a la persona estudiante las diversas
herramientas que serán utilizadas en el curso.
Instrumento
• Cuestionario aplicado mediante la herramienta de formulario del Google Drive.
Condiciones de
los REA
Componentes
no dependen
de programas
comerciales
No requiere de
programas de
licencia o uso
ilícito para su
edición
Accesibilidad
desde el punto
de vista legal